【正文】 學生違反學校紀律，就要認真對待，堅持說服教育，指出其危害性，并嚴格要求改正。做好差生轉(zhuǎn)化工作就是要促進他們思想上，學習上的消極因素向積極方面轉(zhuǎn)化。造成差生的原因不盡相同，有的出于無知，有的缺乏健康的情感，有的缺乏意志力，有的則是養(yǎng)成了不良的行為習慣……教師如何做好疏通，引導(dǎo)工作。把談心放在校園的散步，課余的“聊天”，回家的路上，家里的座談等場合進行。由于學生的自我控制，自我意識較差，他們一般不可能自覺形成自我教育的習慣。要求家長(監(jiān)護人)使用科學的教育方法，不僅要重視后進生成長中每一步的教育和疏導(dǎo)，更應(yīng)重視自己的良好行為示范作用，做孩子的楷模，同時配合學校對其進行思想政治教育。加強班風建設(shè)(1)安排班級活動要以全國少工委頒布的“加強少先隊思想道德教育和深化體驗教育的意見”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開展各項實踐活動。如設(shè)立“圖書角”、“衛(wèi)生角”等文化背景。第四，培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動全班學生的進步和發(fā)展。還有一些是差在細節(jié)上。在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完成，或邊看電視邊作業(yè)。加強對后進生的個別心理輔導(dǎo)。積極探索“低起點，多層次，高需求。五年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃一、指導(dǎo)思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。課后練習也就是作業(yè)要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。如試行“今日我當家”干部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生盡快追上隊伍，希望通過上述幫扶措施，經(jīng)過我與他們的共同努力，能夠使他們?nèi)沼羞M步，學有所獲。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點。在我的不斷鼓勵下，在2010年的高考中，衛(wèi)澤丹同學增加了100多分，考上了理想的大學。有了這樣的感受，有了這樣的人生態(tài)度，各種艱難困苦就都不在話下了，就能夠笑迎困難，笑迎挑戰(zhàn)，含笑去克服自身的弱點和缺點，自然能夠勇往直前地攀登一個又一個高峰。那么如何喚醒學生的內(nèi)驅(qū)力呢？我認為，賞識是喚醒學生內(nèi)驅(qū)力的重要發(fā)法。我相信憑你的才氣和實力，你只要你想到的，你定能做到。”無數(shù)事實證明，只有當學生自己有強烈的上進愿望和信心時，他的進步才會出現(xiàn)并得以持久。需要注意的是分寸應(yīng)當適度，不宜過分夸大。我誠摯地對他說：“我知道你是個好學上進的學生，只是前面走過一點曲折的路，導(dǎo)致別人對你另眼相待，心里也很難過。此即著名的羅森塔爾效應(yīng)。讓他們相信“我能行”，而且成為一種定勢，就會成為克服前進道路上各種困難和障礙的強大動力。我多次找他們談話，各種道理變著樣講，激勵的話語變著樣說，在他們的作業(yè)上、周記本上也寫下了許多話。心理學家換了一種做法，讓同學們互相說他人的優(yōu)點，果然說出了不少條，問到被表揚的同學，他們大體上也能得到認可。學困生考評獎勵措施根據(jù)每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然后與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。在加強班級集體建設(shè)的過程中，不斷創(chuàng)造有利于學生自我教育能力形成的環(huán)境。(2)上課環(huán)節(jié)首先要告訴他們應(yīng)該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內(nèi)容無關(guān)的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。利用課余時間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成績有所提高，讓他們認識到“我能行”。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學習輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學習。三、學習困難的原因由于基礎(chǔ)較差或習慣較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。第四篇：五年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃五年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃五年級后進生轉(zhuǎn)化工作計劃一、本班學生分析：本班共由于部分學生平時學習不夠努力，因而其基礎(chǔ)知識掌握地不夠好。第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法。制定班級公約、班風，給自己班級取個新名字等。該否定的就否定，并給予適當?shù)呐u和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。家庭教育是學校教育的基礎(chǔ)，二者相互融合，相互補充，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮各自的作用。所以教師要主動地接近關(guān)心他們，積極尋找，創(chuàng)造機會，給這類同學施展自已的特長、才華的條件，增強他們的自信心，幫助他們克服心理障礙，戰(zhàn)勝自卑感，孤獨感。談心有利于打破師生教與受教之間的“森嚴壁壘。而疏導(dǎo)則是一種積極的教育方式。差生既有較強的消極心理，又有一此積極的心理因素。并用嚴肅的紀律去約束，使其嚴格遵守學校各項規(guī)章制度。有的好動，易惹事。二、轉(zhuǎn)差對策與措施每一個德育后進生都有極強的自尊心和自信心。不明白學習的重要性。轉(zhuǎn)化后進生是班主任教育工作中的一個難題。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導(dǎo)工作也就艱巨。讓我們針對后進生這一群體，一起想辦法攻克這一難關(guān)。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。老師的輔導(dǎo)要及時。三、轉(zhuǎn)化學困生措施轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手:培養(yǎng)后進生的自信心。使他們意識到在班級這個大家庭里，不僅沒被歧視、忽略，還被老師看重，從而樹立學習的信心，激發(fā)他們的動力。分層教學，鼓勵參與后進生由于基礎(chǔ)差、學習方法不恰當，在上課的過程中往往跟不上教學的進度，因此，在備課的時候就要充分考慮到不同層次的學生，如何更好地做到面向全體學生進行教學，特別要照顧到后進生，把教學內(nèi)容設(shè)計得難易得當。后進生形成的社會原因人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進生保持不斷前進的勢頭。對后進生要求要適度。二、后進生情況分析我班共有學生50人。日常行為習慣上后進的有：楊海龍、高大鵬等，大概有十幾個學生。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望。