【正文】 如何在演講中表達(dá)愛國(guó)情感，如何寫演講稿能做到觀點(diǎn)明確，有感染力和號(hào)召力，都需多花工夫。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。圍繞著本單元的主題和表達(dá)方法。是??！天下的母親都是一樣的，無(wú)論她身體是否健全，無(wú)論她是否一字不識(shí)，也無(wú)論她長(zhǎng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖**親不變的愛意。從課文的哪些描寫中體會(huì)到他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，他的巧妙構(gòu)思？學(xué)生交流。二、單元教學(xué)目標(biāo)： ，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品情感。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元集體備課第五單元集體備課時(shí)間：地點(diǎn)：備課人：一、教材分析：本單元的活動(dòng)板塊分成三部分，一是了解漢字的歷史和使用情況，激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的自覺性；二是根據(jù)漢字的特點(diǎn)，圍繞漢字的音形義諸方面展示和發(fā)現(xiàn)漢字之美；三是通過參加相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，喚起學(xué)生對(duì)漢字的贊美之意，使學(xué)生們更為規(guī)范地使用漢字，維護(hù)漢字的純潔神圣。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹的喜愛之情。學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法，為后面3篇課文的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于文章中運(yùn)用的多種說(shuō)明方法，學(xué)生在以前的說(shuō)明性文章的學(xué)習(xí)中有所了解，但只是一種概念化的感知。一、教材分析：本組教材編排了4篇培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，《鯨》《松鼠》介紹了有關(guān)動(dòng)物的一些知識(shí)，向?qū)W生開啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，以使學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。◆嘗試?yán)斫猓簩W(xué)生交流對(duì)這些名言警句的大致理解。②讀背古詩(shī)句，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法。②學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間，同睿智而高尚的人對(duì)話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧？ 今天，我們就來(lái)交流一下。）看來(lái)書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?。〖词苟嗄曛笃肺蹲x書的味道，還是這樣讓人心醉。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）二、初讀課文，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？ 2．同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。③匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍的讀？齊讀第七自然段。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰(shuí)提的問題最有價(jià)值。評(píng)議。2．說(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。作者讀書，就如與人在交談一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。3．藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。四、讀文交流，體會(huì)作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示?？梢蕴岢雠c文中人物不同的見解。正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，還像在說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了。②自學(xué)生字新詞。感受讀書快樂搜集名人讀書故事或讀書名言；選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡； 寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)； 訪問周圍愛讀書的人，請(qǐng)他們談?wù)勛x書的體會(huì)； 去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類； 給自己的圖書歸類，做個(gè)書目。二、我的讀書生活有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。設(shè)計(jì)說(shuō)明單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“我愛閱讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：1．“讀書交流會(huì)”。《所見》向我們展示了一副生動(dòng)的牧童行歌捕蟬蟲圖，描寫出了孩童的天真。所選課文不僅內(nèi)容豐富，而且體裁多樣，不但能讓學(xué)生了解多方面的知識(shí)，接受多方面的教育，而且能激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大視野。掌握這篇課文的大意是教學(xué)的重點(diǎn)之一，要讓學(xué)生明白有哪四問，要讓學(xué)生知道為什么要這么四問。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會(huì)。分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動(dòng)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情。◆感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。↘回歸整體，理清層次①同學(xué)們，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎？ ②嘗試分段。季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。3《走遍天下書為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)A案學(xué)讀書故事習(xí)讀書方法學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。（3）反問你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？（4）比喻作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。一本你喜愛的書就是，也是。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。②檢查生字詞的讀音是否正確。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。小結(jié)：讀書也是這樣，不管你看過多少遍，總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西。課時(shí)安排 1課時(shí)。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？（通過重點(diǎn)段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。練習(xí)修改自己的習(xí)作。↘開展辯論，啟迪思維①人們常說(shuō)：“開卷有益。↘謄寫作文，制作小報(bào)①再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人。 1聯(lián)系說(shuō)話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品?！饿L》是第三單元中的第一篇精讀課文，該單元的課文是全冊(cè)中唯一的一組說(shuō)明文。不能使學(xué)生能將自己的感悟通過朗讀表現(xiàn)出來(lái)。要讓學(xué)生切實(shí)練習(xí)，特別是習(xí)作和課外書中的例子，可以結(jié)合〈補(bǔ)充閱讀〉進(jìn)行。激發(fā)起學(xué)生積極的情感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生把這些問題作為小課題來(lái)研究，把一項(xiàng)階段性的活動(dòng)延長(zhǎng)，使之結(jié)出更多的成果，讓自主的活動(dòng)變成學(xué)生深入學(xué)習(xí)的自覺行為。他在帝國(guó)主義列強(qiáng)面前不畏強(qiáng)暴，威武不屈，提出“各出所學(xué)、各盡所知，使國(guó)家不受外侮，以自立于地球之上”的口號(hào)，代表了炎黃子孫百折不撓、永不屈服的高尚的民族氣節(jié)，永為后世楷模。我們?cè)趯懭宋飼r(shí)也應(yīng)該圍繞中心句，選擇具體事例，通過語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心理等表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。）（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。安：安定。你能模仿也創(chuàng)作一首小詩(shī)歌嗎？，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。寫讀后感要表達(dá)真情實(shí)感。全詩(shī)共8個(gè)小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海島戰(zhàn)士在艱苦條件下扎根海島、改造海島的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感?！币痪?，讓學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)，談?wù)劶纠险娴牟恢馈盀槭裁础眴?？出示相同句式：我的?*親，我是第一次離開她。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛意和敬意！板書課題：懷念母親結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)交流作者資料季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹的對(duì)話》、《自己的花是讓別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”?！边@些詞體現(xiàn)了詹天佑怎樣的工作態(tài)度？②他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡，即清朝末年在帝國(guó)主義欺侮壓迫我國(guó)的歷史條件下，詹天佑不怕帝國(guó)主義的阻撓、要挾和嘲笑，毅然主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。整個(gè)活動(dòng)應(yīng)定位在宏觀、歷史和審美的維度去觀照和策劃，讓學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)漢字的起源、發(fā)展及特點(diǎn)有大略的了解。體會(huì)通過諧音的表達(dá)，可以達(dá)到出乎意料卻在情理之中的表達(dá)效果。當(dāng)然由于學(xué)生受年齡及閱讀能力的限制，不一定體會(huì)得非常全面，教師應(yīng)注意加以引導(dǎo)。當(dāng)然，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，合格的教師不會(huì)把人當(dāng)成某種馴服的自然力來(lái)驅(qū)使，而是當(dāng)成主體來(lái)看待。運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說(shuō)明性的文章。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本單元23個(gè)新字，正確書寫本單元生字新詞。④出示課外有關(guān)讀書的名言, 拓展積累。↘交流平臺(tái)①“溫故而知新。大家的發(fā)言都各有見地。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。有感情地朗讀背誦。三、細(xì)讀課文，深入理解 班級(jí)交流（1）作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？ 看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。從中你學(xué)到了什么？ 過渡語(yǔ)：這一趟下來(lái)，都可以把書讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。（小組交流）。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。五、總結(jié)全文，升華情感 1．充滿感情的接讀課文。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。2．說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）2．作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。老師也特別喜歡閱讀。1．同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。）d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎？生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前?！糇宰x課文，注意生字的讀音。小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。）三、我讀過的書“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。背誦帶“風(fēng)”的詩(shī)句，對(duì)學(xué)生來(lái)講應(yīng)該沒有多大的困難，但是教學(xué)在學(xué)生背誦之前可以多補(bǔ)充一些含有“風(fēng)”的詩(shī)句，讓學(xué)生多積累一些。3．揣摩表達(dá)順序，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。”教師在教學(xué)這篇課文的時(shí)候要抓住田老師所編的故事對(duì)我的影響來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)田老師的教育對(duì)我的影響。通過這個(gè)單元的教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到語(yǔ)文方面的知識(shí)，還能從不同的側(cè)面認(rèn)識(shí)到觀察的重要，學(xué)習(xí)觀察的方法，豐富自然知識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺(tái)中提示的讀書記錄卡、班級(jí)圖書角、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、心得體會(huì)等。讀一讀被采訪人的回答。5．宣布讀書節(jié)展示時(shí)間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末進(jìn)行一次；中間還會(huì)有靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間。a．“我跨進(jìn)店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。↘合作探究，深入研讀①合作小組研讀最后一個(gè)自然段，要求（課件顯示）： a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解。1．自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。2．把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀?，F(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。在