【正文】 而言之，我覺得一堂成功、有效的課既離不開教師精心的“預設”，也不能沒有學生精彩的“生成”，讓預設與生成相統(tǒng)一，關注學生在課堂中處處閃現(xiàn)的生成點，學習處理好生成點中的智慧火花，學習處理課堂教學中生成與預設之間的關系，是我以后前進的方向。有一位學生在用自己的話。在教學本課時，我充分利用多媒體課件教學，圖象、聲音、文字相結合，緊扣詞句品意境，反復誦讀體會情感。第二步：品味吟誦，欣賞意境美。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。再著，我繼續(xù)引讀：如果你們覺得站著讀不足以表達你們的情感，那就加上動作讀讀吧！看著這氣勢磅礴的瀑布，李白激動不已，情不自禁地脫口而出——（全班同學站起來加上動作讀）。”高瑩瑩同學穿插了一個腦筋急轉彎：“什么布剪不斷?”多種形式的交流讓學生對瀑布不僅有直觀的認識，更有自己獨特意義的見解。再次默寫，將詩、意結合，進行感情升華。激發(fā)學習古詩的興趣。接著讓學生欣賞廬山瀑布的圖片，在學生驚訝的贊嘆聲中發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)被廬山瀑布的雄偉壯麗景象吸引了。接著幫助學生逐句理解詩意，體會作者李白所要表達的思想感情。還結合以前學過的詩句和拓展詩《秋浦歌》體會李白夸張寫法特點。教學時間：1課時教學過程：一、圖片導入：展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關古詩、名句等。爐：火爐、鍋爐、爐子。四、配樂朗讀本詩。東漢末公孫述據(jù)此，據(jù)稱殿前井內(nèi)首有白龍躍出，囚自稱白帝，稱山為白帝山。接著我有出示中國地圖，并標紅江西省的位置，再放大江西省地圖出示廬山位置，這樣就好像一條游覽線路出現(xiàn)在腦中，由大到小，廬山的具體方位學生已知一二，再解決“望”，我才用組詞的方法，學生很快明白，是看的意思。這種設計，體現(xiàn)出對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，使學生真正成了學習的主人，老師只是一個參與者、合作者。從目標上看，四個目標都已經(jīng)達成，而且利用課文插圖和課件，很好地解決了重點和難點的教學?？傊@一節(jié)課的目標得到了很好的達成，而且各知識點也得到了很好的落實。我先讓幼兒觀看了瀑布視頻，帶給幼兒充分的直觀感，感受又高又大，氣勢宏大，景色非常美麗壯觀的瀑布，讓幼兒對瀑布有一個較為深刻的印象，然后再告訴幼兒“古代有位偉大的詩人叫做李白嗎？有一次他外出時看到了瀑布，他覺得瀑布非常的美麗，于是就寫下了一首關于瀑布的詩.“過渡到下一個環(huán)節(jié)。但是在這個環(huán)節(jié)中我出示圖譜時犯了一個大錯誤，耽誤了不少時間：在此前我已經(jīng)把圖譜粘貼在了黑板的背面，但是在拿的過程中我從右邊轉過去拿卻從左邊出來。我想今后還得想些辦法，好好引導孩子們?nèi)ヮI悟詩的大意即可。望廬山瀑布教學反思11古詩教學貫穿整個語文教學過程的始終。）師：請同學們翻開書，大聲朗讀這首詩，把每個字讀正確，每行詩讀流利。生：“生”紫煙的“生”讓我感到廬山好象媽媽，紫煙就是她的寶寶，這些紫煙寶寶調(diào)皮地不停掙脫出廬山香爐峰的懷抱。生：這可真是天下奇觀呀！生：這瀑布簡直太雄偉太壯觀了。）（學生用自己喜歡的方式自由吟誦?，F(xiàn)在體會到，要做好師傅真難。我很高興大家知道這么多。讀讀題目，你讀懂了什么?生1：望廬山瀑布，就是看廬山瀑布。師：你說對了“紫煙”就是紫色的煙霧。(我請了三位學生才講好，聽的習慣很差。師：從“飛流直下三千尺”這句詩中你讀懂了什么?生1：瀑布很長，有三千尺呢!師：人們沒有去量過是不是三千尺，但是為了說明瀑布很長很長，說得好。所以可以說好象銀河從九重天落了下來。理解詩意是有感情地朗讀訓練的前提，是古詩教學的關鍵。潛心再讀詩文，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這兩句其實是一個整體，要讓學生充分感受到瀑布從高處落下，流得快、直、美。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。掃清障礙，主要解決生字。上完課后，感想頗多：材料的充分準備是上好一節(jié)課的前提。尋找資料的過程無疑是艱辛的，但艱辛過后的收獲卻讓我感覺一次比一次甜蜜，一次比一次興奮。在第一個讀中，學生做的很好，很快的解決了生字，還給生字找了一些課外的朋友。我在講授《望廬山瀑布》一詩時，導入部分先是使用了多媒體來介紹廬山的風景，接著播放廬山瀑布的視頻錄像，讓學生對廬山瀑布有一個直觀印象，并使學生心靈得到震撼。視頻資料也是如此。利用白板的批注功能，將詩歌的節(jié)奏劃分，之后又讓學生讀，有感情的讀，從讀中感悟，在熟讀的基礎上成誦。一、情境引入，揭示課題課前我先讓學生看有關廬山風景的視頻，再通過談話引導學生知道我們的大詩人李白也去過廬山，看到了這么美的風景，而且還把他看到的寫成了一首詩，詩名就叫《望廬山瀑布》。望廬山瀑布教學反思14《望廬山瀑布》意在讓學生熟讀的基礎上知道：在陽光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。指導學生反復誦讀，欣賞意境美，引導學生在讀中理解，理解中讀，相輔相成。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊。師：說得很好。生：啊?不過挺像的。師：對了，因為那座山峰樣子像香爐被人們?nèi)∶銧t峰，它是一座山峰。師：沈貫說對了“日照”的意思，就是太陽照的意思?，F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?(學生又一次大聲練讀起來)(我又請了三四位學生來讀，基本能讀出節(jié)奏感了，又請全班同學來讀)三、讀懂題目師：讀得正確了，讀得有節(jié)奏感，那還不夠，我們還要讀得美，讀得有味道，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩吧。之后，又問學生：那你知道這兩首詩分別是誰寫的嗎?學生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫。這種激情因為詩的魅力而流傳千年，學生在激情中吟誦古詩，進而產(chǎn)生了要背誦古詩的高層次需要，教師這時指導朗誦，重點把握讀“生”、“掛”字的舒緩生動、“飛流直下”的輕快充沛、“疑”的柔和飄渺、“落九天”的穩(wěn)重綿長，讓學生在自發(fā)讀與感悟讀的層次遞進中掌握詩歌節(jié)奏韻律和情感脈動，最后發(fā)展到激情吟誦，達到熟讀成誦的傳統(tǒng)要求，用“誦”這種亙古不變的藝術形式再現(xiàn)詩人若干年前的“情”望廬山瀑布教學反思12今天上午考試，為了感進度，雖然知道下午的課效果不是很好，還是想去上新課了。師：那這句話應該怎么讀呢？（學生自由練習讀，努力讀出如夢似幻的飄渺感。這時的讀詩，想象，表達等方法應該是學生思維發(fā)展的藝術體操。師：這一句詩中哪一個字寫出了紫煙的美？生：“生”字能表現(xiàn)紫煙的美。）師：廬山美嗎？誰能用自己的話說說廬山的美？生：煙霧縹緲、綠意盎然、生機勃勃、山青水秀……師：是呀！廬山的美是說不盡的，喜歡畫畫的人來到廬山會情不自禁地拿起畫筆；喜歡作詩的人來到廬山更會脫口而出吟誦詩歌。以至“聯(lián)類比照，感悟詩風”這環(huán)節(jié)匆匆?guī)н^，原來預設時自認為的亮點就這樣以遺憾告終，寫字教學也無法進行，作業(yè)也忘布置了。之后，我們真的看到了搖頭晃腦的小詩人抑揚頓挫的誦詩聲。那長長的瀑布飛快地直往下瀉，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。望廬山瀑布教學反思9在這堂課里我設定的目標有兩個：詩配樂的形式，增強古詩的感染力，提高幼兒誦讀古詩的興趣。這樣的教學也能很好地實現(xiàn)目標“感受大自然的美”。在出示課題的時候，我利用圖層關系，將課題中需要學生學習的生字“廬”和“瀑”進行重點學習，以此來實現(xiàn)第一個目標。對于學生沒有弄懂的問題，老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié)，啟發(fā)學生共同探討。古詩望廬山瀑布教學反思7這是一首意境非常優(yōu)美的古詩，古詩讀起來朗朗上口，但以往總感覺只要學生會背誦，個別優(yōu)等生能說出古詩大概意思就可以，這首古詩學生之前也都會背，把一首會背誦的古詩當做一堂新授課，確實有難度，但今天決定好好準備一節(jié)不同以往的古詩課。小舟載著我的歡樂，穿過了，重重高山，重重險峻。2．香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。2引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。教學重、難點：體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。在這首詩中詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作方法和比喻、想象等，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。理解古詩。在詩歌的創(chuàng)作史上，唐代取得了很高的成就，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人。我在仔細研讀了教材之后，將目標設定為：學會4個生字。在本節(jié)課中，我認為古詩教學可以分為四步：教師朗誦，學生默寫。李妍寫的是“暴布”，她認為這個字是多音字，在糾正這個字時引導學生開動腦筋，怎樣記住這個字，有學生說：“水流的太暴了，就成了瀑布。我讓學生展開想象，自己就是詩人李白，正仰望瀑布。教師相機重點引導學生品味下列字詞：生：先產(chǎn)生再升起，把煙云冉冉上升的景象寫活了。這為整節(jié)課做了很好的鋪墊?！蓖麖]山瀑布教學反思3本課教學重點是：了解詩歌描繪的景色，體會古詩所表達的思想感情。好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”；沖到潭下，濺起一團團水霧，隨風揚起，“如煙，如霧，如塵”。字詞教學的環(huán)節(jié)占用了太多的時間，導致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促，學生的朗讀指導不太到位，沒有把古詩的意境讀出來。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀。望廬山瀑布教學反思1教學《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風、朗讀古詩的情感相結合。很多學生喜歡“遙看瀑布掛前川”和“飛流直下三千尺”，學生解釋是“遙”的意思是遙遠，遠遠的看瀑布像白布掛在上面，而且在動，很美。因?qū)W生寫字速度、對句子的理解程度都有不同，所以默寫出來的詩千差萬別。誰知道這句是什么意思?生：好象是銀河從天上落到地上來了。(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)(學生很快查到是河流的意思)師：那是遠遠的看，瀑布掛在河流?不對啊!(大家都不吭聲，我來講)師：遠遠地看，瀑布像一條大河掛在山上?，F(xiàn)在為止只有“香爐”沒有人說對，它不是真的香爐，而是……生5：香爐峰。四、讀懂詩句師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對照圖，看看字面意思，說說看?生1：太陽照著，煙霧像香爐一樣地冒出來了。(我拿了鮑中天的語文書到實物投影儀上展示，他是完全正確的)師：說明鮑中天聽得非常仔細。我開門見山地說，我們今天學習新課《古詩兩首》，通過預習，誰已經(jīng)記得了我們要學哪兩首詩，學生回答后，我板書，因為“瀑布”估計有很多人要念錯，于是我想讓學生念好題目。九、板書設計。一葉輕快的小舟，會把我?guī)У角Ю锿獾慕?，兩岸的猿猴，不停啼叫。三、小組合作，根據(jù)預習資料和書中主力理解詩意。組詞：廬山、廬舍、茅廬。通過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。，進一步體會詩句所表達的思想感情。學生自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音、速度和停頓，怎樣表現(xiàn)詩句的情感。教師出示課前準備好的詞語卡片，讓學生進行搶答，對以下有特色的詞語，教師要進行追問，引導學生體會本詩用詞精妙的特點，培養(yǎng)語感：①、為什么作者要說瀑布是掛在山前？（一個掛字更能體現(xiàn)長久的水流，飛快地從山上直瀉而下，形象表現(xiàn)出瀑布在遙看中的狀態(tài)。n，不要讀成Y237。教材選編這首唐詩的主要意圖，一是豐富學生古詩的積累，從唐詩的音韻和諧、用詞精煉中受到熏陶感染，培養(yǎng)語感；二是通過理解詩歌內(nèi)容，了解祖國山河壯麗，體會作者表達的思想感情。總之，要上好一節(jié)課，真的不簡單。低年級古詩教學重在入情入境地計，而要讀得入情入境，只能從圖片、錄像上感受，或是聯(lián)系生活實際，在老師的情境語言中讀。低年級的語文教學就更應當以朗讀指導為主了。然后再利用多種朗讀方式幫助學生背誦課文。在“學文“過程中，我主要進行了以下教學：其一，自主讀文；其二，進行朗讀指導；其三，進行會認字學習指導和古詩配畫學習；其四，指導背誦。今后在寫作中能信手拈來。這樣既學了詩句，又結合課文學習了生字，一舉兩得，何樂而不為呢?四、朗讀的指導要細致小學的整個語文教學都應當以朗讀為主，不管是那種類型的文章，都必須在讀中去感悟，理解，體會。在開始的試講中，我也是先單獨識字，然后學文。二、導語的設計要精彩一堂好的課，在一開始的時候就要將學生深深地吸引住，讓學生想，樂學。第一次試講是在我自己班上上的，學生很熟悉老師的教法，也很靈活，回答問題也很積極，課中表現(xiàn)都很出色，感悟的也很深刻，只是花的時間很長，導致后面的寫字任務沒有完成。一、目標的確定要準確《望廬山瀑布》是人教版小學語文第二冊第五單元的一首古詩。字詞教學的環(huán)節(jié)占用了太多的時間，導致朗讀環(huán)節(jié)時間比較倉促，學生的朗讀指導不太到位，沒有把古詩的意境讀出來。掛：瀑布本是流動的，作者卻巧妙地將動態(tài)定格，化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布的美麗壯觀?！锻麖]山瀑布》教學反思7教學《望廬山瀑布》這首古詩，我仔細研讀了教材，查閱了大量資料，把感受廬山瀑布的壯美、感受詩人豪放、夸張的詩風、朗讀古詩的情感相結合。我只好笨拙地引出：是在遠處還是在近處？。遠遠望去，瀑布像是掛在山前的一條河流，真是‘千丈青山襯著一道白銀’。在教學古詩《望廬山瀑布》時，我讓學生聯(lián)系曾經(jīng)學過的詩歌《瀑布》，展開想象，訓練說話，取得了良好的教學效果。這節(jié)課我做的不夠的地方有許多：一、把三四兩句詩給分開品析了。我還需要花更多的時間來進一步完善教學中的許多不足之處。第二個環(huán)節(jié)是教師配古典音樂《漁舟唱晚》有感情的朗讀古詩。所以，這個“主人”就應該有主人的樣子和氣質(zhì)。所以，我覺得導學案真的要提前下發(fā)，在上這節(jié)課之前，教師還應該抽查個別學生對導學案的完成情況，因為，新的課堂模式，學生也在適應階段，需要老師的指導，有時候僅僅利用課堂的15分鐘學生很難完成一份導學案，而如果獨學在課堂中占用太多時間，又會影響后面的教學流程。教給學生古詩學習的方法，啟發(fā)他們抓住重點字詞品讀想象，借助課外閱讀文字激發(fā)學生書面表達欲望、積累運用語言?！锻麖]山瀑布》教學反思1在上《望廬山瀑布》這可時，導入我用了學生在之前上過的《廬山的云霧》這課，因為學生知道了蘆山的云霧的特點，現(xiàn)在來虛席蘆山的瀑布會使他們有熟悉感。在學習古詩的同時，讓孩子享受識字的樂趣，保持識字的熱情。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細致地描寫瀑布。但由于時間有限，沒有進行寫字的反饋評價。學好古詩對于培養(yǎng)少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。我也尋找了大量的資源引導學生讀，《望