【正文】 這樣的設計使學生發(fā)散了思維、張揚了個性，又對課文內容進行了一個整體的回顧。合作引領正是印證了這一教學理念。學生可能會說：“不時有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，從河上輕輕漂過”。這樣的情景創(chuàng)設立馬就縮短了孩子們與文本的距離，達到披文入境，因境生情，由情悟理，知理養(yǎng)性的教學效果。讓學生擁有自信，在讀中品位小鎮(zhèn)的古香古色四、說教學程序(一)、創(chuàng)設情境，揭示課題(二)、檢查字詞(三)、初讀課文，整體感知(四)、教師小結(五)、課后拓展這篇課文是一篇描寫江南風景的文章，我們的學生生活在北方，對那里的情況了解不多，比較生疏，本節(jié)課的教學重難點恰巧又是讓學生從文本中去理解江南小鎮(zhèn)早晨的美，所以要讓學生在愉快的情緒下學習未曾接觸過的異域風格，似乎有些難度。在學生對語言文字的個體感知的基礎上，再次讓學生從整體上感受文章“總分總”的描寫方法。（3）、激發(fā)想象，感情朗讀。自主學習?！庇谑俏野选爸笇Ц星槔首x，在讀中理解課文內容，積累語言材料，領悟描寫方法”作為本課教學的重點，并確定了以下教學目標：有感情地朗讀課文，體會小鎮(zhèn)的特點，激發(fā)學生對現(xiàn)實生活的熱愛。相識江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)清晨特有的情形，以及小鎮(zhèn)的生長與變革，造就學生熱愛生存的情感三、說教法學法以讀代講法讓學生睜開想像的小舟，在江南水鄉(xiāng)里漂泊。教師配樂出示多幅自然風光、人與動物和諧相處于大自然中等表現(xiàn)“恬靜”的畫面，并配上相應的文字，如“水平如鏡”“山在虛無縹緲間”“清清小溪繞山間”等，鼓勵學生說出一些表現(xiàn)“恬靜”的畫面。讀了課題，你仿佛看到了什么？學生自由表達，之后導入課文：在作者的筆下，水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的早晨又是一幅怎樣的情景呢？在讀通的基礎上，讓學生在課題上加一些字，說說自己的感受，這樣自然就會說出“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的”“小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的”“小鎮(zhèn)的早晨是緊張的”“小鎮(zhèn)的早晨多美啊”等課文的主要內容。充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶治情感的作用。皮亞杰認為，在教學過程中，兒童如果不具有自己的意象活動教育就不能成功。教學難點：能在指定的詞語中正確使用三個“de”，背誦2自然段。讀悟法。在自學的基礎上交流討論，引導學生讀中悟、悟中讀。第二課時，引導學生細讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“緊張”的特點；感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美，增強熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。理解“小鎮(zhèn)的早晨多美啊！”這句話在全文中的作用，學習由“分”到“總”的敘述方法。通過播放多媒體課件再現(xiàn)情境、配樂朗讀的方式，使學生真正把體會到的內容內化為自身的感悟，并引導學生用讀的形式表達出來。（二）教育的終極目標不僅僅在于使學生學會知識，更主要的是教給學生學習的方法，由“學會”變成“會學”，正如葉圣陶先生所說“教是為了將來不再需要教”。會用“價廉物美”、“吸引”各寫一句子。因此，把預習納入課堂，使學生的自學能力得到了更好的培養(yǎng)。段的學習，讓學生回憶學法，強化了閱讀總分段式的方法，為仿寫打下了良好的基礎。教學這篇課文，應引導學生抓住文本的“美點”，通過自主的閱讀實踐活動，感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的魅力，欣賞優(yōu)美、精彩的語言，使語文實踐與人文精神水乳交融，提高學生的語文素養(yǎng)。加一點音樂，可以更加襯托出小鎮(zhèn)的恬靜。這是一篇很經(jīng)典、很美的文章，它重要形貌是江南水鄉(xiāng)一個小鎮(zhèn)清晨的情形。作者依循由“總——分——總”的描寫方法，抓住小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”這三方面的特點寫出了小鎮(zhèn)早晨的美麗。讀悟結合。兩座拱形石橋遙遙相對，坐落在小鎮(zhèn)的兩頭，不時有一葉葉小舟從半月型的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過。匯報第一、五自然段：（1）、出示句子：略（2）、第四個小組成員匯報自己的體會，下面的同學補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。學習根據(jù)重點詞概括自然段主要內容的方法。我們組教師在一起探討后，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，進行情境創(chuàng)設。再者，本文也是一篇文質兼美的寫景散文，更適合讓學生在讀中理解，讀中體會。在恬靜柔和的氛圍中達到教學目標。（五）相機測評。如：校園的早晨是的。小組合作學習是三步六環(huán)節(jié)中較難駕馭的一部分，在平時的教學活動中，我們采用這樣的模式來操作。接著教師引導說：“多么清秀、恬靜的小河，多么勤勞、善良的小鎮(zhèn)人，他們生怕驚醒了沉睡的小鎮(zhèn)，誰能輕輕地再讀這句話。接著我讓學生默讀課文思考：“小鎮(zhèn)的早晨美在哪里” 根據(jù)學生回答，師板書安靜、熱鬧、忙碌。首先，我引導學生走進小鎮(zhèn)的早晨，親自體會小鎮(zhèn)剛剛被喚醒時的安詳，為此，我在這里重點讓學生去模仿櫓聲，讓女生模仿櫓聲說一段話喚醒男生，讓男生閉眼休息，醒后說一說被喚醒的感覺是什么樣的?這樣的一個活動可以充分調動學生的參與熱情，并滲透學生語言表達能力的培養(yǎng)，學生肯定是在快樂中成長的。新課標要求三四年級學段學生的課外閱讀量不少于40萬字，因此在教學結束時引導學生閱讀《巷》這篇文章，讓學生在品味美文的同時，享受閱讀的樂趣。匯報第三自然段：（1）、出示句子：略（2）、第二個小組成員匯報自己是從文中哪些地方體會出來的，下面的同學補充完善，教師再相機啟發(fā)、誘導。第二課時，引導學生細讀課文，體會小鎮(zhèn)早晨“恬靜”、“熱鬧”、“忙碌”的特點；感受的體會到改革開放給水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機，以及作者對生活的熱愛。體會先總后分、由分而總的描寫順序，練習找段落的中心句。這篇文章從小鎮(zhèn)早晨的安靜、熱鬧、忙碌三個方面來寫小鎮(zhèn)的美。⑵聯(lián)系生活情境。說明：這一板塊的創(chuàng)意是用“讀”和“說”的方式，有效地進行課文的整體教學。學生的多層次讀。經(jīng)過自學，學生對課文有了一個大概了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要領，或者是困惑不解。首先，讓學生回憶這一單元要學會什么本領，接著讓學生讀課題推想課文內容。四、說教后感在新課程改革的潮流下，作為一名青年教師，我時刻激勵自己用教學去實踐新課程的理念，提升課堂教學的品位。最后點明主題，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)之情?！边@一句式說一說。課文篇幅短小，結構清晰，語言淺顯、流暢。接著，讓學生說說自己是從文中哪些地方體會出來的，教師再相機啟發(fā)、誘導?！墩n標》指出：“閱讀是學生個性化的行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課文不長，但詞語豐富，富有情感，適宜于朗讀、背誦。葉圣陶先生在《精讀指導舉隅的前言》中談及教學過程模式，均列預習于其中。這一參與過程既使學生掌握了知識，又培養(yǎng)了聽說能