【正文】 如何購(gòu)物了嗎？ 幼兒：學(xué)會(huì)了。教師宣布游戲玩法與規(guī)則，幼兒開(kāi)始游戲。為此，在教學(xué)中，我針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用觀察法、游戲法、交流討論法、操作體驗(yàn)法等多種方法，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)原則，讓孩子們學(xué)會(huì)了購(gòu)物的禮儀，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力，從而保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。幼兒在初步接觸美術(shù)后覺(jué)得用一支筆可以畫(huà)出很多的東西，很有意思。在這里為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)，使語(yǔ)言教育滲透在美術(shù)活動(dòng)中。六、說(shuō)學(xué)法：“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。意圖是預(yù)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。意圖是在幼兒頭腦中形成小蝌蚪游動(dòng)的初步印象，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解，提示幼兒要說(shuō)完整話(huà)，充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。讓幼兒充分體會(huì)到成功的喜悅！九、活動(dòng)延伸：充分利用這次繪畫(huà)活動(dòng)師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，學(xué)故事、唱歌曲，學(xué)做“小蝌蚪找媽媽”的音樂(lè)游戲。意圖是交流自己的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，夸夸自己能干的小手，為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展提供機(jī)會(huì)。請(qǐng)幼兒再次作畫(huà)，同時(shí)播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。”幼兒探索畫(huà)法，教師示范講解。意圖是用啟發(fā)性提問(wèn)法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個(gè)任務(wù)交待給幼兒。意圖是利用幼兒學(xué)過(guò)的游戲，增加活動(dòng)的生動(dòng)性，讓幼兒一開(kāi)始就帶著愉快的情緒參與學(xué)習(xí)。②“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考?！孔髌氛故荆蕾p作品并互相交流，分享成功的快樂(lè)。二、說(shuō)幼兒《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。設(shè)計(jì)意圖：親子互動(dòng)，讓家長(zhǎng)教孩子學(xué)禮儀的同時(shí)自己學(xué)禮儀，成為孩子的好榜樣，同時(shí)也增進(jìn)了親子之間的感情。本環(huán)節(jié)，教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在尊重理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效引導(dǎo)，較好地掌握了本活動(dòng)的教育重點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：幼兒通過(guò)觀看錄像，加深對(duì)購(gòu)物時(shí)使用的禮貌用語(yǔ)的印象，有助于教學(xué)重點(diǎn)的突破。教師：大家觀察的真仔細(xì)。因此，本活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)大班幼兒特點(diǎn)，結(jié)合情境教學(xué)法、演示法、操作法等多種教法進(jìn)行活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期活動(dòng)目標(biāo)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和交往能力?！苍擃}是在上邊第二題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，主要檢查孩子們的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行新知識(shí)的鞏固。教學(xué)用具：卡片四、教法針對(duì)幼兒教學(xué)，為了充分讓孩子們發(fā)表想法，我將采用游戲問(wèn)答，盡可能多的讓孩子們參與其中，學(xué)到知識(shí)，同時(shí)采用情景引入法、操作法、提問(wèn)法進(jìn)行教學(xué)。我們知道數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子們感到枯燥、乏味。此環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)過(guò)程中是讓幼兒在原有對(duì)左右的認(rèn)知水平上有一個(gè)提高，落實(shí)第二個(gè)目標(biāo)。他們常常把教師的賞識(shí)看成是對(duì)自己的評(píng)價(jià)，當(dāng)他們得到賞識(shí)時(shí)，就覺(jué)得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好孩子，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。這樣就能讓幼兒在積極的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。幼兒認(rèn)讀：讀6的分解式（6可以分成1和……）說(shuō)活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)不是特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)的延伸不可缺少。每名幼兒取6個(gè)圓片，引導(dǎo)幼兒玩撒圓片游戲。在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的分解，所以幼兒已具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，動(dòng)手操作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，觀察能力，學(xué)習(xí)新知應(yīng)比較輕松。難點(diǎn)是：幼兒能夠大膽地參與活動(dòng)，并主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)6的分合規(guī)律。新《綱要》提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中對(duì)周?chē)h(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)的概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。自然的掌握重、難點(diǎn)?！比鰣A片游戲“記錄單。許多小動(dòng)物都收到了樹(shù)媽媽的信、你們猜樹(shù)媽媽的信上寫(xiě)了些什么呀？（告訴小動(dòng)物們要準(zhǔn)備過(guò)冬）師：小動(dòng)物們收到了樹(shù)媽媽的信，蓋了許多新房子，準(zhǔn)備在新房子里暖暖和和的度過(guò)冬天。將幼兒分成小組，根據(jù)記錄結(jié)果進(jìn)行討論，熊貓分家一共有多少分法？以組為單位歸納總結(jié)出以數(shù)字方式表達(dá)的6的分解組合式。他們?cè)谟螒虻臅r(shí)候，常常會(huì)分不清左右，對(duì)自己的身體的左右也不是很清楚，為了引導(dǎo)孩子能夠清楚區(qū)分左右，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的空間方位知覺(jué)和判斷力！二、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容：科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，既要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際需要、發(fā)展能力為基礎(chǔ)，又要根據(jù)《綱要》的有關(guān)精神。初步感知參照物的不同所帶來(lái)的左右方向的不同。（一）感知自身的左右。反思： 本次活動(dòng)的引題還是讓幼兒比較感興趣的，在知道了左邊和右邊之后，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)、右邊