【正文】 第一篇：西部留守兒童實(shí)踐報告摘要 關(guān)鍵詞第一章 走近西部留守兒童34 5 第二章 任教留守兒童托管中心有感6 7 8 第三章 對留守兒童問題的啟示和建議9 參考文獻(xiàn)9走進(jìn)西部大山，關(guān)注留守兒童【摘要】所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童大規(guī)模的人口流動形成了一個特殊群體：留守兒童。父母外出打工后，孩子留在了家中(主要在農(nóng)村)，他們被稱為留守兒童。由于地理和歷史等原因，我國不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展很不平衡，農(nóng)村人地矛盾尖銳。在市場經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。由于留守兒童多由祖輩照顧，父母監(jiān)護(hù)教育角色的缺失，對留守兒童的全面健康成長造成不良影響，“隔代教育”問題在“留守兒童”群體中最為突出。據(jù)調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求，而占絕對大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學(xué)習(xí)受到影響?！娟P(guān)鍵詞】：西部，留守兒童，父母，問題第一章 走近西部留守兒童 西部留守兒童問題成因在巫山山脈的南麓，鄂西的崇山峻嶺深處坐落著一個美麗的古鎮(zhèn)——全國著名的習(xí)俗名鎮(zhèn)，湖北省利川市謀道鎮(zhèn)。謀道鎮(zhèn)原名磨刀鎮(zhèn)，因三國時期關(guān)公關(guān)云長在此地磨刀，有關(guān)公廟對聯(lián)“大丈夫磨刀垂宇宙，士君子謀道貫古今”而得名。利川市謀道鎮(zhèn)在這里有中國南方最大的天然山地草場，舉世聞名的“天下第一杉”——水杉王，裸子植物活化石。全鎮(zhèn)六萬余人，群山環(huán)繞，山水相依，民風(fēng)淳樸，風(fēng)景如畫，我的家就住在這個鎮(zhèn)上。隨著改革開放的深入發(fā)展，家鄉(xiāng)也發(fā)生著翻天覆地的變化，但是由于缺乏本土資源，人們爭先恐后地加入了打工熱潮，打工掙來的錢成了家庭的主要的經(jīng)濟(jì)支柱，有的家庭更是全家動員，85%以上的龍動力輸出，使家鄉(xiāng)人們僅剩下“六一，三八，九九”部隊了，所謂的“六一”是指兒童，“三八”是指婦女，“九九”是指老人。超過78%的留守兒童便交給在家的爺爺奶奶進(jìn)行隔代撫養(yǎng)。 西部留守兒童現(xiàn)狀溺愛的教育方式更讓兒童不能做到身心健康成長。改革開放出現(xiàn)在西部的這一特殊現(xiàn)象，很快受到了國家的高度重視，在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，西部各地紛紛成立留守兒童托管機(jī)構(gòu)，以幫助打工的父母減輕家庭負(fù)擔(dān)和社會壓力，培養(yǎng)和教育著這些“祖國的花朵”但是現(xiàn)在出現(xiàn)在留守兒童面前的問題有很多。很多留守兒童的性格很孤僻，在長期缺少父母教導(dǎo)，有爺爺奶奶進(jìn)行隔代撫養(yǎng)這樣的條件下，留守兒童也會出現(xiàn)驕縱任性的性格。暑假期間，我回到了家鄉(xiāng)謀道鎮(zhèn)，來到謀道鎮(zhèn)的留守兒童托管中心，通過筆試和面試，榮幸成為了該中心的暑期英語輔導(dǎo)教員。在暑期的輔導(dǎo)過程中，我也作了一些調(diào)查。謀道鎮(zhèn)留守兒童托管中心，成立于2007年，現(xiàn)在，該中心托管兒童80余人，從一年級到九年級不等。專職管理人員6人。人數(shù)不多，但機(jī)制健全，設(shè)施完善。作為社會性質(zhì)的托管機(jī)構(gòu)，該中心給予了留守兒童和其家長很大的幫助。在暑期任教的1個月時間里，該中心的作息時間是按照當(dāng)?shù)貙W(xué)校的作息時間標(biāo)準(zhǔn)安排，秩序井然。我輔導(dǎo)的是英語一門，自小學(xué)三年級到九年級。留守西部的孩子們本身就出在一個信息不為發(fā)達(dá)的地區(qū)。這里的英語教學(xué)本身趕平原地區(qū)就有很大的差距。英語是這些孩子覺得最難學(xué)的一門課。自三年級起就開始開設(shè)英語課，我初步地調(diào)查了一些在3年級到6年級的43名孩子中，英語期末考試不及格人數(shù)18人，80分以下13人，只有少數(shù)人可以拿到90分以上。在英語輔導(dǎo)的過程中我也總結(jié)了一些孩子們在學(xué)習(xí)英語方面的一些原因。第二章 任教留守兒童托管中心有感 留守兒童的學(xué)習(xí)問題分析“只有好好學(xué)習(xí)，將來才能走出大山為祖國作貢獻(xiàn)?！蓖泄苤行闹魅谓?jīng)常給孩子們說。在中心里的教室的墻壁上到貼著，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的格言。學(xué)習(xí)本來就是勤奮很重要，很多留守兒童學(xué)習(xí)不好的原因就是缺乏自覺性。這也是最主要的原因，爺爺奶奶溺愛的教育方式，使得這些孩子們?nèi)涡?，總是想著玩。學(xué)習(xí)是靠自己的，所以自覺性差的孩子易懶惰，好貪玩。經(jīng)常拖欠作業(yè)，我在中心的孩子中做了下調(diào)查，在以前沒有統(tǒng)一管理時候，68%的孩子是不會完成家庭作業(yè)的，拖欠作業(yè)的占55%，上課不認(rèn)真聽講的有33%，感覺聽不懂的要放棄的有20%。學(xué)習(xí)的方法同樣很重要。我在與孩子們一起學(xué)習(xí)的這段時間，感受到孩子們的學(xué)習(xí)方法有很大的不足。特別是學(xué)習(xí)英語，孩子們不善于讀，不喜歡說，加之單詞的基礎(chǔ)薄弱，很多孩子根本記不住單詞，不會讀單詞，害怕開口。這些都直接導(dǎo)致了，英語學(xué)習(xí)的困難。我想來出現(xiàn)上面的兩個問題的原因有以下幾點(diǎn)：第一，長期養(yǎng)成的懶惰，任性，使得孩子們的自覺性很低，對問題學(xué)習(xí)很難集中注意力。第二，山區(qū)閉塞的教育資源和信息不能是孩子們掌握正確的學(xué)習(xí)方法，害羞，畏懼。第三，由于長期和父母的分離，是的孩子們在心理上或多或少有孤僻的特點(diǎn)，更是為學(xué)習(xí)的交流增添了困難。在我所在的留守兒童托管中心里面，我對孩子們進(jìn)行了調(diào)查，其中很明顯的兩個問題就是，性格不開朗和親情渴望。孩子們總是內(nèi)心里有種自卑感，以為自己的父母沒有錢才外出打工，把自己托付給別人監(jiān)護(hù)。所以他們總覺得有些自卑，導(dǎo)致了性格上的問題。有些孩子覺得孤獨(dú)，老是自己一個人做自己的事情，和其他同學(xué)交流的少，不是那么開朗活潑。還有些孩子是很渴望親情的，他們在與父母通電話的時候，有時候就會哭泣。我想這個結(jié)果是必然的。每年與父母見面次數(shù)有限，只是簡單的電話里的聯(lián)系。有專家曾經(jīng)說過，沒有親情的教育是殘缺的教育，而父母的關(guān)愛是其他任何親情無法替代的。留守兒童不僅與外出打工的父母缺少相處的時間，而且平時通話的機(jī)會也比較少，大部分情況下是外出打工的父母主動打電話回家，而家里除非有什么急事，才會給外面的父母打電話。并且由于許多留守兒童自己家里沒裝電話，要到鄰居家接聽父母的電話，所以通話時間也大多在五分鐘以內(nèi)，這種狀況限制了這些孩子與父母之間的情感和語言溝通。總之出現(xiàn)在孩子們身上的問題大概有4點(diǎn)： 第一，柔弱無助，如不愿與人交流，教師找其談話時易掉眼淚，性格內(nèi)向，不開朗等。第二，第三，寂寞空虛，父母外出打工，孩子大都感到家庭空落、心理寂寞。自卑閉瑣 一些留守兒童自卑心理加劇，性格抑郁，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群。第四，第五，盲目反抗或逆反心理總感到別人在欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就計較當(dāng)真，與人交流時充滿警惕甚至敵意，對教師、監(jiān)護(hù)人、親友的管教和批評產(chǎn)生較強(qiáng)的逆反心理。第三章 對留守兒童問題的啟示和建議在謀道鎮(zhèn)留守兒童托管中心任教的這些日子，我深深地體會到留守在家鄉(xiāng)的孩子們天真淳樸，他們熱愛學(xué)習(xí)，熱愛家鄉(xiāng)，思念著遠(yuǎn)在外地打工的父母。看著他們的，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤奮努力，感覺家鄉(xiāng)的未來會在他們這代人中發(fā)生深刻的變化。我們應(yīng)該關(guān)注西部留守兒童這一特殊的群體，隨著國家的改革開放的深入進(jìn)行，東南沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，造成東西部的貧富差距的矛盾。留守兒童只是這種矛盾下的社會產(chǎn)物。現(xiàn)在國家正在大力開發(fā)西部，發(fā)展西部。我們應(yīng)該呼吁人們關(guān)注西部的發(fā)展，投身西部的建設(shè)，早日從根本上解決這這個問題。社會上也應(yīng)該出現(xiàn)更多的托管機(jī)構(gòu)，來分擔(dān)家庭和社會的壓力，我覺得政府迎改大力支持，這些留守兒童托管中心，是它們?yōu)槲鞑康暮⒆訐纹鹆硪话褌??！緟⒖嘉墨I(xiàn)】 《中學(xué)生心理研究》第二篇：關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報告走近孩子，走進(jìn)幸?！P(guān)愛留守兒童暑期社會實(shí)踐系部名稱：民航飛行學(xué)院專業(yè)：民航運(yùn)輸管理 年級：大一 班級：******* 姓名：*** 學(xué)號:*********** 實(shí)踐單位：陜西省咸陽市禮泉縣政府及小學(xué)實(shí)踐時間： 2010年7月5日 至2010 年7月20日 共15天前言：據(jù)目前數(shù)據(jù)，我國留守兒童數(shù)量達(dá)到5700萬，這個時代的孤兒由于長期被托養(yǎng)或寄養(yǎng)，缺少父母之愛容易導(dǎo)致心里缺陷，由于老人溺愛或親友疏于管教缺少正確的價值引導(dǎo)，孩子是未來、是希望，我們每一個人不能無視他們的存在。他們關(guān)乎整個農(nóng)村教育和社會進(jìn)步，魯迅曾發(fā)出“救救孩子”呼聲，現(xiàn)在是該“救救”留守兒童的時候了。為此，我們深入留守兒童問題嚴(yán)重地區(qū)，實(shí)踐調(diào)研，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸福”的活動、走訪以及活動反饋等形式完成留守兒童課題研究，并達(dá)到以下目的：①讓政府更清楚地了解留守兒童在心理、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)狀。②讓學(xué)校能夠根據(jù)不同的兒童因材施教。③加強(qiáng)教育的針對性和有效性。④讓父母能夠了解子女的真實(shí)想法和關(guān)愛的力量。⑤讓兒童更加了解父母辛勤勞動的艱辛和對他們的無私的愛。⑥培養(yǎng)我們大學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。⑦宣傳民航知識，以擴(kuò)大兒童的知識面。正文：2010年南京航空航天大學(xué)暑期社會實(shí)踐活動熱烈展開，我們組成了“關(guān)愛留守兒童”社會實(shí)踐分隊，成員9人，計劃深入陜西省咸陽市農(nóng)村地區(qū)，通過采訪、支教、“走近孩子，走進(jìn)幸?！钡幕顒印⒆咴L以及活動反饋等形式展開留守兒童課題研究。7月8日，我們到達(dá)活動目的地——陜西省咸陽市禮泉縣，開始為期7天留守兒童調(diào)查行程。在鄉(xiāng)親們家安頓好后，隊長找來竹竿將院旗立起——南京航空航天大學(xué)社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊（民航飛行學(xué)院）向村民們介紹了團(tuán)隊的來意。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動引起了鄉(xiāng)親們熱情的關(guān)注，他們放心地讓孩子接受隊員的指導(dǎo)。當(dāng)笑容滿面的孩子們早早地端正坐在教室里，隊員們感動不已。一張張純潔的面容，像是一幅幅無瑕的畫卷，讓隊員們感到了肩上的責(zé)任。為了更有效率的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，團(tuán)隊分成八組，分別指導(dǎo)一至八年級的學(xué)生。每年級七到八人——后來隊員們得知，原來這所鄉(xiāng)村小學(xué)總共僅有56名孩子。教學(xué)開始，第一天沒有準(zhǔn)備齊全，隊員們在教育中顯得有些緊張。但一天的初步指導(dǎo)后，他們也很快發(fā)現(xiàn)了情況：這群孩子們不乏性格孤僻、沉默不語的“問題學(xué)生”，而且接受的教育也多少落后于城里的孩子。一位三年級的小朋友竟不會兩位數(shù)乘除，僅僅依靠手指頭計算加減法。這些問題顯得急迫而困難，隊員們只有在有限的時間里盡可能的幫助他們學(xué)到該懂的知識，并與他們的家長耐心的交流。第二天，學(xué)習(xí)照常進(jìn)行，三個時間段——“7:009:30，10:3012:30，15:0018:30”，孩子們按時上課。不同的是，孩子們比第一天竟多出了一倍：村里人聽說大學(xué)生來支教后，紛紛讓自己的孩子趕來接受輔導(dǎo)。在村里人眼中，放假了的孩子是格外調(diào)皮、搗蛋的，而在學(xué)校里，孩子們才能乖乖地學(xué)習(xí)，不調(diào)皮搗蛋。因此，團(tuán)隊的教學(xué)中又多了一項艱巨的任務(wù)：保障每個人的安全?！扳??”，熟悉悅耳的聲音響起，孩子們紛紛歡喜地沖進(jìn)教室找好位子坐下。這溫馨的場面讓每一位隊員很感動，這也是他們曾經(jīng)歷過的。七月的咸陽，天氣灼熱烤人。而隊員和孩子們毫無倦意。對孩子們的教育需要因材施教，即便是同一年級的孩子，也是差距明顯，所以一些三年級的孩子不得不被放在一年級中指導(dǎo)，而一些五年級的孩子則已經(jīng)可以預(yù)習(xí)初中的知識。一位性格內(nèi)向的女孩兒，雖已小學(xué)三年級卻還僅僅會單位數(shù)字的加減法。如此掉隊的學(xué)習(xí)熱情讓指導(dǎo)她的劉文學(xué)隊員極其擔(dān)心，隊員們商量一下后，決定用各自的空余時間對她進(jìn)行額外輔導(dǎo)。乘除法不會，便從簡單的加法教起，甚至用數(shù)手指的方法來讓她熟悉基本的運(yùn)算法則。短暫的幾天支教，也許并不會對她的學(xué)習(xí)狀況有根本改變，但她臉上的笑容至少證明隊員們的努力給她帶去過鼓勵、歡樂。七月十一號，南京航空航天大學(xué)社會實(shí)踐服務(wù)團(tuán)隊離開了支教長達(dá)一星期的咸陽市禮泉縣莊河村。這段獨(dú)特的“旅行”給隊員留下了太多的回味，尤其那些可愛的孩子們留給隊員深深印象的同時也提醒了每個人：“留守兒童”問題任重而道遠(yuǎn)，對孩子們的關(guān)愛需要全社會的關(guān)注。帶著種種疑問和沉重的責(zé)任感，團(tuán)隊開始了實(shí)踐調(diào)查的第二站——陜西省政府。經(jīng)過隊員們提前百般預(yù)約，最終團(tuán)隊得到了陜西省政府人力資源部陳建強(qiáng)秘書長的熱情接待。兩名隊員在陳秘書長的帶領(lǐng)下走進(jìn)了辦公室，陳秘書長打開電腦，耐心的查閱相關(guān)資料。經(jīng)過介紹，隊員得知，陜西省在2005年專門成立了“關(guān)心下一代工作委員會”，旨在對下一代兒童加強(qiáng)學(xué)習(xí)、心理上地輔導(dǎo)。當(dāng)被問到這樣的一系列措施在陜西省各地的落實(shí)情況時，陳秘書長認(rèn)真的說：“大量的留守兒童是深層次的社會問題，單靠政府的政策是難以解決的，更需要社會的廣泛關(guān)注，讓社會行動起來才會使問題得到根本解決?！彼ㄗh隊調(diào)查發(fā)現(xiàn)員們應(yīng)該繼續(xù)進(jìn)入基層發(fā)現(xiàn)問題，在大量分析基礎(chǔ)上得出自己的一些想法或意見。兩個小時的訪談，讓隊員們切身體會了政府對待留守兒童的問題上作出的巨大努力；而此時此刻，隊員仍舊感到肩上的重?fù)?dān)，責(zé)任在催促著每一位同學(xué)馬不停蹄地工作。面對即將結(jié)束的行程，每一位成員心情仍舊沉重。就在團(tuán)隊剛剛到達(dá)西安的第二天，報紙上便出現(xiàn)了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相