【正文】 教中所相積累的資料以及之后的采訪調(diào)查報(bào)告。經(jīng)過介紹，隊(duì)員得知，陜西省在2005年專門成立了“關(guān)心下一代工作委員會(huì)”，旨在對(duì)下一代兒童加強(qiáng)學(xué)習(xí)、心理上地輔導(dǎo)。如此掉隊(duì)的學(xué)習(xí)熱情讓指導(dǎo)她的劉文學(xué)隊(duì)員極其擔(dān)心，隊(duì)員們商量一下后，決定用各自的空余時(shí)間對(duì)她進(jìn)行額外輔導(dǎo)。在村里人眼中，放假了的孩子是格外調(diào)皮、搗蛋的，而在學(xué)校里，孩子們才能乖乖地學(xué)習(xí)，不調(diào)皮搗蛋。為了更有效率的指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)，團(tuán)隊(duì)分成八組，分別指導(dǎo)一至八年級(jí)的學(xué)生。⑥培養(yǎng)我們大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，以及吃苦耐勞，為以后工作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。社會(huì)上也應(yīng)該出現(xiàn)更多的托管機(jī)構(gòu)，來分擔(dān)家庭和社會(huì)的壓力，我覺得政府迎改大力支持，這些留守兒童托管中心，是它們?yōu)槲鞑康暮⒆訐纹鹆硪话褌?。自卑閉瑣 一些留守兒童自卑心理加劇，性格抑郁，喜歡自我封閉，為人處事孤僻不合群。還有些孩子是很渴望親情的，他們?cè)谂c父母通電話的時(shí)候，有時(shí)候就會(huì)哭泣。這些都直接導(dǎo)致了，英語學(xué)習(xí)的困難。在中心里的教室的墻壁上到貼著，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”的格言。我輔導(dǎo)的是英語一門，自小學(xué)三年級(jí)到九年級(jí)。很多留守兒童的性格很孤僻，在長(zhǎng)期缺少父母教導(dǎo)，有爺爺奶奶進(jìn)行隔代撫養(yǎng)這樣的條件下，留守兒童也會(huì)出現(xiàn)驕縱任性的性格。【關(guān)鍵詞】：西部，留守兒童，父母，問題第一章 走近西部留守兒童 西部留守兒童問題成因在巫山山脈的南麓，鄂西的崇山峻嶺深處坐落著一個(gè)美麗的古鎮(zhèn)——全國(guó)著名的習(xí)俗名鎮(zhèn)，湖北省利川市謀道鎮(zhèn)。6 5 第二章 任教留守兒童托管中心有感在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)下，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟(jì)等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。超過78%的留守兒童便交給在家的爺爺奶奶進(jìn)行隔代撫養(yǎng)。人數(shù)不多，但機(jī)制健全，設(shè)施完善。在英語輔導(dǎo)的過程中我也總結(jié)了一些孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)英語方面的一些原因。學(xué)習(xí)的方法同樣很重要。孩子們總是內(nèi)心里有種自卑感，以為自己的父母沒有錢才外出打工，把自己托付給別人監(jiān)護(hù)。并且由于許多留守兒童自己家里沒裝電話，要到鄰居家接聽父母的電話，所以通話時(shí)間也大多在五分鐘以內(nèi)，這種狀況限制了這些孩子與父母之間的情感和語言溝通。留守兒童只是這種矛盾下的社會(huì)產(chǎn)物。③加強(qiáng)教育的針對(duì)性和有效性。出乎每一位成員意料，短暫的支教活動(dòng)引起了鄉(xiāng)親們熱情的關(guān)注，他們放心地讓孩子接受隊(duì)員的指導(dǎo)。這些問題顯得急迫而困難，隊(duì)員們只有在有限的時(shí)間里盡可能的幫助他們學(xué)到該懂的知識(shí)，并與他們的家長(zhǎng)耐心的交流。而隊(duì)員和孩子們毫無倦意。帶著種種疑問和沉重的責(zé)任感，團(tuán)隊(duì)開始了實(shí)踐調(diào)查的第二站——陜西省政府。就在團(tuán)隊(duì)剛剛到達(dá)西安的第二天，報(bào)紙上便出現(xiàn)了一則慘痛的新聞：陜西丹鳳縣五名兒童相約自殺。這些心理方面的問題，也直接影響到孩子的行為，使他們不論是在家里，還是在學(xué)校、社會(huì)都經(jīng)常出現(xiàn)一些與其他孩子不一樣的行為，這些行為常常造成不良后果。我們所接觸的大多數(shù)孩子，并沒有城里孩子那般闊氣。這幾年，每年學(xué)校都要開展大規(guī)模的校運(yùn)會(huì)、廣播體操比賽、慶祝六這也許就是經(jīng)歷的責(zé)任感，也帶給了我久違的幸福。篇二：大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告,關(guān)愛留守兒童 關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì) 課題： 關(guān)愛留守兒童地點(diǎn)：棲霞市蛇窩泊鎮(zhèn)柳口村 時(shí)間：— 院系： 口腔醫(yī)學(xué) 年級(jí)：2012級(jí) 班級(jí)： 1 姓名：劉淑靜學(xué)號(hào)： 1210750105 關(guān)愛留守兒童社會(huì)實(shí)踐調(diào)查心得體會(huì)遵義醫(yī)學(xué)院口腔學(xué)院：劉淑靜鄉(xiāng)村有這樣一群孩子留守著村里的炊煙遙望遠(yuǎn)方爸媽打工的城市在我們的身邊，有這樣一群孩子，他們的父母背井離鄉(xiāng)，用勤勞、智慧和有力的雙手為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展默默書寫嶄新的篇章。在這十四天的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查里，我受益匪淺，我想這段經(jīng)歷將是我人生當(dāng)中最難忘的時(shí)間。藍(lán)天、白云，在孩子們的眼前盡顯嫵媚；陽光、微風(fēng)，縱情挑逗孩子們的臉蛋。我知道孩子們也懼怕這樣的名字，孩子們想爸爸、媽媽！可是，他們只是遙遠(yuǎn)的一個(gè)聲音和錢的體現(xiàn)。當(dāng)我向小王濤遞過去我給他帶的學(xué)習(xí)用品時(shí)，小孩表現(xiàn)出來是格外的羞澀。同時(shí)為了生活或生存，他們不能夠輕易的離開自己的工作，不能輕易的離開城市，就是在這種帶不出與回不去的雙重矛盾中，留守兒童雖然有父母，但是他們依然不得不接受“骨肉分離”的現(xiàn)實(shí) ? 調(diào)查農(nóng)村基礎(chǔ)教育的薄弱眾所周知，然而具體薄弱在哪里，好象鮮有提起。? 調(diào)查數(shù)據(jù)很少與父母聯(lián)系的25％父母只有過年才回家的80% 認(rèn)為一個(gè)幸福的家庭應(yīng)該和父母在一起的95％非常想父母的65％做錯(cuò)事被批評(píng)時(shí)當(dāng)面頂撞的37％拉幫結(jié)派、打架斗毆的15％害怕陌生人的25％遇到困難自己解決的41％和（外）祖父母生活在一起的57％學(xué)習(xí)上聽老師的話，％％％ ? 留守兒童的心理健康問題農(nóng)村留守兒童群體是我國(guó)農(nóng)村大量剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移過程中所帶來的附屬產(chǎn)物。心理上的寂寞與生理上的缺失，造成孩子封閉自己，害怕與陌生人交流的畸形心理?！傲羰貎和?，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲及以下的兒童。留守兒童主要分布在農(nóng)村地區(qū)，農(nóng)村留守兒童是關(guān)注的重點(diǎn)對(duì)象。（二）留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況家境好一點(diǎn)的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對(duì)安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。他們?cè)诓煌潭壬洗嬖谧蚤]，對(duì)他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。這些都是因?yàn)榧彝ソ逃绞讲划?dāng)造成的，當(dāng)前留守兒童家庭教育存在三種方式。三是嚴(yán)厲型。（二）習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和處理。（一）各級(jí)黨委、政府應(yīng)進(jìn)一步高度重視農(nóng)村留守兒童工作聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》明文規(guī)定：“暫時(shí)或永久脫離家庭環(huán)境的兒童，或?yàn)槠渥畲罄娌坏迷谶@種環(huán)境中繼續(xù)生活的兒童，應(yīng)有權(quán)得到國(guó)家的特別保護(hù)和協(xié)助。要加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)，切實(shí)有效地對(duì)留守兒童進(jìn)行教育與管理。全社會(huì)的關(guān)心對(duì)于留守兒童健康成長(zhǎng)，幫助他們形成正確的人生觀，培育他們健全人格將產(chǎn)生積極的影響。我們今后更應(yīng)關(guān)愛他們。為此基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院12級(jí)臨床五年二大班的同學(xué)們組建了“愛駐心巢”的暑期社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐隊(duì)，赴**，關(guān)注“留守兒童”與“空巢老人”。就好像火炬?zhèn)鬟f一樣，在每個(gè)人手中傳遞，同時(shí)也能匯聚所有人的熱情，共同促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。同時(shí)有助于讓更多的人了解他們的實(shí)際生活、有助于呼吁社會(huì)各界人士改善這些社會(huì)問題?？梢姡酥形鞑康貐^(qū)，留守兒童也分布在廣東、江蘇等東部發(fā)達(dá)省份。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。第二，留守兒童的教育。第五，留守兒童的安全。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。因此，家庭教育的親情缺失、學(xué)校教育的安全缺失、社會(huì)教育的空白，使得“留守兒童”的各種心理問題出現(xiàn)。大部分隔代監(jiān)護(hù)的監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童過于溺愛、遷就、服從和照顧，生怕在孩子面前交不出滿意的答案。教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，使得農(nóng)村學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理，農(nóng)村基礎(chǔ)教育師資力量薄弱。走出校園，步入社會(huì)，絢麗青春并就著智慧揮灑著汗水寫了一份答卷。 那時(shí)候的氣溫都非常的`高，太陽公公高高的在天上笑著，看著我們?cè)卩l(xiāng)間小路上或是附近農(nóng)家里忙著調(diào)研。除此之外，我們還事先購買了一些醫(yī)療保健小藥品，分發(fā)給當(dāng)?shù)匦枰娜罕?，我們的行?dòng)得到了當(dāng)?shù)卮迕竦拇罅χС郑覀円苍谶@次實(shí)踐中體會(huì)到了作為一名志愿者的快樂和滿足。很快的我們就進(jìn)入了角色，和他們打成一片。因?yàn)槲抑肋@就是考驗(yàn)，這就是體驗(yàn)，這就是奉獻(xiàn)，這是很有價(jià)值的，我無怨無悔。這些孩子缺少長(zhǎng)輩的關(guān)愛和引導(dǎo)，心理挫傷較大，性格也比較內(nèi)向，有些甚至誤入歧途，走上犯罪的道路。爺爺奶奶主要靠種植小菜維持生計(jì)，生活極其艱難。志愿者們還對(duì)農(nóng)民工留守子女學(xué)生進(jìn)行了家訪，通過調(diào)查走訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行了信息交流，了解了留守子女學(xué)生的`生活狀況。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。由于父母長(zhǎng)期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。教育單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點(diǎn)，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。比如我們可以組成一個(gè)志愿團(tuán)隊(duì)，在每周周末的時(shí)候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授知識(shí)。我們應(yīng)在深化社會(huì)服務(wù)的基礎(chǔ)上，開展與服務(wù)主題相關(guān)的調(diào)查研究，為共創(chuàng)和諧生活貢獻(xiàn)大學(xué)生的力量。34%和10。一、明確調(diào)研目的：關(guān)愛留守兒童，提高自身認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)和諧二、考察調(diào)研背景1。一是留守兒童生活問題。五是留守兒童安全問題。因?qū)W致貧，現(xiàn)在學(xué)生上學(xué)費(fèi)用較高，特別是大學(xué)學(xué)費(fèi)，因此使有大部分學(xué)生的家庭致貧。（二）監(jiān)護(hù)人的溺愛或放縱加重了留守兒童的問題原父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任除了向家庭一方轉(zhuǎn)移外，還呈現(xiàn)出監(jiān)護(hù)責(zé)任向祖輩轉(zhuǎn)移，由孩子的祖父母或外祖父母監(jiān)護(hù)，這是一種隔代監(jiān)護(hù)。教師大多身兼數(shù)職，專職行政人員比較少，基本沒有專門的心理教師、生活指導(dǎo)教師，所以只能實(shí)行大眾化教育，不能給“留守兒童”更悉心的關(guān)懷。機(jī)會(huì)，在老師的指導(dǎo)意見下，在和一群志同道合的伙伴們幾番商議決策之后，我們拿出了“暑期走近留守兒童”的活動(dòng)方案，由于地域的因素，我們將目的地定在了開封周圍的蘭考市。實(shí)踐小分隊(duì)還與茅畬留守兒童開展了聯(lián)歡，在精彩的`節(jié)目和游戲中，大學(xué)生們和留守兒童成為了無話不說的知心好朋友，并結(jié)成對(duì)子，大學(xué)生們將以“代理學(xué)長(zhǎng)”的身份幫助留守兒童解決學(xué)習(xí)、生活、心理問題。有句話叫少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，那么兒童作為祖國(guó)將來的接班人，他們的健康成長(zhǎng)意義重大，我們這次實(shí)踐主要就是盼望能帶給他們歡樂，盡可能的同他們放開心扉地溝通，享受到大哥哥大姐姐帶來的愛，實(shí)踐證明我們是勝利的。由于是以暑期夏令營(yíng)的形式開展我們的活動(dòng)，上課時(shí)就沒像平常老師上課那樣嚴(yán)厲 ，就上課時(shí)間而言主要是給他們講英語，讓他們提前感受英語學(xué)習(xí)的氛圍；此外還敘述一般物理小試驗(yàn)，培育他們對(duì)科學(xué)的喜愛；也有剪紙課，讓他們學(xué)會(huì)動(dòng)手，訓(xùn)練自己動(dòng)手的力量，這都是教學(xué)上的事兒了。同學(xué)習(xí)中生活中的事兒一樣，后勤工作需要細(xì)心的對(duì)待，每件事落到實(shí)處，可將任務(wù)安排到每個(gè)人身上。校長(zhǎng)為關(guān)愛留守兒童工作第一責(zé)任人，學(xué)校建立。關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告11學(xué)校留守兒童自查報(bào)告留守兒童關(guān)愛工作一直以來是我校狠抓的重點(diǎn)工作之一，本學(xué)期在留守兒童關(guān)愛工作中我校嚴(yán)格按照上級(jí)主管部門的要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況在具體抓落實(shí)，特別是接到《關(guān)于全面做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)工作的緊急通知》后，更是在全校進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的排查，摸清了本校留守兒童數(shù)量，構(gòu)成、特點(diǎn)、家庭狀況等基本情況。平常老師上課的時(shí)候由于同學(xué)太多，每個(gè)老師所能顧及到的人有限，有的同學(xué)難免會(huì)覺得老師偏心什么之類的，在心里面就會(huì)產(chǎn)生缺失的情感使他們的心靈簡(jiǎn)單受到創(chuàng)傷，往往只能無條件地、被動(dòng)地承受現(xiàn)實(shí)。進(jìn)入學(xué)校我就支配隊(duì)友將他們行旅搬到教室支配住宿，由于我負(fù)責(zé)搞后勤，支配完住宿的事我就去聯(lián)系學(xué)校的老師幫我們預(yù)備廚房做飯用的用具。活動(dòng)時(shí)間為x天，在這x天里，全部隊(duì)員共同合作明確分工順當(dāng)完成這次實(shí)踐。作為新時(shí)代的法科生，我們大家都希望自己的小行動(dòng)能夠喚起社會(huì)中更大的共鳴，每個(gè)人都小心翼翼，細(xì)心縝密地策劃布置每一個(gè)環(huán)節(jié)，查閱資料，準(zhǔn)備具體的活動(dòng)，心中的愿景是我們的到來能為他們的生活稍稍添上一抹色彩，成為他們童年中一道特別的彩虹。關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告8“爸爸和媽媽什么時(shí)候能回來呢?”當(dāng)《桔子的天空》中的小福果用晶瑩的雙眸望著眼前的小桔樹，向身旁年事已高的爺爺問出這句話時(shí)，當(dāng)這顆手植的幼小樹苗經(jīng)過一年又一年時(shí)光的磨礪年輪漸豐枝葉漸茂，但父母回家的音訊仍舊杳杳無期時(shí)，無聲的烈日炙烤的不是孩子的體膚而是孩子企盼的情緒，凜冽的秋風(fēng)侵襲的不是孩子的身軀而是孩子焦灼的心靈。所以過分的要求一般都能得到滿足，并且有時(shí)還要替孩子所造成的過錯(cuò)承擔(dān)責(zé)任。通過對(duì)瓦窯莊覃書記的采訪得知，瓦窯莊是一個(gè)由清水河環(huán)繞的村落，由于上學(xué)需要通過擺渡，然而很多兒童未到達(dá)能夠掌握擺渡的年齡，而村莊里的教學(xué)條件也不能滿足適齡學(xué)生，莊內(nèi)只有一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，教學(xué)點(diǎn)只有16個(gè)學(xué)生，而且由于年齡相差較大，而且數(shù)量較少，學(xué)校采取復(fù)式教學(xué)的方法，16個(gè)學(xué)生開一個(gè)班，而3到6年級(jí)的學(xué)生則寄宿學(xué)校，一周只能周末回家。一些地方還出現(xiàn)了****留守女童的惡性案件。二是留守兒童教育問題。全居居民文化水平較低。從留守兒童占農(nóng)村兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西和湖南等省份已超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州的農(nóng)村留守兒童比例也已超過40%。55萬，占農(nóng)村兒童的3x。我們也可以組織留守兒童參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)留守兒童的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對(duì)孩子放任的方式來進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯(cuò)誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護(hù)人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負(fù)同學(xué)等行為發(fā)生。問題(一)親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會(huì)想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時(shí)會(huì)想念父母。進(jìn)取心不足，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達(dá)到14%。關(guān)愛留守兒童實(shí)踐報(bào)告6在這個(gè)炎熱的七月，我們參加?xùn)|北大學(xué)“青春建功，實(shí)踐成才”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團(tuán)赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，我們通過該村組負(fù)責(zé)人還了解了留守兒童的教育、生存和生活等現(xiàn)狀。7月13日，機(jī)電學(xué)院和電氣學(xué)院赴新晃暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐團(tuán)在興隆鎮(zhèn)長(zhǎng)樂坪村對(duì)留守兒童進(jìn)行了探訪。我們通過溝通交流協(xié)助建立了有好的合作關(guān)系，互相關(guān)心，互相幫助，互相包容，互相體諒，這次實(shí)踐活動(dòng)拓寬了我們的發(fā)展空間，提高了社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)和使命感，責(zé)任感及奉獻(xiàn)精神。例如：知識(shí)搶答，趣味拼音，詩歌朗誦，安全環(huán)保小知識(shí)學(xué)習(xí)，猜字謎。此次實(shí)踐活動(dòng)，讓我深刻明白了一個(gè)活動(dòng)可以順利一定要有明確的目標(biāo)，詳細(xì)的計(jì)劃，也離不開大家的