太陽(yáng)第二課時(shí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 課文來(lái)體會(huì)體會(huì)這些句子中“番茄太陽(yáng)”的含義，可以嘗試在自己的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。）4．你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑啊？（生：天真，像天使般的笑；純潔的笑；歡樂(lè)的笑??）齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。板書(shū)：喜歡（5）作者最后被深深地感動(dòng)了。作業(yè)：1．讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。4．讓我們帶著自己的感悟再來(lái)讀一讀課題。（4）讓我們一起來(lái)關(guān)注第11小節(jié)①指名讀②作者為什么會(huì)“想了想”再說(shuō)，為什么說(shuō)了一半又“住了口”？（作者不想用語(yǔ)言來(lái)傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽(yáng)的樣子。）（2）能想象出她可能會(huì)遇的困難嗎？（她倒開(kāi)水喝，可能會(huì)燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課??……（3）這樣一個(gè)女孩，生活會(huì)遇到太多磕磕碰碰，世界對(duì)她來(lái)說(shuō)有太多灰暗。指名讀、齊讀。）指名說(shuō)：（明明的笑臉）1．為什么明明的笑臉會(huì)是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們透過(guò)課文去感受明明的笑臉?！笨粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)就像天使。”師：看來(lái)小朋友們觀察得都很仔細(xì)，董老師就按照你們說(shuō)的在黑板上寫(xiě)一個(gè)，請(qǐng)你仔細(xì)看。（學(xué)生自由發(fā)揮，組合課文）四、學(xué)寫(xiě)生字師：還有最后一個(gè)生字寶寶在生字格中等著我們跟他打招呼呢!【課件出示“臉”】指名讀 師：“臉”字你是怎么記的？（預(yù)設(shè)：他有月字旁。我畫(huà)了個(gè)帶翅膀太陽(yáng)送給全班的小朋友，原我們都能在天空中展翅飛翔。生：我覺(jué)得小畫(huà)家是個(gè)懂事的孩子。師范寫(xiě)，請(qǐng)一名學(xué)生口述筆順，最后生齊書(shū)空。）師：你想把溫暖送給大家嗎？先自己讀讀試試，小朋友們可以帶上動(dòng)作讀。）師：（出示“溫暖”一詞）誰(shuí)能當(dāng)小老師讀這個(gè)詞？生（齊）：溫暖。師：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？師：后鼻音讀得真準(zhǔn)，可以當(dāng)小老師了，我們一起跟小老師讀一遍。這紅紅的太陽(yáng)是送給冬天的，將詞卡貼在黑板上。（一）感悟金黃的太陽(yáng)師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)??？生：我喜歡金黃的的太陽(yáng)，金黃的太陽(yáng)送給了秋天。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是哪四個(gè)？指名說(shuō)（依照上節(jié)課的板書(shū)）師：這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了哪四個(gè)季節(jié)？（學(xué)生一起回答，教師相機(jī)貼上詞卡：夏、秋、冬、春）師：這個(gè)四季呀，聽(tīng)到你能叫出他們的名字好高興，準(zhǔn)備請(qǐng)你們玩?zhèn)€游戲，怎么樣，想?yún)⒓訂?？【課件出示】摘蘋(píng)果的游戲“掛在、清涼、香甜、掛在、街道、伙伴、品嘗、成熟、溫暖、凍僵、小臉、應(yīng)該、因?yàn)?、季?jié)”（自由小聲讀，師：誰(shuí)愿意來(lái)品嘗這智慧蘋(píng)果呀？讀對(duì)了，其他小朋友就跟著讀，一起分享。感悟作者表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。利用范讀、比讀、對(duì)讀、合讀、評(píng)讀等手段，讀出文本的韻味，讀出作者的情感，讀出自己的體驗(yàn)。作者在畫(huà)太陽(yáng)，其實(shí)也是在描繪美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。夏季——綠綠的太陽(yáng)掛在太空，給高山、大地、校園送來(lái)了清涼。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度就有5500攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。（用了什么說(shuō)明方法）B、這樣寫(xiě)有什么好處？句子對(duì)比：太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。四、總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)：太陽(yáng)特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱第三篇：太陽(yáng)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)義津小學(xué)袁陽(yáng)【教學(xué)目標(biāo)】 20.《太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)理解課文內(nèi)容，了解太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。（熱）B、讀出它的“熱”來(lái)。（更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出遠(yuǎn)）C、請(qǐng)你用你的朗讀，讀出太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文，體會(huì)文章構(gòu)段的方法，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。鼓勵(lì)學(xué)生背誦最后一個(gè)自然段。背誦自己喜歡的段落。全班交流。五、反饋應(yīng)用，積累語(yǔ)言。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文介紹了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)？（遠(yuǎn)、大、熱）二、學(xué)習(xí)13自然段，品味說(shuō)明方法。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤(pán)子那么大。（一）體會(huì)“，但是它和我們的關(guān)系非常密切”這句話的作用。背誦課文最后一自然段【教學(xué)重難點(diǎn)】了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。生試說(shuō)后，師小結(jié)體會(huì)列數(shù)字的說(shuō)明方法的好處（二）、課文又是怎么樣寫(xiě)太陽(yáng)的“大”的呢？根據(jù)學(xué)生回答，出示：句子：我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。三、學(xué)習(xí)第38自然段，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。春季——彩色的太陽(yáng)把大地打扮得多彩多姿。通過(guò)對(duì)課文的朗讀、詞語(yǔ)的感悟、情景的想象，讓學(xué)生走進(jìn)四季，感受四季，贊美四季，體驗(yàn)四季給人們帶來(lái)的快樂(lè)與幸福。同時(shí)要求學(xué)生背誦課文，積累語(yǔ)言。課前準(zhǔn)備1．多媒體課件：夏、秋、冬、春四季的景物圖片和相應(yīng)段落的文字課件。
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