【正文】 風(fēng)雨，難長成大樹。組內(nèi)交流，并選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行推薦?？赡褪苌衬?0—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長的褐色絨毛，冬天可以用來抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途?？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)？ 【預(yù)設(shè)過程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字。教師在田字格里范寫?？凑n文哪幾個(gè)自然段寫了故事的起因？哪幾個(gè)自然段寫了故事的經(jīng)過？剩下的段落就是故事的結(jié)果。過渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。】 看！老師也找到了這些詞組，誰愿意起來讀一讀？指名讀 茫茫的大沙漠 無邊無際的沙漠 松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來 出示詞組：（5）現(xiàn)在就讓我們跟隨畫面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠（播放沙漠錄像）（師解說：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。（前后4人1小組）交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說說這部分的作用?！?：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”?！繋熜〗Y(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是。（2）雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀?！贝隧?xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。引導(dǎo)學(xué)生積累寫作手法——語言描寫。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸。(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào)，看看這段話共有幾句？每句話都介紹了什么？指名回答。其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。出示句子：說話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來。？“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎？ 指名回答【預(yù)設(shè)過程：引導(dǎo)學(xué)生說出“夠”說明剛滿足。指名說！用上句號(hào)說意思沒變，但用問號(hào)說更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。（4）指名匯報(bào)。出示句子： 指名讀。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——（經(jīng)過）?！疤恕蹦闶抢蠋煹闹?，跟老師想的一樣。（2）指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。課文富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無，動(dòng)植物極其稀少。駱駝長期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。選做題：根據(jù)今天同學(xué)們交流的，把這個(gè)故事編完整，以《再遇小紅馬》為題寫下來。（三）精讀最后一自然段，深化理解過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，從沙漠中回來的小駱駝會(huì)怎么想呢？自由朗讀第5自然段。（4）指導(dǎo)誦讀，讀出小駱駝的擔(dān)心，媽媽的自豪?！咳⒕x課文、語言感悟（一）精讀第一、二自然段過渡：接下來我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，那么這個(gè)故事是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文的一、二自然段，過渡:小駱駝在河邊照“鏡子”，小紅馬見到了是怎么說的？出示：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”指生讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過指導(dǎo)讀好這組詞語，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，充分感受沙漠環(huán)境的惡劣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過續(xù)編故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說、寫訓(xùn)練，做到用詞準(zhǔn)確，達(dá)到遷移運(yùn)用的目的。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“陷”的筆順規(guī)則和“屈”的間架結(jié)構(gòu)。六、拓展把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內(nèi)進(jìn)行交流。交流過程中要注意重點(diǎn)字詞的理解。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo不要發(fā)成be的音等?！驹O(shè)計(jì)意圖】：鞏固積累，引導(dǎo)方法，為《絕句》的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。）【教學(xué)目標(biāo)】：引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】：課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。全班交流。其他的字學(xué)生對(duì)照課本自行書寫。利用生字卡片，檢查學(xué)生識(shí)記字的情況。問：在圖中你看到了什么？試著把自己觀察到的景物說一說。引導(dǎo)學(xué)生通過有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。兩詩雖然都是寫景，但手法各異。師：九天就是指天的最高處。（3）這種夸張的修辭手法，我們以前也學(xué)過。請(qǐng)你用這種方法，說說還有哪個(gè)詞讓你仿佛看見怎樣的畫面？課堂預(yù)設(shè)：“我仿佛見到瀑布像河流掛在山前。請(qǐng)你們細(xì)心找找每行詩中還有哪些字詞讓你仿佛見到了怎樣的畫面？和同桌說說你找到的字詞和畫面，比一比誰找得多，說得好。那火字旁的爐跟什么有關(guān)？同學(xué)們，看部首猜字義，這是一種區(qū)分形近字和同音字的好方法，所以你們看“煙”的火字旁就說明這個(gè)字跟火有關(guān)，“流”的是三點(diǎn)水旁就說明它跟什么有關(guān)？那“銀”字呢？ 師：我們認(rèn)識(shí)了這些字，那你們覺得哪個(gè)字最難寫？ 師板書“流”字師：其他字都會(huì)寫了嗎？生點(diǎn)頭，讓我們一起來寫一個(gè)吧?。◣煱鍟盃t”“煙”“銀”字）（生書空“爐”，師提醒火字旁最后一筆撇變點(diǎn)；生書空“煙”，師邊寫邊提醒注意大字最后一捺變成點(diǎn)。二、初讀古詩，認(rèn)寫生字，感受古詩語言美請(qǐng)同學(xué)們自由讀《望廬山瀑布》這首古詩，注意把字讀準(zhǔn)，把詩讀順。第四篇：望廬山瀑布《望廬山瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)董建琴一、導(dǎo)入古詩觀圖猜詩人，激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣同學(xué)們猜猜看，圖片上的古人是誰？能說說你認(rèn)識(shí)的李白嗎？你能背一首李白寫的詩嗎？今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)李白另外一首詩《望廬山瀑布》，一起讀題。結(jié)語：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵，飄然思不群?！般y河”“九天”等詞語的理解感悟。A、日照香爐生紫煙 抓住“生”字的動(dòng)感。字音有長短，節(jié)奏有快慢，讀詩就要讀出古詩的韻味來，下面同學(xué)們自己試著讀出古詩的節(jié)奏來。同學(xué)們讀的很熟，很通順，但是讀的夠不夠細(xì)致呢？考考你。這首詩寫了哪里的瀑布？再看“望”字，你知道了什么？誰在看廬山的瀑布？請(qǐng)同學(xué)完整的說出題目的意思。小結(jié)：詩應(yīng)景而生，如果在某一時(shí)刻，你看到某個(gè)畫面，心中自然流淌出一句詩來，那可真是一種美好的享受。教學(xué)目標(biāo)：采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。然后自然導(dǎo)入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機(jī)配樂范讀，向?qū)W生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵(lì)語言感染學(xué)生，收到了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽充分地展開想象，提高了教學(xué)效率?？刹捎美蠋熖峁┑拈_頭，也可以是自由創(chuàng)作。：古詩不僅要讀正確，還要讀出節(jié)奏來。，解決“香爐”。，背誦古詩。李白頓時(shí)嚇得目瞪口呆，以為是銀河落到了人間呢！李白來到山腰間，看到了嫩綠的小草，郁郁蔥蔥的樹林，五顏六色的小花，還有小鳥在枝頭鳴叫……李白如癡如醉地欣賞著眼前的美景，他感動(dòng)了，陶醉了，這一切都是大自然鬼斧神工的杰作?。∵@時(shí)，美妙的詩句在他腦海中出現(xiàn)；日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。李白走到瀑布腳下。李白回家后作了一首詩《望廬山瀑布》，流傳至今。王維嘆了口氣：幸好我們跑下來了，連山峰都被曬出了煙，再遲點(diǎn)下來的話，我的小命難保啊。“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。是啊，賀知章一看，岸邊的風(fēng)景可真美?。√一ㄩ_出了粉紅的笑臉。廬山的瀑布真美啊，美得讓你感到像是在天堂，廬山的瀑布太清了，清的可以看見瀑布里的山，廬山的瀑布打著巖石，這是哪個(gè)音樂家都奏不出來的自然音樂，廬山和廬山的瀑布像是我們走進(jìn)了仙境一般。在這從天而降的巨大水簾面前，置身于水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，李白陶醉不已。不知不覺，太陽公公已經(jīng)爬到了山頂，我們也該下山了。李白又望著這神秘的美景，感到心曠神怡，這時(shí)，他仰天大笑一聲，將煩惱和憂愁全部拋掉……望廬山瀑布作文4在一個(gè)空氣新鮮，無比清爽的早晨，太陽公公慢慢地爬上山坡，廬山被陽光照耀著顯得格外動(dòng)人，如仙境一般，令人著迷。廬山挺拔雄偉，就像一條巨龍纏繞在山間，這里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流……散發(fā)出著一股生機(jī)勃勃的氣息，令人心曠神怡。隨后我們便向三疊泉的方向出發(fā)，走了一段山路才乘上纜車，下了纜車后還需由上而下再步行3000多個(gè)臺(tái)階才能到達(dá)瀑布。盡管是酷熱的夏天，但讓人感到分外的涼快，使人心曠神怡。第一篇：望廬山瀑布作文望廬山瀑布作文(10篇)在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動(dòng)。詩人望著瀑布，心境激動(dòng)，他贊賞瀑布的美麗專心地看著那雄偉壯觀的瀑布，聽著那響徹云霄的聲響，享用著和風(fēng)吹過來夾著的水霧。下了車我們便向山上走去，第一站來到了含鄱口，在這里可以俯視美麗的鄱陽湖，可是，今天的含鄱口風(fēng)大霧濃，茫茫霧海如臨仙境，霧一陣陣的隨風(fēng)飄過身旁，真有種騰云駕霧的感覺。不一會(huì)兒，他便走到了廬山腳下。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這樣壯觀的景象，我還是第一次看到呢。到達(dá)山腰，李白驚得目瞪口呆，半晌才說：“美哉！美哉！”那瀑布真是雄偉壯觀：洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。我觀賞過云臺(tái)山瀑布，欣賞過黃果樹瀑布，卻從沒見到過廬山的瀑布。好一會(huì)兒，賀知章才慢慢地開著奔馳來到了岸邊，李白跑過去說：“賀兄啊，你怎這么慢才開到呢？”我邊開車邊欣賞風(fēng)景呢！”賀知章說。水珠落在了石頭上，陽光照著水珠，照出了五顏六色的光。他倆一起往下走，走到了半山腰，回頭一望，朝陽升起來了，照在香廬峰上，蒸發(fā)出了朦朧的紫色云煙，好象是人間仙境，猶如夢(mèng)幻。這倆個(gè)膽小鬼嚇了一身尿，飛奔著跑下了山，駕著馬車回家了。李白循聲找去，就看見了一條壯觀的瀑布，還隱隱約約地看見了瀑布下有許多游人。瀑布發(fā)出震耳欲聾的聲響，響聲越來越大，猶如千軍萬馬在奔騰。教學(xué)重點(diǎn)。（兩名）。4.（相機(jī)出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來。，升華情感。望廬山瀑布疑韻律美語言美意境美教學(xué)反思：在教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生感受到大自然的美，體會(huì)到詩人的思想感情，我利用課件創(chuàng)設(shè)情景，播放有關(guān)大自然美景的圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學(xué)生置身于大自然中。3．課后作業(yè)收集其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生看圖，猜詩，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。瀑布是什么樣子的呢？生試著說說，師相機(jī)出示瀑布的圖片，形象理解瀑布。出示詩配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩句是否通順。）所以，讀詩不單要讀準(zhǔn)，讀順，更要細(xì)致。相機(jī)板書。字理認(rèn)識(shí)理解“疑”字。學(xué)生自由談，師適時(shí)點(diǎn)撥，體會(huì)詩中的想象與夸張。祖國山河壯麗，詩篇無數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩人的情懷。再次齊讀課題。你們看，廣字旁的廬跟房屋有關(guān)?！崩蠋煆脑娋洹叭照铡边@個(gè)詞仿佛見到燦爛的陽光照耀著大地。）同學(xué)們，讀詩中的某些詞語就能讓我們想象畫面。你們看，其實(shí)瀑布沒有三千尺那么高，這只是一種夸張的修辭手法。師：你知道落九天是什么嗎？生1：不知道。兩首詩均為七