【正文】 課文某一部分內(nèi)容繪制一幅圖，給它起一個名稱，并能用自己的語言描述畫面。在課堂中設(shè)計了新型玻璃展銷會，這是一種很新穎、有效的方法，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們充分感知每一種新型玻璃的特點和用途。二、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，、教學(xué)重難點及突破措施： 《有趣的漢字》讓學(xué)生認(rèn)識漢字的造字規(guī)律和方法。而閱讀倉頡造字這一傳說時，可以圍繞倉頡造字的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿邮芩麆?chuàng)造出來的字等方面設(shè)計幾個問題，讓學(xué)生深入討論，對漢字產(chǎn)生更深的理解和體驗。突破措施：為了開展好本單元的綜合性學(xué)習(xí)，在這里提出幾個注意點：從“有趣”走向“可愛”。同時，把活動與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，對豐富和發(fā)展學(xué)生的語言實際運用能力也大有裨益?！白鎳谖倚闹小边@一主題進(jìn)行學(xué)習(xí)，入情入境地朗讀課文，感受炎黃子孫、海外赤子的愛國情懷?！窘虒W(xué)重點、難點】了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過品讀重點詞句體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。課件隨機(jī)適時引導(dǎo)：①詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。創(chuàng)設(shè)情境說話練習(xí)：一位老工人看到這樣的設(shè)計，翹起大拇指，贊嘆道？（生說）一位剛從工程院校畢業(yè)的年輕工程師看到這樣的設(shè)計，興奮地說？（生說）一位一直在關(guān)注京張鐵路修建的外國工程師說？（生說）四、補(bǔ)充拓展，升華情感遇到困難，他總是這樣想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。方法總結(jié)：同學(xué)們，詞語是有情感的，把關(guān)鍵詞語放到句子當(dāng)中去，既能幫助我們理解詞語、概括主要內(nèi)容，又能幫助我們體會相應(yīng)情感。也正因為如此，才會有千千萬萬首歌頌?zāi)赣H的歌曲，配樂《母親》，再次深情朗誦這一段。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。基于略讀課文的特點，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，繼續(xù)運用抓關(guān)鍵詞句體會情感的方法，幫助學(xué)生在把課文讀通讀順的基礎(chǔ)上弄清課文的主要內(nèi)容，回歸課題，并體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。：既然課文寫了這樣一件事，為什么課題是“彩色的翅膀”？三、品讀體驗，抓住關(guān)鍵詞句理解情感品讀重點語句，談?wù)劯髯愿惺埽由顚φn文重點語句的理解： 課件①他把他的大提包放在一邊，懷里抱著一只紙箱子。句子表面上贊揚小昆蟲，實際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。三、體會誦讀，教師提升： 1．配圖樂曲表演朗讀?！窘虒W(xué)過程】一、明確習(xí)作要求，了解演講稿？（演講稿或讀后感。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。【教學(xué)重難點】演講是重點，也是難點?！窘虒W(xué)過程】一、欣賞李少白詞作《我向黨來唱支歌》，借機(jī)導(dǎo)入，字音提示： ：中華少年，重點提示“剛勁 哈達(dá) 蹣跚 莽莽昆侖”等詞二、自學(xué)互學(xué)，感受課文：1．把握詩意：自由朗讀課文，一邊讀，一邊借助已有知識理解詩意； ：想象詩歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個段落。樂：愉快、快樂?！窘虒W(xué)過程】一、開門見山，導(dǎo)入新課播放樂曲《軍港之夜》借助歌詞內(nèi)容，導(dǎo)入新課。贊揚了海島戰(zhàn)士建設(shè)海島、熱愛海島的高尚品德。從交流中，我們體會到了游子那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。3預(yù)言渲染，升華情感。棄養(yǎng) 朦朧 凄涼 寢不安席 食不下咽 靈魂不全終天之恨 頻來入夢 可見一斑② 指名讀詞，相應(yīng)理解。） 【教材分析】《懷念母親》是我國著名學(xué)者季羨林的作品。③介紹一下居庸關(guān)和八達(dá)嶺的特點。交流預(yù)習(xí)情況，教師進(jìn)行小組學(xué)習(xí)指導(dǎo)三、學(xué)生互議，教師重點提升，指導(dǎo)朗讀（一）感受詹天佑的杰出學(xué)生匯報：詹天佑的杰出才華在他主持修筑京張鐵路時得到充分的展示。，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。第五篇：五年級語文上冊第二單元集體備課五年級語文上冊第二單元集體備課五年級語文上冊第二單元集體備課，注意以學(xué)定教； 教材無非就是個例子 重視結(jié)合課堂內(nèi)外 重視各種資源的開發(fā)利用 我和老師們交流的是五年級上冊第二單元的一些想法：一、單元教材分析：本單元圍繞“祖國在我心中”這一主題，共安排了四篇文章，《詹天佑》描寫了杰出愛國工程師詹天佑為我國鐵路建設(shè)事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能；《懷念母親》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情；《彩色的翅膀》一課從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島的平凡事跡著手，寫出邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛之情；《中華少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)祖國美好未來的決心。而這些閱讀材料來源于現(xiàn)實生活，反映的是漢字在現(xiàn)實生活中運用。現(xiàn)實生活里，寫錯別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動建議學(xué)生們分成小組到社會上開展一次調(diào)查活動，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會的各個角落，去尋找錯字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個案記錄下來。教學(xué)時一定要充分利用教材里的閱讀材料，課本上的字謎不妨讓學(xué)生先猜一猜，說說猜的過程和想法。我會根據(jù)大家的意見，對預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正和整合，力求達(dá)到完美。請大家繼續(xù)暢所欲言。這是一篇略讀課文，教學(xué)時應(yīng)要讓學(xué)生認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀。《鯨》這篇課文，最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。教學(xué)《鯨》這篇課文，其目的是使學(xué)生進(jìn)一步了解語文與生活的關(guān)系。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文學(xué)習(xí)與口語交際，習(xí)作，交流平臺和課外書有機(jī)整合起來。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。抓重點詞語理解課文，積累詞匯。我先從“教材分析”、“教學(xué)目標(biāo)”、“學(xué)情分析”、“教學(xué)重難點”、“教學(xué)中注意的問題”幾個方面來說。──（蘇聯(lián)）高爾基◆一本新書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋?！魧W(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音。③全班交流。拓展一》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo) ①通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法。↘試寫初稿，反復(fù)修改①學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。”你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。第一課時口語交際↘激發(fā)興趣，明確目標(biāo)同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。七、積累釋放1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。四、精讀課文，體會情感 由揭示課題內(nèi)容引入?！陡`讀記》生動、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。4《我的長生果》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識12個生字。過渡語：就因為這樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。b．你對朋友有沒有這樣的感受？（指名說）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。第二課時↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①通過學(xué)習(xí)，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三個句子）②引導(dǎo)學(xué)生提問。）你能把體會到通過朗讀讀出來嗎?（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）◆（讀了第二句我體會到作者非常喜歡讀書，就是同一本書，他也是百讀不厭。④指名分自然段讀課文。3．補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會，整理讀書卡。1．畫一畫書神奇在哪里。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗，也試著來說一說這樣的句子。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動、有情。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對書的喜愛猶如愛家一樣。）（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點說明方法。）2．留音庫：請有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。同學(xué)們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。學(xué)習(xí)過程第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個機(jī)會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。再讀課題，說說題目的含義： 1．與二人名字相關(guān)。1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受。3．學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音（尤其注意多音字），讀通句。②根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動，感受閱讀的快樂！2《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識三個生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。第二課時↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課①導(dǎo)入：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”以及“竊讀”的滋味，請同學(xué)們把自己印象深刻的句子 再讀一讀。）◆你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？ ◆根據(jù)生活體驗，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）↘品味“竊讀”，感受渴望 ①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。課前準(zhǔn)備①課前發(fā)動學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。聽取他組的優(yōu)點，對自己組的計劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對別組的計劃提出好的建議。）教師進(jìn)行總結(jié)評價。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請你準(zhǔn)備好一兩個問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。選擇一兩個話題，全班交流。4．“匯報與展示”。學(xué)生時刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個人都是學(xué)習(xí)活動的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會有積極的思維活動，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者?！读?xí)作1》是描寫人物的事跡。用一些問句的形式，用一些假設(shè)，有深入透徹的說理，也有淺顯易懂的比方《古詩兩首 》之《尋隱者不遇》記述了詩人前往山中尋訪隱者而沒有遇見這件事。我覺得這篇課文的教學(xué)應(yīng)該抓“難忘”二字，什么難忘？師恩。第一篇：蘇教版語文五年級上冊第一單元集體備課蘇教版語文五年級上冊第一單元集體備課主備人：周鮮艷參加人：孫維千 伍衛(wèi)華 吉根華 張善聰 陸海水 陸楠一、教材分析本冊教材共安排課文26篇，分為7單元，每一單元都是按照一定的主題進(jìn)行組織，分別為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻(xiàn)”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進(jìn)名著”?！稁煻麟y忘》是一篇深情而又樸實的記述文，作者通過對小學(xué)一年級時一位教學(xué)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的尊敬和感激之情。重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊。學(xué)會請教，這個口語交際訓(xùn)練主要是讓學(xué)生如何把話說得體，學(xué)生應(yīng)該不存在問題。文本成為學(xué)習(xí)活動的載體，而不是學(xué)習(xí)活動的最終目的，這樣設(shè)計始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。（出示下列提示）暑假中同學(xué)們讀了什么書？在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？ 最喜歡看哪本書？知道哪些關(guān)于讀書的名言？ 知道哪些讀書人的故事？ ??在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。四、訪問愛書人我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會漸漸的變成一個愛讀書的人。（可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動。各組讀出自己的計劃