望廬山瀑布說課(存儲版)
【正文】 ，從題目中你知道了什么？ 解讀“瀑布”，認識“瀑”字。三、品讀——詩心三疊一望瀑布，察音識韻。這里的“香爐”指的是“香爐峰”，在廬山西北，其峰尖圓，煙云聚散，如博山香爐之狀。人常說“詩中有畫”，這畫就在字里行間蘊藏著，同是一首詩，每個人看到的畫面也不盡相同。C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。三望瀑布，品字探詞歷代很多詩人都寫了廬山瀑布，但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。所謂“仁者樂山，智者樂水”。出示，賞讀。遠遠望去，在那青翠的山色之間有一道白臉垂下，那就是廬山瀑布。B、遙看瀑布掛前川體會“掛”字的化動為靜。再望瀑布，意象入畫真不錯，同學們漸漸讀出詩的韻味了。詩中有兩個同音字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 字理區(qū)分“爐”與“廬”字。廬山風光秀麗，可以登高賞景，可以臨谷聽泉。二、揭題——望名知意出示插圖，看，這畫的是那首詩呢？（說題目，詩人）這節(jié)課，我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。通過查找資料積累李白的古詩。第五篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學設計 設計理念： 1．反復吟讀，是古詩教學的重要方法。同學們，凝練的詩句中蘊含著一幅唯美的畫，同學們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優(yōu)美的文字。三、想象畫面，悟詩意。那么這個字在寫的時候要注意什么呢？（指名一到兩名學生）一起跟老師寫。，看圖猜古詩。第四篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》的教學設計及反思來安縣第二小學 胡云豐教學目標。在思路方面，教學過程按照知詩人解詩題明詩意悟詩情的順序來把握整個課堂。針對詩文的以上特點，在教學中我是這樣來設計教學目標的：學會本課生字，能正確讀寫“廬、瀑、爐”3個生字。疑：懷疑 九天：指極高的天空：陽光照耀下的香爐峰紫色的云煙繚繞，遠看瀑布猶如一條長長的白練高高懸掛于山川之間。四、布置作業(yè)。疑：懷疑 九天：指極高的天空（前后桌4人為一組）：提問學生，根據(jù)以上詞語含義，試著分句解釋四句詩的意思。o，加了三點水念p249。o發(fā)廬l那么，同學們你們知道的有哪些詩呢？提示：《靜夜詩》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發(fā)白帝城》等。教學目標：、流利并且有感情地朗讀課文，并且背誦課文。所以他用了一個字——疑。出示要求書寫的生字：爐、煙。誰來試試？指名讀，評價并指導朗讀。誰見過瀑布？給大伙介紹介紹！多有意思的瀑布呀！識記“瀑”：咱們再回頭看看這個“瀑”字，你有什么好辦法記住它？在江西的廬山就有許多有名的瀑布，你們瞧——（示廬山瀑布視頻），唐代大詩人李白暢游廬山時就被這里的瀑布深深地吸引了，寫下了一首詩——《望廬山瀑布》。三、說教學重難點重點：背誦古詩，理解詩意。朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學生大體了解這首的意思，然后通過學生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學生齊讀/分小組讀等形式讓學生練習掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對優(yōu)秀者給予表揚和獎勵。然后投影火車及老師的圖片將學生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導游而學生成和游客。（三）情感、態(tài)度與價值觀是在學習中養(yǎng)成讀書、識字、寫字的良好習慣；喜歡學習古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情感。但由于學生年齡小注意力不能長時間集中，理解力不能成熟。所以上課時給學生展示大量的圖片，讓學生有直觀的感受，幫助他們克服這個難點。因為要去廬山旅游，這時導游也就是老師就要求學生要了解廬山有關的字詞，通過我會讀，一是檢查學生課前對本課生字的預習情況，二是通過教師范讀，小老師領讀，學生齊讀，開火車讀等形式讓學生學會本節(jié)課要認識的字。這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩，形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。（二）初讀古詩，整體感知說到瀑布，在你們的印象中，瀑布是什么樣的？那在李白眼中，廬山瀑布是什么樣的？請同學們自由讀古詩，注意讀通詩句、讀準字音，把生字圈畫出來。（出示：日照香爐生紫煙）（1）輕聲地讀一讀第一句詩，看看你的腦海里出現(xiàn)了怎么的畫面？點撥：這里的“香爐”指的是廬山上的——香爐峰；紫煙：因為空氣潮濕，這座山峰上經(jīng)?；\罩著云霧，這些霧氣在太陽的照射下就產(chǎn)生了紫色的云煙。示范書寫“爐”和“煙”，學生練習書寫。（1）示廬山風景，音樂，創(chuàng)設情境后全班齊讀古詩。教學重點：，并能正確拼讀寫。大家看ppt上的瀑布圖，這就是李白這首詩中所提到的廬山瀑布，這瀑布十分壯觀吧？生：是師：好，那我們來看看李白是如何描繪這幅壯觀美景吧！二、緊扣題眼，品析詩句 1．范讀全詩，全班跟讀。師:戶字大家都已經(jīng)學過，今天要學其中
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