【正文】 寫一寫。３、學習歸納文章主要內容的方法，體會文中重點句子的含義。語文課上聽鳥聲，既是調動氣氛，又切合文章主題，而內容與題目的“不掛鉤”則是讓學生帶著疑問進行自主閱讀的“誘因”，使研究性閱讀的開端。第三部分──森林滅敵人。教師應隨機予以點撥指導，重在保護閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。）③ 仔細讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學生分角色讀這段對話，再交流體會。⑶ 第四部分最后兩個自然段：① 你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。說起小兵“張嘎”，孩子們都不會陌生。體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。請同學們用心默讀第一部分。這句話就是“一語雙關”，指壞東西很多。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。我們再來回顧一下他們的對話。（三）痛殲敵人師：小夜鶯在敵人面前的這場演出可說是酣暢淋漓，全無破綻，難怪敵人會乖乖地跟著他走進了游擊隊員的埋伏圈，他們做夢也想不到，自己踏上的其實是黃泉之路。那小夜鶯到哪去了呢？ 4他在那做什么？文章的結尾有什么特點？（生體會）小夜鶯完成這次任務后，又坐在原來的地方，是為了用歌聲吸引新的德國兵，執(zhí)行新的任務，與文章的開頭相照應。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？（生自由回答）為了紀念小夜鶯，老師也寫了一首小詩，出示小黑板： 誘敵上鉤 巧偽裝 巧送情報 斥惡狼 痛殲敵人 心舒暢 重迎戰(zhàn)斗 歌嘹亮 勇敢機靈 小夜鶯 愛國精神 永傳揚小結：孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災難。四、總結全文，升華思想師：是呀，小夜鶯憑著他的機智和勇敢，冒著生命危險，把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈，是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢？生：愛國情感升華師：小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨，懷著對祖國的愛，一直堅守在自己的崗位上。師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？ 指生答。（生體會小夜鶯是在給游擊隊員送情報呢?。煟赫l能具體的說一下，小夜鶯是怎樣送情報，送了怎樣的情報呢？（學夜鶯唱是報告有多少鬼子，學杜鵑叫是報告有幾挺機關槍。孩子答非所問，再一次體現(xiàn)了他的機智。正因為有了對敵人的恨，才有對祖國的愛。”師：這是小夜鶯在敵人不易察覺的時候戲弄敵人。出現(xiàn)了幾次隔行，分了幾段？（學生看書：有三次隔行，把課文分成了四段）請同學們快速瀏覽課文，思考： ①、課文是按什么順序來記敘的？ ②、課文主要講了一件什么事？③.你能給各個部分內容分別加上小標題嗎？（師根據(jù)學生討論，相機概括板書。生齊讀課題。２、課后小練筆。）⑵ 第二部分第５、６自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，??一邊用手打著拍子。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。設計意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。）５、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標題?６、交流歸納：第一部分──唱歌巧周旋。（師板書補充課題）３、質疑過渡：這個故事非常有意思，寫的內容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀?！窘虒W目標】１、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”８個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等１４個生字，懂得“呻吟、宛轉、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。）此時，再讓我們看課題，我想說，夜鶯的歌聲不再是宛轉的鳥叫聲，不再是傳遞情報的聲音，更是________________。（小夜鶯的話語要讀得童聲稚氣、天真活潑。與同伴分角色讀這段對話，再交流體會。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。開展小組擂臺賽，讀后評價。（1）讀書有條錦囊妙計——“不動筆墨不讀書”。大家要靜下心來細細地讀書，這樣會受益匪淺。如：找近義詞的方法、造句子的方法、聯(lián)系上下文的方法、查找工具書的方法等。初讀感悟，檢查預習。（板書課題）二、解題質疑，直奔主題看到課題你有哪些疑問？師生共同梳理問題。【板書設計】 13 夜鶯的歌聲誘敵傳信機智勇敢殲敵再誘愛國精神第三篇：《夜鶯的歌聲》教案《夜鶯的歌聲》教案教學目標：認識8個生字；會寫14個生字；掌握多音字“釘”；能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、埋伏、聚精會神、興致勃勃”等詞語。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。）【設計意圖】讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力?！驹O計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。同學們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。理解課文內容。再給一會兒工夫，讓我把這一道題做完，不能給人們留下一道沒做完的題啊！”殘暴的羅馬士兵獰笑著，舉起寶劍向阿基米得砍去。四、縮寫句子。（）。④深厚，密切。夜鶯只是一個與我們同齡的孩子，面對陰險狡詐的兇惡的敵人，他應變自如，毫無懼色，此時你想對他說什么？回歸整體課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。（適時加入口技鳥叫）孩子的舉動，以及巧妙地對付德國軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機智勇敢。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。（）的村莊（）的孩子（）的樹林（）的歌聲（）地跑（）地笑（）地聽（）地打擊（一）、簡介時代背景，導入1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。n()()()()shāo huǐm249。教學難點：了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應的關系。會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏”等詞語。n āiqīng mi232。nkǒu sh224。本文記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）齊讀第二部分。德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？（執(zhí)行新的任務）齊讀“從孩子的嘴里??”，這歌聲有什么作用？與哪里相照應？課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應的的關系。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫法。⑦很，極。（）二、下列句子中沒有錯別字的一項是（）1．夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂．2．在故鄉(xiāng)寂莫的日子里，他已漸漸地感到孤獨．3．他們都折斷了腿，殘費得不能再作戰(zhàn)了．三、擇恰恰當?shù)脑~語填在括號里。五、快樂閱讀，回答問題。A、表現(xiàn)了阿基米得刻苦鉆研的精神。