【正文】 。③重點(diǎn)感悟描寫“我” 動作和心理活動的語句，體會作者遣詞 造句的精妙?！粼僮x課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書?！?◆這句話把什么比作什么？◆“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。↘深悟”竊讀”，回歸整體出示課文插圖，激情：剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？（生答）確實是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難！讓我們再次投入地捧起書，讀好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”。↘積累內(nèi)化，課外拓展 ①自選感興趣的、欣賞的描寫“我”的動作和心理活動的語句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上。2．板書課題。（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣?！苯裉?，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。課時安排 2課時。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。那么，作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會作者對書的深厚感情。①作者把書比喻為家。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對書的珍愛。④作者將書比作人。其實關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。四、閱讀鏈接朗讀補(bǔ)充詩歌《神奇的書》。2．平靜心態(tài)：抄寫自己喜歡的句子和段落。③你發(fā)現(xiàn)了哪個生字容易寫錯，給大家提個醒。我從“總能”和“不管”體會到的。）能把體會到的讀出來嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）④把三句話連起來有感情地讀一讀，加深體會。特別是“真想不到你懂這個！”好像是又對朋友發(fā)現(xiàn)有了一個的發(fā)現(xiàn)，這個發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。你有這樣的感受嗎？交流。↘閱讀鏈接①課件出示：課后的《神奇的書》②自由朗讀，把書比作了什么？體會到了什么？ ③全班交流，有感情地朗讀。學(xué)習(xí)過程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對話。（2）反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運(yùn)用等。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。六、聯(lián)系實際，升華感情說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。④推薦代表參加全班交流?！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。②投影出示習(xí)作內(nèi)容： ◆讀書故事； ◆采訪記錄；◆記一次辯論活動。②整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報《回顧②小組內(nèi)交流。我們一起來學(xué)習(xí)吧?、诔鍪救辗e月累中的句子。──（英）莎士比亞 ◆書籍是人類進(jìn)步的階梯。下一篇:五年級語文第九冊第二單元集體備課08上3——4周（白文蓬）第三篇：五年級語文上冊第三單元集體備課五年級語文上冊第三單元集體備課記錄時間：2014年10月8日 地點(diǎn)：春暉團(tuán)隊辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴張著飛沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗來看，學(xué)生只對被說明的事物本身感興趣，他們對文章的閱讀，對知識的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識和欲望。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識，一方面鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語文與自然的關(guān)系。我認(rèn)為本課的設(shè)計，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語文學(xué)科特色。張燕：我說說自己對《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計的兩點(diǎn)看法。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計的補(bǔ)充太重要了。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強(qiáng)教師間的合作意識，同時凝聚大家的合力，營造良好的教學(xué)研究氛圍。在學(xué)生們展示不同版本的漢字起源說的過程中，不妨引導(dǎo)學(xué)生來比較一下，傳說各有不同，但是有沒有相同之處呢，而相同之處就是漢字固有的特點(diǎn)。因為漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因為漢字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔。教材提供的閱讀材料很具有代表性，可以引起學(xué)生對漢字的關(guān)注和思考。這一過程，同樣需要教師的關(guān)注和支持?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、動作、內(nèi)心活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法（側(cè)面描寫、正面描寫等）?！僮x課題反饋?zhàn)詫W(xué)情況⑴生字：蔑 塑（查找象形字典：了解“蔑”這個字的字源，根據(jù)意思記憶）詞語：阻撓 要挾 控制 輕蔑 嘲笑 譏笑 藐視艱巨 毅然 勘測 勉勵 開鑿 隧道 塑像(兩組 寫詹天佑 帝國主義)⑵主要內(nèi)容：課文主要寫了詹天佑的什么事？（提示：在??情況下，詹天佑帶領(lǐng)??完成了??讓帝國主義列強(qiáng)??，向世界證明??）方法：圍繞人物 事件串聯(lián)法⑶根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，用一句話或一個詞評價一下詹天佑是個怎樣的人？ 板書——（關(guān)鍵詞：杰出愛國）⑷質(zhì)疑問難：課文通過哪些描寫，寫出詹天佑是一位杰出的愛國工程師？二、自學(xué)指導(dǎo)標(biāo)畫文中能表現(xiàn)詹天佑杰出和愛國的語句組內(nèi)進(jìn)行交流。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。六、課外延伸《林則徐虎門銷煙》對比閱讀推薦閱讀《我要比洋人強(qiáng)》楊振寧的故事《我是中國人》吉鴻昌的故事 《徐悲鴻勵志學(xué)畫》徐悲鴻的故事課后綜合性學(xué)習(xí)（交流搜集的愛國人士小故事完成讀后感或搜集愛國詩句篇章等。①課件出示文中詞語，檢查預(yù)習(xí)。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思）出示文中《尋夢》節(jié)選，并補(bǔ)充《賦得永久的悔》三段和畢淑敏的《孝心無價》，感受作者“子欲養(yǎng)而親不待”的這種悔恨之情。讀讀最感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方課件：設(shè)計想象說話，感悟文本：朗讀《季羨林散文集》中一段可能感悟更深。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對著朝陽，扇動著它那對彩色的翅膀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。居：居住生活?！菊n前準(zhǔn)備】 自學(xué)課文，找一找，可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物或事件？收集相關(guān)資料?？谡Z交際?習(xí)作二【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀后感的形式表達(dá)真情實感。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚。）2．演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫清楚，要點(diǎn)明主題，有號召力。3．簡單介紹詩歌“借助簡潔的語言串起畫面的作用” 4．自由組合，排練詩朗誦：《中華少年》。四、想象練筆，情感提升，談?wù)勀銓φn文題目的理解，課文為何以“彩色的翅膀”為題？ 《哨卡》，情感升華，想象練筆：五、補(bǔ)充拓展 推薦閱讀文章《中國石》 8.《中華少年》 【教材分析】詩歌，前面已經(jīng)有了學(xué)習(xí)，這首詩作者以新時代中華少年的視角***贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。他把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子?！窘虒W(xué)目標(biāo)】感知課文主要內(nèi)容，明白題目的雙重含義。另外，對作者引用日記、散文片段的這種抒情方式給予點(diǎn)撥。（二）品讀感悟思國之情在學(xué)生深刻領(lǐng)悟季老對生身母親的懷念后，出示“后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。梳理預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑：課文和我們平時所讀“母親”的文章有所不同，提到兩位母親，從哪里直接可以了解文中所提到的這兩位母親分別指的是誰？（第一段和最后一段）這很好回答，但為什么“我對這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備；制作多媒體課件；《賦得永久的悔》《尋夢》等相關(guān)文字資料 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集并閱讀季羨林生平資料和相關(guān)文獻(xiàn)，走近季羨林； 【教學(xué)過程】一、美文導(dǎo)入，簡介作者莫言文章《母親》導(dǎo)入孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。你從哪些詞中感受到詹天佑的愛國情懷？詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，遇到過什么困難呀？資料補(bǔ)充，感悟文本?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)課件出示詹天佑的一段話：“生命有長短，命運(yùn)有沉升??所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了??”師讀（課件）你知道說這番話的人是誰？——板書課題 通過你之前的自學(xué)，你能否理解他這番話的含義？交流學(xué)生搜集到的詹天佑的資料：中國首位鐵路工程師，負(fù)責(zé)修建了京張鐵路等工程，有“中國鐵路之父”、“中國近代工程之父”之稱。 【教材分析】這是一篇人物傳記。從自主走向自覺。有關(guān)漢字的故事非常豐富，可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊等多種途徑獲得關(guān)于漢字諧音、歇后語等大量素材，如果只滿足于材料的羅列與匯集，那么，本次綜合性學(xué)習(xí)就會淪為大拼盤、大雜燴，缺少了深度。在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上開展綜合性學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮活動的價值，使綜合性學(xué)習(xí)真正成為有效的學(xué)習(xí)方式。查找具有諧音特點(diǎn)的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話等。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計、填寫，我覺得效果會更好。設(shè)計上少了一個環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。對文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性，把他們的主體意識和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個性發(fā)展起來。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計了本單元教學(xué)方案。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會作者是怎樣把各部分寫具體。提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。──張潮⑤請學(xué)生展示自己收集的關(guān)于讀書方面的名言，共同進(jìn)行賞評。③背誦名言。◆研討讀書方法。②組織一分鐘記憶競賽、一分鐘抄寫競賽。④按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！第二、三課時習(xí)作↘談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。②全班互動。②學(xué)生在組內(nèi)交流?！犊谡Z交際五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？ 1．生動的比喻。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。4．小組交流讀書情況。3．學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。對我們有什么啟示嗎？全班交流。b．指導(dǎo)感情朗讀。讀一讀句子，說一說體會。而且書也是想讀就隨時能讀的。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。第一課時↘談話導(dǎo)入①同學(xué)們，如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，并且你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇帶哪一樣呢？（指生說）是呀，錢？不行，這東西一用就用完；照相機(jī)？不好，這么多的景點(diǎn)，哪裝得下??這道題還真讓我們很難做出選擇。4．背一背這首詩歌。以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉