草原第二課時[精選合集](存儲版)
【正文】 實在這遼闊的大草原上，除了歌唱，他們的器樂曲也十分有名。共鳴箱呈梯形。他有一匹心愛的小馬，渾身雪白，它的皮毛像緞子一樣光亮，又美麗、又健壯，它嘶鳴起來，聲音像銀鈴一樣清脆悅耳。只有它那動人的嘶鳴還在耳邊回響，他想捉住這個聲音來寄托對白馬的懷念，想著想著終于醒悟過來。二胡較為適合表現(xiàn)漢族人或者與漢人淵源較近的民族的音樂。寶力高先生出生于1944年2月2日，蒙古族，出生與內(nèi)蒙古科爾沁草原，是成吉思汗大兒子朱赤的后代，原科爾沁草原莫力廟第五世**，是當(dāng)今馬頭琴藝術(shù)世界第一人；中國國家一級演奏家；中國馬頭琴學(xué)會會長；蒙古國馬頭琴協(xié)會名譽主席；日本國馬頭琴交流協(xié)會名譽會長。這件事深深地觸動著作者。表現(xiàn)了在一望無際的大草原上萬馬奔騰的宏大景象。三、教學(xué)重點：通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。*PPT出示句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原?！?①你從這句話中體會到什么？（草原非常寂靜。）組織學(xué)生自由讀課文2~5自然段。）③“靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。品讀“盛情款待”，感受草原人民的人情美?！吧钋樵拕e”，感悟蒙漢情深。）（五）板書設(shè)計。我們依依不舍是因為我們蒙漢兄弟情深；我們難舍難分是因我們蒙漢兄弟意長！我們團結(jié)是源于我們共同對祖國媽媽的愛！集體朗讀“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”結(jié)束教學(xué)。你知道他們有哪些聯(lián)歡項目嗎？（民族舞蹈、套馬、摔跤等）②ppt展示民族舞蹈、套馬、摔跤等相關(guān)圖片。）這阻礙了我們的交流了嗎？（沒有）為什么？（因為大家的語言不同，心可是一樣的。）②“這是主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。你從哪些句子中體會到作者的激動之情？結(jié)合學(xué)生匯報指導(dǎo)學(xué)生重點體會以下句子： ①“河！”（體會到作者看到河時的驚喜之情，因為有河附近就有人家，說明訪問的目的地快到了。根據(jù)學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的“寂靜”美。（二）朗讀品析，感受草原的“遼闊”美、“寂靜”美。采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會課文所表達(dá)的思想感情。（3）欣賞《萬馬奔騰》。當(dāng)他們沖過終點的時候，這匹馬突然倒地而死。欣賞馬頭琴音樂《萬馬奔騰》。那這兩種樂器的音色有何區(qū)別？以后我們聽到時能否分辨呢？接下來我們就一起來分析一下馬頭琴和二胡的區(qū)別。蘇和失去心愛的白馬悲痛欲絕，日夜守在白馬的尸體旁不忍離去，幾天幾夜都沒有入睡。關(guān)于馬頭琴的來歷，在遼闊的內(nèi)蒙古草原上，流傳著這樣一個動人的傳說，不知道各位老師有沒有聽說過。蒙古語稱“綽爾”。（3）學(xué)生有感情的自行演唱歌曲。是他的代表作品及保留曲目。二、教學(xué)重難點引導(dǎo)學(xué)生感受體會蒙古族歌曲的特點及馬頭琴的音色特點。生：（爭先恐后的匯報搜集到有關(guān)蒙族風(fēng)俗習(xí)慣的資料：喝好茶、吃手抓肉、賽馬、摔跤、住蒙古包??）師：你們剛才表現(xiàn)得真棒，那么讀了這部分內(nèi)容，假如你是遠(yuǎn)方的客人，你是興奮、激動還是感動？能談一談你們的感受嗎？可以用你喜歡方式去表達(dá)，可以唱一唱、說一說、演一演、還可以跳一跳。課堂時間把握不準(zhǔn)確。我讓學(xué)生有充足的時間采取喜歡的方式讀文體味，讓學(xué)生沉浸在這種意境中。課堂上我首先一、創(chuàng)設(shè)情景，熏陶感染上課伊始，便播放草原的課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊美麗的大草原。在我們的生活當(dāng)中一定也有過非常高興的事，你們能不能也借周圍的事物周圍的景色來抒發(fā)自己快樂的心情呢？學(xué)法指導(dǎo)：我們讀書，只有用心去領(lǐng)悟，用情去體驗，用想象去補充，才能更好地讀懂作者要表達(dá)的意思。老師引讀同學(xué)們接讀，注意要讀出興奮、激動地情緒：這種境界，既使人驚嘆。師：大家自由的朗讀課文第一自然段，一邊讀一邊完成這樣一個練習(xí)：在這段話中，哪些句子是描寫景物的，把你最喜歡的那句話畫上“——”說說你喜歡它的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：課件相關(guān)資料教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放播放視頻《美麗的草原我的家》（播放課件）師：同學(xué)們，你們聽了這美妙的歌聲，看了這美麗的畫面，你有什么感受？ 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課，(板書)請齊讀課題：生：1草原二、感知課文：通過昨天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了，老舍先生筆下的草原景色是怎樣的？草原的人民是怎樣的？播放音樂，師范讀第一自然段寫景部分，要求學(xué)生閉眼聆聽。六、布置作業(yè)：搜集表現(xiàn)各民族團結(jié)互助的故事及草原的美景圖。”配樂解釋：①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片綠色的大草原；“話斜陽”是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。②會心的微笑：領(lǐng)會別人沒有明白表達(dá)的意思，并以眼神、微笑與之交流。①讀句子，你看到了什么，聽到了什么？◇看到了不停地握手。四、感悟草原人熱情過渡：草原的遼闊、美麗的景色真是既令人驚嘆，又叫人舒服，俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”。[小丘圖]解釋“勾勒”與“渲染”、“翠色欲流”草兒綠極了，翠綠翠綠的，好像要流動了，那么富有生機。（字詞點擊）三、體會草原風(fēng)光美教師過渡：聽著這優(yōu)美的歌聲，想到這一碧千里、牛羊成群的大草原，你們的心是不是和我一樣已飛到那遼闊無垠、風(fēng)景如畫的境界中了呢？那么草原的景美在哪？請同學(xué)們快點打開書，快快到課文里尋找美麗的景色吧！你認(rèn)為草原的哪兒是最美的？給大家讀一讀。2．體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點：1．讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。（點擊查詢）檢查生字生詞的掌握情況。（3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。指名配樂朗讀第
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