【正文】 ，原以為會(huì)很尷尬很難和他們溝通。短暫而又漫長，勞苦而又快樂的短期社會(huì)實(shí)踐終于結(jié)束了。這次親身體驗(yàn)讓我感觸深刻，這不僅僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，更是我一生寶貴的財(cái)富。母親已離家出走近八年，他一直都是跟隨年逾古稀的39。志愿者們開展了安全方面的宣傳和調(diào)研，并對莘縣觀城鎮(zhèn)西馬溝小學(xué)部分學(xué)生進(jìn)行了家訪，取得了良好的效果。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會(huì)對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個(gè)社會(huì)對自己一點(diǎn)都不關(guān)心。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落。大多數(shù)教師也認(rèn)為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們在生活中有時(shí)候不能得到滿足，就會(huì)在某個(gè)特別時(shí)期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動(dòng)。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對象。農(nóng)村留守兒童教育問題, 作為一種社會(huì)現(xiàn)象, 它不僅僅是個(gè)教育問題, 更是一個(gè)社會(huì)問題。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農(nóng)民工子女健康成長提供形式多樣、切實(shí)有效的志愿服務(wù)，加強(qiáng)新格局下青年志愿者行動(dòng)品牌建設(shè)。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省份。3x%的農(nóng)村留守兒童單獨(dú)居住。三、調(diào)研時(shí)間XX年x月19日—x月25日留守兒童面臨的問題通過和覃排初中藍(lán)老師的談話中得知，覃排社區(qū)的兒童中95%的兒童為留守兒童。四是留守兒童道德行為問題。經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)單一，覃排社區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種養(yǎng)業(yè)為主，糧食作物主要是水稻、玉米，經(jīng)濟(jì)作物以糖蔗、葡萄、百香果種植為主，缺乏特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。變化，這對他們的心理健康極為不利，常引發(fā)種種心理病癥。特別是農(nóng)村稅費(fèi)改革以后，嚴(yán)重的負(fù)債率導(dǎo)致了農(nóng)村學(xué)校連教師的基本工資都不能保證，而且政策性補(bǔ)貼及福利費(fèi)全靠學(xué)校自己解決。我希冀一個(gè)契機(jī)，一個(gè)能真正地從心底連接起我們和他們的機(jī)會(huì)。同時(shí)，杭州師范大學(xué)理學(xué)院還與茅畬逸夫?qū)W校簽定協(xié)議，兩校領(lǐng)導(dǎo)舉行了簽字儀式和授牌儀式，茅畬逸夫?qū)W校成為杭州師范大學(xué)理學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地。隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，父母漸漸地從農(nóng)村走進(jìn)城市務(wù)工，而他們的孩子卻留在農(nóng)村由孩子的爺爺奶奶或外公外婆帶，而這就是問題的所在，在這樣的訓(xùn)練背景下產(chǎn)生了隔代的39。由于我們大多數(shù)都不是師范專業(yè)的，如何備課成了一大難題，想到以前老師上課重難點(diǎn)突出，條理清楚，其實(shí)老師他們也是很仔細(xì)地做好備課工作的。雖然我沒參加到教學(xué)中，但我的后勤工作還是開展得很好，盡管每天都很累，看到大家快樂我也就滿足了。二、工作開展情況留守兒童管理（1）成立留守兒童關(guān)愛服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)分工。有老人照看148人，其他監(jiān)護(hù)人照看68人，無監(jiān)護(hù)人照看的純留守兒童12人。這幾天來的相處還是遇到了這樣的問題，有一個(gè)小女孩除了上課外都是一個(gè)人單獨(dú)一起，還好我們多有留意觀看，每天都由一個(gè)同學(xué)送她到家，幾天下來她就情愿同同學(xué)一起耍，這讓學(xué)校的老師及我們隊(duì)員都感到興奮。感覺真的是“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。今日，我將自己此行的心得體會(huì)寫下來，盼望對于自己、對于我們這個(gè)群體能有些許的關(guān)心。實(shí)踐小分隊(duì)與數(shù)十名留守兒童歡聚在留守兒童之家，進(jìn)行面對面親切交談，詢問他們的暑假過得怎么樣，爸爸媽媽是否能放心他們在家里的學(xué)習(xí)，家里還有什么人等等的一些情況。他們擁有一個(gè)共同的名字——留守兒童。監(jiān)護(hù)人的過度溺愛或放縱在無形中助長了留守兒童在心理等各方面的不良發(fā)展。（一）親情的缺失是留守兒童問題產(chǎn)生的直接原因由于父母長期外出，缺少孩子成長過程中必要的關(guān)愛，留守兒童成了某種意義上的“孤兒”。文化技術(shù)素質(zhì)較低，勞動(dòng)力素質(zhì)低，科技應(yīng)用推廣不足，造血功能差，是造成覃排社區(qū)貧困的一個(gè)重要原因。三是留守兒童心理問題。因?。ㄒ驓垼┲仑?，覃排社區(qū)屬于邊遠(yuǎn)山區(qū)，工作條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件較差，各疾病發(fā)生較高。根據(jù)婦聯(lián)《報(bào)告》，雖然義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率在96%以上，但是近半數(shù)的留守兒童不能和父母一起生活——近1/3的留守兒童與祖父母一起居住，10。88%。孩子們在集體活動(dòng)中培養(yǎng)互幫互助和高度的社會(huì)責(zé)任感。怎樣幫助這些留守兒童農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國城市化、勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會(huì)問題。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。68%的留守兒童認(rèn)為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會(huì)更好。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。與孩子們的接觸與交流，豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西.留守兒童的現(xiàn)狀(一)留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。志愿者們在這次調(diào)研中感觸頗深，他們在了解了這些留守兒童的生活現(xiàn)狀后，決定要改正自己以往的很多鋪張浪費(fèi)的缺點(diǎn)，爭取做一個(gè)樸實(shí)的人，并決心在以后的生活道路上，盡自己所能幫助這些無助的孩子。其中，吳小東小朋友的家境和遭遇觸動(dòng)人心。“服務(wù)萬村遠(yuǎn)程教育”帶給我的不僅僅是一種視覺上的新鮮，更是一種在精神和心靈上的震撼，我不會(huì)忘記志同道合，互幫互助，共同努力的隊(duì)友，患有那群可愛聰明的孩子。還沒等我們念完題目，幾十雙稚嫩的小手已經(jīng)高高舉過頭頂，紛紛想“一展風(fēng)采”。在村干部及村志愿者的鼓勵(lì)和吸引下，40余名學(xué)齡前小朋友主動(dòng)參加志愿者支教活動(dòng)，當(dāng)走進(jìn)借用的教室，心中既有豪情萬丈，也有忐忑不安。再加上普遍村民講的是地方話，有些同學(xué)在交流上有些阻礙，但我們都克服了種種困難。在桌上放了兩臺(tái)血壓計(jì)，在墻上貼了宣傳單，掛起了條幅，豎起了旗子。而一個(gè)需要特殊照顧的群體，也是學(xué)校和老師流放的對象。老年人和留守兒童的觀念差異很大，溝通障礙明顯，教育管理存在諸多弊端。留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期。據(jù)瓦窯村書記秦采訪，瓦窯村是一個(gè)清水河環(huán)繞的村莊。整個(gè)居民文化水平低。由于缺乏家庭紐帶，孩子缺乏情感和心理上的關(guān)懷，缺乏傾訴和求助的對象，不愿意與外界接觸或接觸太少。第19—25屆，XX留守兒童面臨的問題通過與秦派初中藍(lán)老師的對話，得知秦派社區(qū)95%的孩子孩子是留守兒童。整個(gè)居民文化水平低。中國農(nóng)村有28萬名流動(dòng)兒童，兩者之和約占中國兒童總數(shù)的三分之一。攜手留守兒童，慰問空巢老人。缺少父母的關(guān)愛，在他們內(nèi)心深處鑄起了層厚厚的防護(hù)墻。 “武大夢”承載著一代代武大人的夢想。對社會(huì)道德了解不深。要構(gòu)建留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系。主要做法：強(qiáng)化父母作為法定監(jiān)護(hù)人的責(zé)任，進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度；家庭要給留守兒童營造一個(gè)良好的生活環(huán)境；要強(qiáng)化家庭教育觀念及其重要性，家長、特別是外出打工的留守兒童的父母，要學(xué)會(huì)與孩子溝通、交流以及教育孩子的正確方式，發(fā)揮家庭教育對孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)留守兒童健康成長。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。留守兒童的父母在外，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長配合、社會(huì)支持的。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這部分留守家庭中的兒童學(xué)習(xí)完全靠自覺，生活學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)督。（三）留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實(shí)現(xiàn)有效對接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。一、留守兒童的現(xiàn)狀（一）留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起，11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。這種狀況，對留守兒童的教育、心理發(fā)展等都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。五、產(chǎn)生怨恨父母的心理。二、自卑心理障礙。初中班8個(gè)，學(xué)前班1個(gè)，在校學(xué)生達(dá)1300余人．是一所典型的九年一貫制學(xué)校。但由于小劉斌從小就和爺爺奶奶生活在一起，他的記憶里一點(diǎn)也想不起爸爸媽媽的樣子。長時(shí)間得不到父母細(xì)心的關(guān)愛，留守兒童在生活、教育、心理等諸多方面存在問題。孩子們的視線在夕陽的余暉里迷茫了雙眼，那暗淡的光線里仿佛在演繹著已經(jīng)過往的昨天，曾經(jīng)和爸爸媽媽待在一起的歲月。當(dāng)我邁入村里留守兒童的家門時(shí)，給我印象最深的就是孩子們臉上的燦爛微笑，那種微笑讓我既溫暖又貼心。這次制定的調(diào)查的具體內(nèi)容如下：關(guān)愛留守兒童，給他們送去學(xué)習(xí)用品。為什么當(dāng)孩子們的父母去外地辛辛苦苦的打工為社會(huì)奉獻(xiàn)大量的勞力和時(shí)間，而孩子們卻得不到本因?qū)儆谧约旱慕逃完P(guān)愛？這是社會(huì)的缺陷，是社會(huì)的忽視?？偨Y(jié)：幸福，一種持續(xù)時(shí)間較長的對生活的滿足和感到生活有巨大樂趣并自然而然地希望持續(xù)久遠(yuǎn)的愉快心情。二：留守兒童問題的解決建議為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長，我結(jié)合陜西省留守兒童問題政策及禮泉縣（活動(dòng)實(shí)踐地）政府政策措施提出以下幾點(diǎn)建議：學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量。我們在最后一天的孩子家長會(huì)上，將這一情況進(jìn)行了詳細(xì)的說明，并講將每一位孩子的學(xué)習(xí)情況與家長溝通，提出孩子在學(xué)習(xí)上所存在的問題以及改進(jìn)的方法。在查閱相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上積極的分析留守兒童問題，我的調(diào)查結(jié)果如下：一：留守兒童最值得關(guān)注的問題 在我們支教禮泉縣小學(xué)中，一個(gè)三年級的女孩子總和周圍同學(xué)相處不融洽，整日沉默不語，性格孤僻。當(dāng)被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實(shí)情況時(shí)，陳秘書長認(rèn)真的說：“大量的留守兒童是深層次的社會(huì)問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會(huì)的廣泛關(guān)注，讓社會(huì)行動(dòng)起來才會(huì)使問題得到根本解決。乘除法不會(huì)，便從簡單的加法教起，甚至用數(shù)手指的方法來讓她熟悉基本的運(yùn)算法則。因此，團(tuán)隊(duì)的教學(xué)中又多了一項(xiàng)艱巨的任務(wù)：保障每個(gè)人的安全。每年級七到八人——后來隊(duì)員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學(xué)總共僅有56名孩子。⑦宣傳民航知識(shí)，以擴(kuò)大兒童的知識(shí)面?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 《中學(xué)生心理研究》第二篇：關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告走近孩子，走進(jìn)幸?！P(guān)愛留守兒童暑期社會(huì)實(shí)踐系部名稱：民航飛行學(xué)院專業(yè)：民航運(yùn)輸管理 年級：大一 班級：******* 姓名：*** 學(xué)號:*********** 實(shí)踐單位：陜西省咸陽市禮泉縣政府及小學(xué)實(shí)踐時(shí)間： 2010年7月5日 至2010 年7月20日 共15天前言：據(jù)目前數(shù)據(jù)，我國留守兒童數(shù)量達(dá)到5700萬，這個(gè)時(shí)代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價(jià)值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，我們每一個(gè)人不能無視他們的存在。第四，第五，盲目反抗或逆反心理總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿警惕甚至敵意，對教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。我想這個(gè)結(jié)果是必然的。我想來出現(xiàn)上面的兩個(gè)問題的原因有以下幾點(diǎn)：第一，長期養(yǎng)成的懶惰，任性，使得孩子們的自覺性很低，對問題學(xué)習(xí)很難集中注意力。學(xué)習(xí)本來就是勤奮很重要，很多留守兒童學(xué)習(xí)不好的原因就是缺乏自覺性。留守西部的孩子們本身就出在一個(gè)信息不為發(fā)達(dá)的地區(qū)。暑假期間，我回到了家鄉(xiāng)謀道鎮(zhèn)，來到謀道鎮(zhèn)的留守兒童托管中心，通過筆試和面試，榮幸成為了該中心的暑期英語輔導(dǎo)教員。謀道鎮(zhèn)原名磨刀鎮(zhèn)，因三國時(shí)期關(guān)公關(guān)云長在此地磨刀，有關(guān)公廟對聯(lián)“大丈夫磨刀垂宇宙，士君子謀道貫古今”而得名。38 第三章 對留守兒童問題的啟示和建議由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。隨著改革開放的深入發(fā)展，家鄉(xiāng)也發(fā)生著翻天覆地的變化，但是由于缺乏本土資源，人們爭先恐后地加入了打工熱潮，打工掙來的錢成了家庭的主要的經(jīng)濟(jì)支柱，有的家庭更是全家動(dòng)員，85%以上的龍動(dòng)力輸出，使家鄉(xiāng)人們僅剩下“六一，三八，九九”部隊(duì)了，所謂的“六一”是指兒童，“三八”是指婦女，“九九”是指老人。專職管理人員6人。自三年級起就開始開設(shè)英語課，我初步地調(diào)查了一些在3年級到6年級的43名孩子中，英語期末考試不及格人數(shù)18人，80分以下13人，只有少數(shù)人可以拿到90分以上。經(jīng)常拖欠作業(yè)，我在中心的孩子中做了下調(diào)查，在以前沒有統(tǒng)一管理時(shí)候，68%的孩子是不會(huì)完成家庭作業(yè)的，拖欠作業(yè)的占55%，上課不認(rèn)真聽講的有33%，感覺聽不懂的要放棄的有20%。在我所在的留守兒童托管中心里面，我對孩子們進(jìn)行了調(diào)查，其中很明顯的兩個(gè)問題就是，性格不開朗和親情渴望。留守兒童不僅與外出打工的父母缺少相處的時(shí)間，而且平時(shí)通話的機(jī)會(huì)也比較少，大部分情況下是外出打工的父母主動(dòng)打電話回家，而家里除非有什么急事，才會(huì)給外面的父母打電話。我們應(yīng)該關(guān)注西部留守兒童這一特殊的群體，隨著國家的改革開放的深入進(jìn)行，東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，造成東西部的貧富差距的矛盾。②讓學(xué)校能夠根據(jù)不同的兒童因材施教。在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊(duì)長找來竹竿將院旗立起——南京航空航天大學(xué)社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊(duì)（民航飛行學(xué)院）向村民們介紹了團(tuán)隊(duì)的來意。一位三年級的小朋友竟不會(huì)兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計(jì)算加減法。七月的咸陽，天氣灼熱烤人。這段獨(dú)特的“旅行”給隊(duì)員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊(duì)員深深印象的同時(shí)也提醒了每個(gè)人：“留守兒童”問題任重而道遠(yuǎn)，對孩子們的關(guān)愛需要全社會(huì)的關(guān)注。面對即將結(jié)束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁，甚至有一種被遺棄的感覺，嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展。這種現(xiàn)象在留守兒童身上體現(xiàn)極為普遍。大力開展校園活動(dòng)。與孩子的相處，讓我深深的體會(huì)到孩子們內(nèi)心質(zhì)樸的對于快樂的渴望，讓我情不自禁的想帶給他們充實(shí)的生活。當(dāng)孩子們一切安好，社會(huì)本身也是一種幸福。按著自己制定的計(jì)劃，每天一有空我都會(huì)拿著筆和紙往村里的留守兒童假期托管中心跑。每每夕陽的余暉照進(jìn)這間教室，孩子們凝視窗外，雙眸暗淡無光。在寫這篇文章時(shí)，我很討厭看到托管中心大門前“柳口村留守兒童托管中心”這幾個(gè)大字，更討厭人們把這樣的字眼加在孩子們身上，可是在寫這篇文章時(shí)我又用啦這樣的文字，我希望能夠引起人們的關(guān)注。在和王爺爺?shù)牧奶熘?，我了解到，小王濤今?歲，在上小學(xué)二年級，爸爸媽媽在他一歲半的時(shí)候就外出打工啦！很少回來