【正文】 ，與他們一同分享勝利的喜悅，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。自問自答，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上臺演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味?；仡欁约菏煜さ男∮⑿鄣墓适?。有感情地朗讀課文。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。說明孩子愛憎分明，前一句保護(hù)了群眾，后一句痛罵了敵人。夜鶯倒是只有我一個!(這句話一語雙關(guān)。學(xué)生展示。理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神?！景鍟O(shè)計】夜鶯的歌聲說課稿3一、說教材《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢？生：“夜鶯興致勃勃地唱著、想著，突然一聲口哨響，孩子突然轉(zhuǎn)了個身，鉆進(jìn)樹林深處，不見了。我們再來回顧一下他們的對話。那的狗魚可兇呢，能吃小鵝。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法、含義多文面去深入理解。在我們眼里，夜鶯是一個（）的孩子。課文結(jié)構(gòu)清楚，文字淺顯，情節(jié)引人入勝，從中可以體會出夜鶯的機智勇敢和強烈的愛國熱情。探究尋根，深挖歌聲。探究閱讀，理解歌聲。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。一、抓住主線，理清脈絡(luò)教師首先回顧課文內(nèi)容，概括課文主要講了一件什么事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悅耳的歌聲仍不絕于耳。聯(lián)系上下文，初聞歌聲。學(xué)生邊讀邊說，邊說邊讀，從字里行間感受出小夜鶯的乖巧、機智?！边@兩句話意思有什么不同？一石激起千層浪，學(xué)生從比較中得到新的體會，進(jìn)一步通過探究閱讀有效的解讀了文本。四、總結(jié)全文我設(shè)計了讓學(xué)生放下書，齊讀課題，學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，相信情感一定有所不同，讀后再說出你對“夜鶯的歌聲”的理解，從而總結(jié)全文，升華情感。初讀要求學(xué)生把課文讀通、讀熟、讀懂；品讀時讓學(xué)生抓住文中重點詞，關(guān)鍵句，反復(fù)讀，讀出輕與重，快與慢，虛與實，讓理性的語言伴隨感性的形象，深深扎根于學(xué)生的心靈，從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。（師提示：因為這篇課文很長，所以在讀有關(guān)句子的時候，說出是哪一頁的哪一段。小結(jié)：這就是戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難。師：因為在俄語中，游擊隊的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似?！? 這段話是對小夜鶯的（）描寫圈出表示動作的詞：唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。師：這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀！師：游擊隊員在小夜鶯的幫助下，很快就把敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利，當(dāng)游擊隊員又和小夜鶯見面時，他們會和小夜鶯說些什么？（指名答）【設(shè)計意圖】戰(zhàn)爭的勝利是最喜人的，讓學(xué)生發(fā)揮想象，描述戰(zhàn)后的會面場景，可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力。此時，你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢？生1：真是太可惜了！生2：小夜鶯，我們永遠(yuǎn)忘不了你！總結(jié)：戰(zhàn)爭是殘酷的，和平是我們永遠(yuǎn)的向往。二、說教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字。五、說教學(xué)過程(第二課時)一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知(1)、讀詞語。)(3)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮?，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段，想想，這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。”鼓勵學(xué)生質(zhì)疑?！毙∫国L巧妙的回答，既保護(hù)了群眾，又痛罵了敵人?！边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。五、說教學(xué)過程：第一板塊——導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備，也加強了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機智因此，抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開教學(xué)，便可起到事半功倍的效果。⑵ 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段，(這也是對課后第1小題的落實)，從對話中去體會、去品味。比較異同，破譯歌聲：⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段，學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。拓展，升華感情：讓學(xué)生說出，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄，(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來圖片、小兵張嘎圖片)六、布置作業(yè)練寫本課的生字，生詞。一個機智、活潑、乖巧的小男孩形象躍然紙上。教學(xué)反思與體會一、以讀促悟，深究感悟“讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味，好書不讀不知其妙，好的朗讀可以穿越語言文字，還文本以形象，化文境為心境、使學(xué)生通過朗讀，深入文本，走近角色，親歷小英雄與敵人的不同形象，自然受到愛國情感熏陶、在教學(xué)實踐中我立爭把讀的訓(xùn)練落到實處，在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對話的過程中感悟，體驗，獲取最豐富的營養(yǎng)、我想讀完后，學(xué)生這樣的感受不能不說是對文本一種新的詮釋、這樣入情入境地讀是必要的。也就是大部分人對問題的答案還是不知道的。但是，歸結(jié)結(jié)底，最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力，這需要在平時的課堂中慢慢去體會和磨練出來的，我會努力做得更好。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，是本課教學(xué)的重難點。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀，因此，本課時教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合，同時在課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中理解體會文章中的語句，鼓勵學(xué)生在交流中說出自己不同的觀點。）第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分劃出寫小夜鶯言行的語句，學(xué)生討論理解，并指導(dǎo)朗讀。我運用了多種教學(xué)方法，如：講授法，示范法、聆聽法、討論法等等。五、說學(xué)法通過整體感知、引導(dǎo)欣賞、自主探究、模仿等方式。目前比較多的電聲樂隊有以下兩類：第一類：主要由架子鼓、電吉他、電貝司和電子合成器組成。經(jīng)過多年的奮斗，終于成為當(dāng)今世界樂壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂家。（六）試唱樂曲《夜鶯》主題一：1=G4/43 2讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律，先聽教師演奏，然后試著哼唱和熟悉。笛子的悠揚、清越，小提琴的婉轉(zhuǎn)、飛揚，大提琴的低沉、肅穆，還有鋼琴和電聲樂隊的雄渾、壯麗，最后還有人聲的加入，充分顯示了樂曲的獨特魅力。二是學(xué)習(xí)運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥，體態(tài)玲瓏，多鳴于月夜，故名。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，初聞歌聲,吸引敵人。教師出示：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。，理解歌聲：⑴學(xué)習(xí)課文第二段，讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。結(jié)合語境，讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了，為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀，學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌，同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫，使課文中的故事情節(jié)十分完整，同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。技能目標(biāo)：初步領(lǐng)會首尾照應(yīng)的寫法四、教學(xué)重難點重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。本課作為本單元的第一篇課文，地位尤其重要。新課標(biāo)要求，這一學(xué)段的學(xué)生能夠聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。為了讓學(xué)生對夜鶯的歌聲有直觀的感受，我準(zhǔn)備播放幾段夜鶯、杜鵑叫聲的音頻，以及夜鶯的圖片。新課標(biāo)對第一學(xué)段學(xué)生就已經(jīng)體會粗了獨立識字的能力，對第二學(xué)段明確提出了會運用音序和部首檢字法查字典、詞典。盡量使學(xué)生獨立完成。然后是布置作業(yè)，積累字詞，教師指導(dǎo)學(xué)生識記生字的方法。解決課后期跑中提出的問題，首尾呼應(yīng)，適當(dāng)提示即可。第二課時的板書主要是“小夜鶯’具備的品質(zhì)?！菊f重點難點】重點：從故事內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)；難點：理解文章首尾照應(yīng)的寫法。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。）介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。），知結(jié)構(gòu)；跳讀課文，思考：想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？（ 略讀課上，要更注重略讀方法的運用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。其實，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。二、說教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，讀出小夜鶯的機智勇敢和德國鬼子的兇惡狡猾?！芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。相同點：1)都是小英雄。4)小夜鶯活著，王二小犧牲了。2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù)，并極力維護(hù)自己的觀點，抓住對方觀點中有漏洞的地方加以反駁。4)當(dāng)學(xué)生說到王二小很勇敢，小小年紀(jì)在危機的時候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報情況時，出示課件（課文插圖）。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，然后寫游擊隊消滅了敵人，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木。選編這篇課文的意圖：一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。他們倆都很機智、很勇敢，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。4)沒有談到或疏漏的證據(jù)，本組其它成員可補充。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)，又為下面的教學(xué)做好了鋪墊。3)一樣都是敵人來掃蕩，要他們帶路，都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。所以加強學(xué)生有感情的朗讀文本，也是重要的。課文的重難點是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯的。更容易理解課文重點。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運用精讀課習(xí)得的方法獨立閱讀，實現(xiàn)向課外完全獨立閱讀的過渡。），明中心；小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ [小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng),更多語文說課稿]提示：小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？2帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？（抓住語句體會）（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學(xué)會自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運用方法分析文章。文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，加深印象，增加情感體驗，一定程度上也能夠升華學(xué)生愛國主義情感。大約需5分鐘。初步把握文章的主要內(nèi)容也是新課標(biāo)的要求。這個環(huán)節(jié)大約10分鐘自讀完成后，學(xué)生當(dāng)能夠明白課文標(biāo)題的含義，這時，我在拋出幾個問題，為什么這么一個小孩要做這些？當(dāng)時發(fā)生了什么？這時我趁學(xué)生迷惑之際進(jìn)行背景介紹。本課預(yù)計需兩課時，第一課時主要是整體感知課文，把握主要內(nèi)容。接著組織學(xué)生討論：小夜鶯為什么要這樣說、這樣做？從中體會到了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。所以這一課是學(xué)習(xí)本單元其后三篇課文的基礎(chǔ)，甚至于是學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活中對于戰(zhàn)爭、和平、英雄等這些概念的認(rèn)識與理解的基礎(chǔ)。戰(zhàn)爭與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn)，為了使學(xué)生體會深刻。第二環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)體驗(5分鐘)a、找出文中的中心句。五、教法和學(xué)法本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法、練習(xí)法等教學(xué)方法，引生有感情地朗讀課文，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。二、學(xué)情分析學(xué)生對第二次世界大戰(zhàn)很陌生，地理知識與課文銜接不上。夜鶯的歌聲說課稿9一、教材分析教材中的地位《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊語文教材第四組中選編的一篇精讀課文。⑵教師出示：“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這里的歌聲是為了什么?”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說一說，這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面，人人都得到了訓(xùn)練的機會，