【正文】 思路，以學生的發(fā)展為本，在教學中，主要運用了創(chuàng)設情境法、小組合作，課堂展示，拓展延伸等教學方法。我在教學開始的活動是想先起個引的作用，用猜樂器這個游戲引起對學生樂器的注意，然后學生自己完成，這樣設計是想激發(fā)學生的興趣，為后面了解認識電聲樂隊和電子音樂作個小鋪墊。(五)、簡單介紹雅尼雅尼（1954）希臘血統(tǒng)的美國音樂家。開始他一連貫的世界巡回音樂會將他的音樂推向世界，而并不是去圖經(jīng)濟目的，多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當?shù)氐纳鐣＠麢C構。(八)、創(chuàng)作背景：《夜鶯》是一首充滿中國古典音樂情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂作品?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前?！颈菊n學習目標】，會寫16個字。夜鶯夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類，生活在歐洲和亞洲的森林。??二、導入新課學生介紹自己所了解的“夜鶯”，教師用多媒體出示夜鶯的圖片，介紹夜鶯的歌聲如何好聽，把學生引入課文。)五、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。指導朗讀時要注意運用不同的語氣語調(diào)，小夜鶯的話要讀得童聲稚氣、天真活潑，軍官總是想從小夜鶯口中得到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼，因此軍官的話語要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀。，破譯歌聲：⑴學習課文第三段，學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。拓展，升華感情：讓學生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)六、拓展延伸，學習寫法(寫的訓練)學習首尾呼應的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重教材內(nèi)容課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。三、教學目標知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲。第六環(huán)節(jié)作業(yè)設計課后把這個故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事，在班上開展小英雄故事會七、板書設計：夜鶯的歌聲吸引敵人麻痹敵人傳遞情報|小男孩—機智勇敢、熱愛祖國八、教學反思：這是一篇講讀課文。夜鶯的歌聲說課稿10《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊第四單元的第一篇課文，本單元課文圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一專題，選取了第二次世界大戰(zhàn)期間中外兩個小英雄的故事和兩篇以孩子的眼光關注國際局勢，表達和平渴望的課文。新課標對第二學段閱讀能力的要求有”能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情“。另外我希望學生能夠?qū)W會舉一反三，這樣從扶到放，使學法得到遷移，讓學生觸類旁通。預計會有學生提出為什么以此為題？本課是描寫動物的嗎？讓學生們帶著這些問題自讀課文，獨立解決生字新詞。再次讓學生快速默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，概括段意。而板書可以作為一個很好的脈絡為學生復述故事提供幫助。讓學生反復地朗讀這些句子，還要分角色朗讀，在朗讀中體會“小夜鶯”的勇敢機智。然后布置作業(yè)。情感目標：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。授之以漁，讓學生邊學邊用，學以致用，最終達到自己用方法去學?！保┙裉煳覀兙蛠磉\用這些方法學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。要使學生的“半獨立地理解”能有成效，首先就要把預習引進課堂。（略讀課文的教學目標要求：用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？此時，你想對他說些什么？（略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀與交流。積累下來?！弊鳛楦吣昙壍淖詈笠唤M課文，要注重學法指導和自學能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現(xiàn)語言文字訓練和思想教育的和諧統(tǒng)一。四、說學法新課標在“教學中應注意的問題”中強調(diào)“要激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。齊讀課文。2)小夜鶯用削樹枝作掩護，王二小用放牛作掩護。B：王二小比小夜鶯更勇敢。2)當學生說到王二小更勇敢，因為他當時所處的環(huán)境是光禿禿的山，沒有什么做掩護的時候，出示課件（課文插圖），對比兩邊所處的環(huán)境的不同。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。教學本組課文時，要幫助學生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎上，重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學的重難點。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌，表達我們對小英雄的懷念之情。3．學生分兩個方陣，自由辯論。有以上的教學內(nèi)容做鋪墊，那么提出以下兩個辯論題就水到渠成了。5)故事發(fā)生的時間是相同的。我們小學階段學過哪些小英雄的故事？（雨來、王二小、倔強的小紅軍等）請同學們自由讀課文，看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似？（王二?。┏鍪尽锻醵　氛n文錄音和故事畫面。一個新的教學方案馬上在我腦子里出現(xiàn)，我決定采用類比法，拿小夜鶯和王二小對比，了解同樣是為游擊隊放哨，為什么王二小犧牲了，而小夜鶯還活著？為了激發(fā)學生的學習興趣，在課堂上設計兩個辯論題：小夜鶯比王二更小機靈；王二小比小夜鶯更勇敢。課文結構清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。）六、總結，布置作業(yè)。強調(diào)學生“半獨立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學方法。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。因此，創(chuàng)設美的情境，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要?！墩Z文課程標準》也指出：“學會運用多種閱讀方法?！菊f教學流程】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。而該單元的重點是：加深對課文內(nèi)容的理解，體會一些句子的深刻含義，領悟作者表達的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。這一環(huán)節(jié)大約需5分鐘。如課文第一部分，這一部分寫小夜鶯言行的句子比較多，讓學生先畫出寫小夜鶯言行的句子，再讀一讀這些句子，邊讀邊想象：小夜鶯這樣說、這樣做時，心里是怎么想的，敵人聽了小夜鶯的話，看見小夜鶯這樣做，心里也會怎么想。讓學生試著復述故事，可以先看著板書的段意復述，然后不看板書能夠復述。以上這兩個環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。首先用夜鶯的圖片和音頻導入新課，板書課題。所以本課教學我將主要采取問題探究式的教學方法，嘗試引導學生提出問題，在我的組織和指導下，通過學生比較獨立的探究和研究活動，探求問題的答案而獲得知識。識字，寫字是貫穿整個小學階段的重要任務，它是閱讀，識字的基礎。通過反復讀，使學生感受到“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。 (10分鐘)這一環(huán)節(jié)是對前面討論的答案的展示，因為問題較多，可以讓每一組選擇一個問題來展示，展示的形式可以多樣，我讓每個組的同學把答案寫在紙上，派代表到前面展示，然后，同學們再評價他們的答案是否正確。創(chuàng)設情景，導入新課。但自主感悟的能力較差，體會語言的表達技巧和體會文章和意境是學生的一個薄弱環(huán)節(jié)。選編意圖選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育?！雹菃枌W生讀懂了什么，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì)，悟出語言文字背后所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力?！薄八焉磉叺能姽偻耆恕W生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結束，從樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。歌聲貫穿課文的始終。(要求學生在整體讀文的時候能讀懂文章的大意。所以夜鶯的英文名字里有“Night”的字樣。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)?！締卧繕恕浚斫夂x深刻的句子，體會句子表達的思想感情。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。（七）、欣賞：《夜鶯》實況演出音像。他的音樂充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿對世界、對生命的那種磅礴、激昂、積極進取的力量。讓學生聽辯用了那些樂器，主要是感受西洋的吉他、合成器等樂器和民族的古箏、葫蘆絲等樂器融合在一起演奏的中華民族音樂風格 。要求比劃的學生可以用肢體語言和模仿樂器聲音及描述這件樂器的特征，在描述過程中不能說出帶有這件樂器的字詞，對猜不出來的樂器可以有三次放棄機會。教學重點：是圍繞著欣賞《夜鶯》來初步認識了解電聲樂隊和電子音樂?！兑国L》是他音樂創(chuàng)作中的經(jīng)典作品，他在電聲樂隊中加入了中國的笛子，使整個音樂作品充滿中國古典音樂風格，充滿著清新、浪漫、積極向上的精神，充滿了對世界，對生命的那種磅礴、激昂，積極進取的力量。） 第二板塊——檢查預習情況。正確、流利地朗讀課文。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。因此，課堂氣氛不夠活躍，有點死氣沉沉。他停下來，會想些什么呢？留給學生想象的空間。一、抓住主線，理清脈絡教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。作業(yè)的設置，主要是為了加強課內(nèi)外聯(lián)系，適度拓展和延伸。⑵ 教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這里的歌聲是為了什么?”引導學生同桌互相說一說，這樣能擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。路中歌聲，麻痹敵人。概括每部分的意思。因此，開門見山，直奔主題，激發(fā)學生學習興趣，在語文教學中尤為重要。(歷史背景、有關故事)沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典或上網(wǎng)查閱，了解一下夜鶯這種鳥。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，這也是本課教學的重難點。三、布置作業(yè)練寫生字，讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：“小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！霸趺磿褪Ｏ挛乙粋€?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢?！菊n時安排】兩課時?！镜掠凉B透】通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。四、布置作業(yè)把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備，最后徹底地消滅了敵人?！?敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現(xiàn)了他的機智。)師：由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。理解課文中含義深刻句子的意思。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。【設計意圖】語文學科的學習始終是把“聽、說、|讀、寫”結合為一體的，力求達到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學?！睅煟簭倪@里，你見到了一個什么樣的小夜鶯？“鉆進樹林深處，不見了”結合全文，有沒有和這句話相呼應的語句？生：“有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。2?！毙∫国L也是在德國鬼子沒有察覺的時候戲弄、罵敵人。（1）“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。要想解決這兩個問題，咱們先要走近小夜鶯，了解小夜鶯是一個怎樣的孩子，了解了這些，上面兩個問題也就迎刃而解了。對于本課教學目標的確定，首先是有感情地朗讀課文。齊讀課文第五部分中描寫夜鶯歌聲的句子，教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。學習課文第二部分，學生繼續(xù)朗讀描寫夜鶯歌聲的句子。”鼓勵學生說出自己的感受。在此基礎上快速瀏覽全文，抓住主線要求學生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，從而理清課文脈絡。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。我從以下四個環(huán)節(jié)引導學生探究閱讀，有效的解讀文本。又繼續(xù)追問：“這歌聲有什么作用？”引導學生抓住小夜鶯與德國兵的對話，從對話中去體會、去品味?！薄八焉磉叺能姽偻耆恕Ｈ?、以讀引說，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想象的空間，我設計這樣的訓練題練說：“戰(zhàn)斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，他們會對小男孩說些什么呢？”我抓住這一語言“空白”，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想象，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。在教法上，我將以讀促講，以讀悟情。小組合作，找出第一部分中描寫小夜鶯機智、勇敢的語句，看是從哪些方面去描寫了小夜鶯？并體會一下它的作用。師生齊答。”我看出小夜鶯故意裝作什么也不知道。在路上，小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢？（課件出示）：“孩子有時候?qū)W