【正文】 邏輯。第五篇：讓孩子學會欣賞讓 孩 子 學 會 欣 賞中和街小學 王麗麗欣賞是一門藝術，學會欣賞是人的一種涵養(yǎng)。不同水平的學生，寫出的作文不可能都盡如人意，但是只要他們肯動腦能把作文寫出來，每一篇都有其閃光點，哪怕是一個好詞、一個好句都可成為學生寫作成功的動力。但它是學生創(chuàng)作的火花，星星之火可以燎原，我們要精心呵護，更不可簡單、粗暴地否定。把自己獨立創(chuàng)造出來的，或受啟發(fā)修改的一句話、一個詞甚至一個標點符號，讀給大家聽，指給大家看，同樣能得到大家的承認和肯定，受到鼓勵，增強信心。剛開始，我們也有幾分擔憂，但當一本本精美的作文集呈現(xiàn)在我們面前時，我們的心激動不已。同時編輯出版《個人文選》也引起了老師、家長、社會的共同關注，讓孩子們獲得充分展示自己的舞臺，體驗到了創(chuàng)造性勞動的幸福。（3）激發(fā)學生寫作興趣。請同學先在小組里讀讀自己文章中最滿意的片段，再推薦出一個最優(yōu)秀的片段，讓全班同學互相欣賞一下。讓學生反復認真品讀自己的習作，反復地去思考、欣賞自己遣詞造句、表情達意中的得意之處，一詞一句地去尋找自己習作中的閃光點。［課時安排］ 一課時 ［賞析過程］一、激發(fā)興趣 ——渴望成功 １、出示約稿信教師出示張璐同學的獲獎證書，師生共同觀看，了解證書內(nèi)容：①張璐同學的作文在周村區(qū)團委、土管局聯(lián)合舉辦的“關愛土地，珍惜家園“征文中獲得二等獎②習作內(nèi)容是“我們與周圍環(huán)境”；③具體要求是第十冊第四組“習作提示”。隨著作文選的出版，孩子們的作文無論是從內(nèi)容上還是從文章的表達方式上，語言的感染力上，都有較大的提高。組織學生編輯了“個人作文選”和“班級作文選”，極大的調(diào)動了學生習作的積極性。每一個學生都有被人欣賞、被人肯定的愿望，對于作文水平稍差一點的學生絕不全盤否定，而應該保護他們的自尊心和積極性。這樣，既體現(xiàn)了學生的賞識能力，又訓練了朗讀的水平，老師再加以贊賞和肯定，學生修改作文的積極性就會更加高漲，都會千方百計地去修改好自己的習作。怎樣才能讓學生在習作中學會欣賞呢？我認為應該從以下三方面著手： 一． 自我欣賞，自我展示。及時的鼓勵、表揚孩子好的傾聽行為，有利于孩子養(yǎng)成好的傾聽習慣。所以千萬不要急于打斷孩子，不要急于幫孩子去表達，哪怕你說的和孩子正想說的是一樣的，更何況，父母永遠不可能正確說出孩子真正想說的話。不要一邊低頭忙于自己的事情，一邊對孩子說：“寶貝，你說吧，我聽著呢！”如果孩子有話要講，父母親專注傾聽的表情，會傳遞給孩子一種信息，那就是，他表達的思想和意見很有趣，他的話很有價值，值得別人傾聽，同時也讓孩子感覺到自己的重要性。上樓下樓有聲音，開門關門有聲音，看書翻書有聲音，呼氣吸氣也有聲音。，鼓勵孩子尋找聲音捉迷藏是孩子最喜歡的游戲，尤其是學前期的孩子。和孩子玩游戲，比一比，看誰聽到的聲音種類最多，并且說出是什么聲音。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運用語言，掌握與別人進行語言交流的技巧。不過，有的時候害怕是沒有必要的。此時媽媽要做的不是責怪孩子不懂得分享，或表情輕松的對孩子說“這有什么好生氣的”，而是應該先接受孩子有憤怒等負面情緒的存在，并認同他。接下來，我剖析了產(chǎn)生這些情緒的原因，我會有這樣的情緒，是因為覺得她怎么會這么沒有禮貌，而且不知好歹，我處罰她了，她還不改正。吃了定心丸的她，又手舞足蹈地跑去給全家人通報我們的旅行計劃。我接著對她說：“但外公也是為了讓家里變得更整潔，才會收拾這些東西的。伊伊知道后，跟外公大哭大鬧了一番。情緒是可以面對的，不需要被壓抑的，是可以被接納的，疏導的。我們經(jīng)常會帶孩子出去玩或去超市購物等，在這個過程中可以讓孩子多留意一些場景，觀察和識別他人的情緒。比如，當孩子被作業(yè)難住時，可以對孩子說“你現(xiàn)在很郁悶吧！這道題好像很難”；當孩子被別人欺負時，可以對孩子說“你現(xiàn)在很傷心吧！”；當孩子被誤解時，可以對孩子說“你是不是很委屈啊”等等。那么怎么才能從潛意識狀態(tài)，就是情緒控制的狀態(tài)進入到理智控制的狀態(tài)呢？最重要的一點是學會暫停，讓自己先冷靜，然后再處理自己的情緒。丹尼爾戈戈爾曼將情商（簡稱EQ）定義為“擁有認知我們自己的感受以及他人感受的能力，從而促進自己更好地管理自己的情感，并且維系與他人的良好關系”。究竟什么是情商呢？美國著名心理學家丹尼爾0—5歲是培養(yǎng)孩子情商的關鍵時期。只有在意識主宰的情況下，人才有辦法去做新的選擇，才能夠有效地去解決情緒問題。父母是孩子的情感導師，我們可以抓住日常生活中的機會教孩子掌握一些表達感受的詞語，讓孩子懂得如何描述自己的感受。教孩子通過觀察別人的面部表情或身體語言來識別他人的感受。而父母卻往往不希望孩子表達自己的不良情緒，但如果我們不給孩子表達的機會，孩子就會去壓抑這些不良情緒。有一次，趁大掃除的時候，外公把伊伊的寶藏進行了徹底清除，她眼里的很多“寶貝”都被外公扔進了垃圾桶?，F(xiàn)在已經(jīng)被拉走了，你就是把地板跺穿也沒有用?。“职种?，你一定很難過，對嗎？”伊伊慢慢停止跺腳，非常傷心地哭著點了點頭。”說完