四年級語文第一單元試卷分析(存儲版)
【正文】 勝的了解不多，為此讓學生寫寫家鄉(xiāng)一處的美景?；A知識掌握不牢。從全年級得分情況看，有部分學生得40多分，得50多分也較多，形成了嚴重的兩極分化。教師要切實做到抓兩頭帶中間，要善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)苗子，重視優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，更要做好補差工作，對每位學困生要多關心、多幫助，多給他們開小灶，使他們樹立信心，相信自我，迎頭趕上。語音題要多做練習，培養(yǎng)語感，指導學生多練習多模仿。如第一題識別字母，出現(xiàn)的方式只不過是學生們喜歡的小動物形象，但有的學生只把課本上出現(xiàn)的形狀記住了，但變動后就不記得了，甚至有學生此題得零分。題型靈活多樣，考察面廣。第（3）小題九龍壁的特點，學生沒能認真讀文，以致特點沒寫完整。第六題語文實踐園。錯誤率最高的是“蜿蜒”一詞第二大題給加點的字選擇正確的解釋。但部分學生的學習自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應變能力差，對已經學過的知識的運用能力比較差。有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比較，有些孩子找錯了，分析原因在于孩子對原文讀的不透徹，理解不到位。從考試的效果來看，總體還可以，但是也有些不盡如人意的地方。檢測學生對課文中語言的積累和獨立閱讀短文進行簡單問題思考的能力。（獅子蹲著）主要原因是對句子主謂賓的分析不到位，其次沒有認真讀句子。第4題 選擇恰當的詞語填空 此題考查學生對詞語搭的理解能力。大部分學生的基礎知識不扎，積累運用的量不足，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫，習作水平低。講讀課文時，注重課內閱讀分析的方法的指導，是學生會閱讀，會分析。習作寫“_____,我想對你說”，學生選材不夠寬泛，比較刻板無味，語句上也存在各樣的小問題。第一題是檢測學生對一些易讀錯的字的字音掌握情況；二是檢測學生對生字、詞的掌握情況；三是檢測學生對成語的；四是檢測學生對反問句、比喻句的用法；五是課文內容填空的積累情況，考查學生對故事內容的理解情況和背誦情況，考查學生對課文內容的學習以及對段落的背誦情況。反問句、擬人句、比喻句、以及生氣的兩種用法，這點上錯得比較多。學生出現(xiàn)這樣的錯誤與教師的認識不足有關。加強對學困生的輔導，激發(fā)學習興趣，建立自信心，使之提高學習成績。例如有的不夠細心，還有的對同音字辨認不夠牢固，把“薄霧”寫成“博物”。重在考查學生對詞語的理和運用情況。這個題考察學生對課文理解具體到對句子的理解，對詞語的理解。3．改變重背誦輕默寫的，從近幾年的調研情況看，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。出現(xiàn)的易錯字有：
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