【正文】 “小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。3)小組長把意見集中，找一個記憶力強、表達能力好的同學(xué)作陳述。2)都是為游擊隊站崗放哨。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和強烈的愛國熱情。大家仔細讀一讀，運用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？（略讀課文的教學(xué)要求: 加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會閱讀的方法：體會句子含著的意思及作者的寫作順序。夜鶯的歌聲說課稿11【說教材】《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。第二課時開始我要對寫生掌握的字詞情況進行檢查。我以我要求學(xué)生在自讀的過程中獨立解決遇到的生字新詞。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。這也是本文的教學(xué)重難點。難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。路中歌聲，麻痹敵人。雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已?！灸甓文繕?biāo)】、流利、有感情地朗讀課文。在這個基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂隊是如何來表現(xiàn)這個主題的。有時還加一個電鋼琴。三、目標(biāo)定位基于對教材的理解和分析，以及我對音樂課堂實行的改革，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：分別是認知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)認知目標(biāo)：知道什么是電聲音樂，怎么區(qū)分。五、說教學(xué)流程第一板塊——導(dǎo)入新課。夜鶯的歌聲說課稿6一、說教材《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。二、以讀引思，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，但是對小夜鶯的心理活動的描寫卻很少，因此我就設(shè)計了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。指導(dǎo)朗讀時要注意運用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀學(xué)生邊朗讀邊揣摩，進入語言文字所描繪的情景中，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。勇敢，進行批注。學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”,教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學(xué)生引入課文?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。比較異同，破譯歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。學(xué)生問：“‘沉寂’是什么意思?”教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀，體會體會。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。)(9)、“孩子突然站住，轉(zhuǎn)了個身，鉆到樹林里不見了?！?這句話也一語雙關(guān)。(2)、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?新課導(dǎo)入在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著、機智地與敵人斗智斗勇，在課文字里行間中，你能捕捉到他的機智、勇敢嗎?二、品讀課文學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲啊?。ò鍟汉推剑┒嗫蓯鄣男∧泻ⅰ⒍嗔瞬黄鸬男∮⑿垩?！在我國的抗日戰(zhàn)爭中，也有很多和小夜鶯一樣的小英雄，請你選擇其中的一個小英雄，看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影，并向同學(xué)推薦和介紹。（指名上臺畫）【設(shè)計意圖：這些動作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來的，這正是他糊弄敵人的巧妙之處，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點進行研讀。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。在學(xué)法上，我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。比較異同，破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第一部分，學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。針對課文特點，教師可設(shè)計以下四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍，促使學(xué)生探究閱讀的開展。夜鶯的歌聲說課稿2《夜鶯的歌聲》是人教版四年級下冊第四單元的第一篇課文，本單元課文是“戰(zhàn)爭與和平”專題，教材內(nèi)容直面驚心動魄的戰(zhàn)爭年代，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）【設(shè)計意圖】文中含義深刻的句子挺多，也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。過渡：同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國軍官的精彩對話，了解了小夜鶯的目的。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。)⑷、怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。)⑺、“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。預(yù)習(xí)課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。學(xué)生進入語言文字所描繪的情景中，做到了“口而誦，心而維”，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。二、以讀引說，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學(xué)生提供了想像的空間，教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學(xué)的重難點。對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少?課前的預(yù)習(xí)、收集資料，了解課文的寫作背景，這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提。圍繞歌聲，我設(shè)計以下4個小環(huán)節(jié)：聯(lián)系上下文，初聞歌聲：⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。由于這是一篇敘事性文章，條理清楚，學(xué)生容易把握，所以在選擇教學(xué)方法的時候，我就考慮開展探究性閱讀，并且通過抓住重點句子，充分朗讀來培養(yǎng)學(xué)生的悟性，顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。究其原因是因為自己的節(jié)奏太快了，沒給學(xué)生留下足夠的思考時間。教學(xué)本組課文時，要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心，在學(xué)生主動積極的思維活動中加深理解，有所感情，受到情感熏陶，獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。 .六、教學(xué)設(shè)計（一）、首先是導(dǎo)入—猜樂器：（1）在設(shè)計這個環(huán)節(jié)中，我先模仿演奏打擊樂器架子鼓的動作和彈奏電吉他的動作，讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說出樂器名稱，引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏；XXXX|。被譽為“雅尼三部曲”。夜鶯的歌聲說課稿8【教材分析】《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級上冊第五單元的篇講讀課文，本單元的主題是“戰(zhàn)爭與和平”?！惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。二、學(xué)情分析學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)體驗(5分鐘)a、找出文中的中心句。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的基礎(chǔ)，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認識與理解的基礎(chǔ)。本課預(yù)計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學(xué)生愛國主義情感。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。），明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ [小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng),更多語文說課稿]提示：小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？（抓住語句體會）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。更容易理解課文重點。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木。4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。4)小夜鶯活著，王二小犧牲了?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。），知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（ 略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義?！菊f重點難點】重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應(yīng)，適當(dāng)提示即可。盡量使學(xué)生獨立完成。為了讓學(xué)生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。經(jīng)過多年的奮斗，終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。五、說學(xué)法通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。）第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。比較異同，破譯歌聲：⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準備，也加強了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。”小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人?！菊n前準備】布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。)(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。二、說教學(xué)目標(biāo)認識8個生字。師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？（指名答）【設(shè)計意圖】戰(zhàn)爭的勝利是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會面場景，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達能力。師：因為在俄語中，游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。四、總結(jié)全文我設(shè)計了讓學(xué)生放下書，齊讀課題，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，相信情感一定有所不同，讀后再說出你對“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結(jié)全文，升華情感。學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機智。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。探究尋根，深挖歌聲。在我們眼里，夜鶯是一個（）的孩子。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進樹林深處，不見了?！景鍟O(shè)計】夜鶯的歌聲說課稿3一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。學(xué)生展示。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。有感情地朗讀課文。讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?