【正文】 南水鄉(xiāng)了解甚少，所以我就用兩三句話向孩子們作了以下簡單的介紹，然后用相關(guān)的風(fēng)景圖片吸引住學(xué)生的注意力，拉近他們與水鄉(xiāng)的距離，為后面的體悟文本打下基礎(chǔ)。在設(shè)計作業(yè)時，我考慮到語文學(xué)習(xí)的工具性，故而讓學(xué)生下去后用總分的方式向別人介紹一下小鎮(zhèn)早晨的安靜，一來訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)，二呢，也加深了學(xué)生對課文的印象。使聽課的師生如同進入江南桃源水鄉(xiāng)那如詩如畫的美景之中，同時大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我讓學(xué)生自由朗讀第二段，邊讀邊想，這一段寫出了小鎮(zhèn)早晨的什么特點，在學(xué)生充分讀之后，引導(dǎo)學(xué)生用雙橫線畫出中心句，初步感知小鎮(zhèn)早晨“安靜”的特點。三年級上期的學(xué)生可能還不知道如何談體會，只能把相關(guān)的句子讀出來，這時我引導(dǎo)說。我邊總結(jié)邊配樂播放圖片：“清晨，沉睡的小鎮(zhèn)沐浴在金色的光輝之中，水平如鏡的河面在霞光的映照下閃爍著一片片銀鱗，靜靜的街道、兩座守望在河上的拱橋無聲地呵護著小鎮(zhèn)。在教師導(dǎo)學(xué)第二自然段的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)三、四兩個自然段應(yīng)該是水到渠成的。（心解讀）把能體現(xiàn)這一特點的詞句做上標(biāo)記，認(rèn)真體會。（六）拓展提升。在研讀了前三自然段的基礎(chǔ)上我出示這樣一道題“小鎮(zhèn)的早晨太了！”讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗來填。這一點對剛接觸閱讀理解的三年級學(xué)生尤為重要。古語云：“授之以魚，不如授之以漁”。激發(fā)想象，感情朗讀。然后抓住這些描寫安靜的詞語去體會朗讀、交流，教師隨時點撥指導(dǎo)。一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達(dá)到事半功倍的效果。幾年前，我去過一個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，拍了許多照片，大家想不想看？”然后讓學(xué)生在《春江花月夜》意境幽遠(yuǎn)的古箏曲中欣賞江南水鄉(xiāng)的獨有風(fēng)韻。分別從水美、橋美、船美三個方面帶他們步入想象，身臨其境，利用圖片，拉近學(xué)生與文本的距離，仿佛真的看到了那份美似的。三、說教法學(xué)法以讀代xx讓學(xué)生展開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂流。所以，最后提倡孩子去閱讀更多的作品，增加學(xué)生的文化積淀。（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、小組比賽朗讀等方式，使學(xué)生真正把體會到的內(nèi)容內(nèi)化為自身的感悟，并引導(dǎo)學(xué)生用讀的形式表達(dá)出來。指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊修改自己最初的批注。品悟質(zhì)疑板塊：（一）、出示：小組研討提綱：自由朗讀全文，要能正確、流利，有感情地朗讀課文，你是從哪些詞句中具體體會小鎮(zhèn)“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這一特點的，用波浪線畫出并圈出重點詞，小組成員輪流交流，及時補充。而閱讀本身就是一種個性化的行為，因此，在教學(xué)中，充分給學(xué)生讀書的時間，讓他們在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中有所感悟和體會。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。依據(jù)教材自身特點，新課標(biāo)指出：“讓孩子在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態(tài)度。當(dāng)然，只停留在安靜這個層面上是不夠的，接著我引導(dǎo)學(xué)生去感受小鎮(zhèn)早晨的美。學(xué)習(xí)憑據(jù)重點詞歸納綜合天然段重要內(nèi)容的要領(lǐng)。教學(xué)板塊之三：延讀活動。⑶延伸意境。閱讀欣賞：學(xué)生選擇最喜歡的句、段讀給同學(xué)們聽，并說明喜歡讀這些句子的理由，其他同學(xué)做點評。目標(biāo)流程：教學(xué)板塊之一：說讀活動。b．細(xì)讀。義務(wù)教育《語文教學(xué)大綱》指出：“各年級都要重視朗讀。自學(xué)研討。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第2自然段先讓學(xué)生回憶閱讀總分段式的方法讓學(xué)生自學(xué)、討論、品讀，理解課文內(nèi)容體會小鎮(zhèn)恬靜，再感情朗讀直至背誦。教學(xué)重點：用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文；有感情地朗讀全文。這篇課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景，反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機。鼓勵學(xué)生在“學(xué)習(xí)方法”的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三自然段，但“放手”并不等于“放羊”，教師在學(xué)生自學(xué)前、自學(xué)時不斷提醒、點撥，組織學(xué)生展開討論，在優(yōu)勢互補中使得個體對問題的理解更加豐富全面，思維向深度和廣度發(fā)展。教育學(xué)告訴我們，利用知識的類比進行訓(xùn)練，在此過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（四）運用學(xué)法，自學(xué)第二、三自然段鑒于本文的特點，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我充分放手讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段寫出了小鎮(zhèn)早晨的什么特點，在學(xué)生充分讀之后，引導(dǎo)學(xué)生畫出總起句，初步感知小鎮(zhèn)早晨“恬靜”的特點。二、說教學(xué)程序針對這篇課文內(nèi)容簡單、結(jié)構(gòu)清晰的特點，我在教學(xué)時分兩課時完成教學(xué)任務(wù)：第一課時，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字新詞；滲透由 “分”到“總”的敘述方法。正文：小鎮(zhèn)的早晨說課稿小鎮(zhèn)的早晨說課稿小鎮(zhèn)的早晨說課稿1一、說教材《小鎮(zhèn)的早晨》是蘇教版第九冊第三單元的一篇講讀課文。理解課文內(nèi)容，憑借文中具體的語言文字，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。分成三步教學(xué)：充分誦讀，找出特點。（三）總結(jié)學(xué)法學(xué)習(xí)完第一自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)的過程，總結(jié)學(xué)法：①畫總起句，找出特點；②抓住事物，體會特點；③展開想象，讀出特點。在本堂課的教學(xué)中，我采用了以下教學(xué)方法：由導(dǎo)學(xué)到大膽放手自學(xué)的方法。因此，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動參與，根據(jù)教材特點，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“讀、思、劃、想（想象）”的方法進行學(xué)習(xí)，重點引導(dǎo)學(xué)生嘗試以下學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法。第六單元的閱讀訓(xùn)練重點是學(xué)會用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀課文。感受蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)在改革開放春風(fēng)沐浴下欣欣向榮的景象。第1自然段讓學(xué)生自讀自悟，提出疑問隨機討論解決，最后進行朗讀訓(xùn)練。二、課堂教學(xué)中引入積極探究的自主活動。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣，又留下了深刻印象，還強化了自主意識。三、整堂課“以讀為本”。感知課文內(nèi)容，解決字詞，質(zhì)疑問難。在具體設(shè)計教學(xué)活動時，力求體現(xiàn)“語文教學(xué)語文味”、“別出心裁讀課文”的特色。教學(xué)板塊之二：品讀活動。請同學(xué)們在音樂聲中朗讀這一節(jié)，邊讀邊想象小鎮(zhèn)的畫面——出示課件（蘇教版教材配套）：輕聲的音樂，課文按朗讀的速度出現(xiàn)，學(xué)生美美地讀，讀來輕而又緩，柔而又實，當(dāng)讀到這節(jié)的省略號時，氣息和聲韻散淡開去，進入一種陶醉的境界?！白x”的設(shè)計多樣化，力求讓學(xué)生讀出形象、讀出感受，小鎮(zhèn)早晨的美、語言文字的美和同學(xué)們有感情朗讀的美交融在一起。二、說目的有情感地朗讀課文。第二自然段使我本節(jié)課的教學(xué)重點，表面上看它寫的是小鎮(zhèn)早晨的安靜，但是細(xì)細(xì)琢磨之后，這份安靜中還透著一些美，于是，我在教授這節(jié)課時，先抓住安靜這個特點，應(yīng)到學(xué)生去找從哪些地方感受到了安靜，