【正文】 pair, row by row, group by group的形式。因此，在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外，特別是對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答，并予以支持和表?yè)P(yáng)，這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。每當(dāng)她跟上班級(jí)一步，我就給予她肯定：“這次讀得真不錯(cuò)！其實(shí)你不比別人差。《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,這也是小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。好強(qiáng)、好勝是小學(xué)生的一大特點(diǎn)，后進(jìn)生也是如此，利用游戲比賽法教學(xué)能引起學(xué)生大腦皮層的高度興奮，能讓學(xué)生的潛力最大程度地迸發(fā)出來，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；它還能令學(xué)習(xí)內(nèi)容變得更加生動(dòng)有趣，從而激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代化多媒體教育技術(shù)日新月異，是英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法。更重要的是激發(fā)了后進(jìn)生的表現(xiàn)欲和求知欲，給他們帶來了很大的鼓勵(lì)與自信。即使是一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，也使后進(jìn)生感到愉快，是他們?cè)敢饫^續(xù)學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。同時(shí)，一方面保護(hù)他們的自尊心，以示范、鼓勵(lì)為主，另一方面，給他們講清“你犯的錯(cuò)誤越多，說明你主動(dòng)參與的越多，你學(xué)到的知識(shí)越扎實(shí)”，在拋下一切“面子問題”后，每個(gè)后進(jìn)生都樂于把自己的掌握的知識(shí)展示給全班同學(xué)，期待糾正。每次作業(yè)都分三個(gè)層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，如抄寫字母時(shí)，A行哪一個(gè)字母寫得好，我就在哪個(gè)字母上面畫個(gè)小紅圈，如果這一行八個(gè)字母都很好，就在這一行旁邊畫上一個(gè)小五角星，如果每一行都得到了小星，最后在優(yōu)秀等第的基礎(chǔ)上再加三個(gè)大五角星。通過活動(dòng)可以讓后進(jìn)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，使他們敢于表現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心，增添學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂趣，讓后進(jìn)生感到英語(yǔ)就在我們生活中，離我們很近，比如我組織后進(jìn)生課后自己收集日常生活中的各種英語(yǔ)單詞及標(biāo)語(yǔ)，比如：P（停車場(chǎng)），sofa(沙發(fā)),Safe Guard（舒服佳），jeep（吉普車），No Smoking（禁止吸煙）等等，在收集的過程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來自己竟然會(huì)講這么多的英語(yǔ)單詞，自然他們學(xué)英語(yǔ)的興趣就變高了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使一個(gè)人有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)獲取新的知識(shí)，使他終身受益。英語(yǔ)教師一定要讓后進(jìn)生明白，遇到挫折和失敗不氣餒，在自己的基礎(chǔ)上不斷地努力，自我要求，自我監(jiān)督，自我控制，自我調(diào)整，不停地向前進(jìn)，就這樣逐漸鍛煉出堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。通過這樣的做法使后進(jìn)生對(duì)于如何自如的書寫英文有很大的促進(jìn)作用?！缎抡n標(biāo)》的第一條基本理念說道：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開設(shè)的，要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。針對(duì)我要進(jìn)行四個(gè)教學(xué)班英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，要親自幫助每一個(gè)后進(jìn)生是根本顧不上的。尊重后進(jìn)生，和他們達(dá)成心靈與心靈之間的默契；耐心地解惑，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以興趣為基點(diǎn)，使后進(jìn)生在充滿情趣的氣氛中成功地表現(xiàn)自我，用“成功”作為“自我獎(jiǎng)勵(lì)”來強(qiáng)化他們的自尊心，形成“成功——自勵(lì)——自信”之間的良性循環(huán)，把成功的信念變成志趣，實(shí)現(xiàn)技能的遷移，就能轉(zhuǎn)化成推動(dòng)他們自覺前進(jìn)的意志力，使他們具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、驚人的毅力戰(zhàn)勝學(xué)英語(yǔ)時(shí)所遇到的一切困難。綜上所述，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，很多因素影響著后進(jìn)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然后，每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己，這不僅可以使后進(jìn)生鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也給了他們鍛煉自己的機(jī)會(huì)。此外，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不斷總結(jié)適合后進(jìn)生發(fā)展的教學(xué)方法和模式，我們的英語(yǔ)教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語(yǔ)言學(xué)和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，找到一種符合英語(yǔ)自身規(guī)律的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)習(xí)的盲目性，盡可能達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。這樣一來就給他們打下了正確、漂亮地書寫英文單詞和句子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一個(gè)學(xué)生不管多么聰明，不勤奮學(xué)，他同樣學(xué)不好英語(yǔ)。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)意志，教會(huì)后進(jìn)生學(xué)會(huì)與人合作?！薄坝弥袑W(xué)”教學(xué)策略就是讓后進(jìn)生在“真實(shí)”的生活情境中參與實(shí)踐活動(dòng)，綜合運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。凡學(xué)生取得進(jìn)步，特別是后進(jìn)生取得進(jìn)步，即使微不足道，教師也根據(jù)程度的高低，作業(yè)涉及的內(nèi)容加入順應(yīng)性評(píng)語(yǔ)，隨時(shí)肯定或鼓勵(lì)后進(jìn)生。后進(jìn)生一開始接觸一種新的語(yǔ)言，會(huì)畏懼開口學(xué)說，或者易犯一些語(yǔ)音上的錯(cuò)誤，尤其是不會(huì)發(fā)那些漢語(yǔ)中沒有的音，這都是在所難免的。”要后進(jìn)生達(dá)到“樂學(xué)”，必然要使他們有成功感。同時(shí)也吸引了后進(jìn)生的積極參與。活動(dòng)要常搞常新，精益求精；活動(dòng)要有魅力，引后進(jìn)生參加；活動(dòng)要有實(shí)用，不能搞形式主義。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中我們不能用固定一種教學(xué)方法，而要以激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的精神狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)為目的選擇好的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性就越高。正如一句英語(yǔ)諺語(yǔ)所說：“He that can have patience can have what he will.”。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，育人的工作是辛苦的，對(duì)待形形色色的問題，不計(jì)其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。不要輕易地指責(zé)批評(píng)，要多點(diǎn)寬容，多一些像Try ?t it believe you are ，要多看到后進(jìn)生的努力，用情感保護(hù)后進(jìn)生敏銳的自尊心。作為一名教師，只有把愛注入學(xué)生心田，（對(duì)學(xué)生友好一點(diǎn)，他就會(huì)對(duì)你親近，如果你對(duì)他“兇”一點(diǎn)，他就會(huì)用一種敵意的眼光看你，）具體通過教學(xué)環(huán)節(jié)中的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、姿態(tài)乃至眼神傳遞給后進(jìn)生，才能使后進(jìn)生體驗(yàn)到親切、溫馨、幸福的情感，因此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒和良好的心境。把情感帶入教學(xué)，用愛心滋養(yǎng)后進(jìn)生心田。后進(jìn)生本來就因自己差于別人而心灰意冷，心里總揣著一塊冰，如果在日常學(xué)習(xí)、生活中，教師對(duì)這樣的學(xué)生愛理不理，甚至冷若冰霜，那只能冷上加冷，降低溫度，造成師生感情淡漠、僵化。愛是將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。理解、寬容，善待后進(jìn)生，建立和諧的師生感情。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進(jìn)生身上尤為明顯?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進(jìn)一步追問他，我接著就對(duì)他說，“好，老師相信你。四、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進(jìn)，持之以恒。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。二、引導(dǎo)后進(jìn)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后進(jìn)生的獨(dú)立思考習(xí)慣和空間 對(duì)于后進(jìn)生來說，它們的學(xué)生興趣處于一種被動(dòng)狀態(tài)。老師日常細(xì)心的觀察有助于了解后進(jìn)生長(zhǎng)處和短處，這樣，可利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。因此，我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進(jìn)生。這時(shí)班主任把話題轉(zhuǎn)到了班上：王同學(xué)在很短的時(shí)間里丟掉了50元錢，其實(shí)受害不是丟錢的王同學(xué)，而是偷錢的那位同學(xué)，因?yàn)樗呀?jīng)在不知不覺中讓自己邁出一通往犯罪道路的第一步，若沒有及時(shí)止步，那長(zhǎng)此以往，他的膽子將越來越大，長(zhǎng)大以后走向犯罪的深淵，將指日可待。手執(zhí)愛心的金鑰匙，去打開學(xué)生的心靈之門?！爸x謝大家！”她略帶靦腆地說。秋風(fēng)習(xí)習(xí)，孩子們都開始練習(xí)跳繩了，她不會(huì)跳繩。因?yàn)椤皼]有人注意我的存在”，他們于是成了被人忽略的“灰姑娘”。同時(shí)，我改變初階段時(shí)的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。此后的上課，他顯然比以前投入多了。使他有了試一試的信心。長(zhǎng)此以往，他對(duì)學(xué)習(xí)也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應(yīng)偏慢這種狀態(tài)?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。讓她一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進(jìn)步，她顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點(diǎn)洋洋自得起來。對(duì)于她的進(jìn)步及時(shí)給予充分的表?yè)P(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。根據(jù)對(duì)她平時(shí)學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)她雖然她的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對(duì)于基礎(chǔ)性，識(shí)記性的學(xué)科知識(shí)掌握得也很差。而當(dāng)她在學(xué)習(xí)上碰到困難挫折時(shí)，她就不敢求助于她人了。世上之所以有卓越和平庸、出人頭地和碌碌無為之分，就是兩者的人生態(tài)度不同所致。這只是一個(gè)過程問題，需要一定的時(shí)間。他不但能按時(shí)認(rèn)真地完成作業(yè)了，而且課堂上也變得積極大膽起來，做小動(dòng)作的現(xiàn)象幾乎沒有了。一是階段性的“黑板提示”?！皫熒勑摹保褐鲃?dòng)與老師進(jìn)行思想、情感交流；讀老師在作業(yè)本上“留言”，注意及時(shí)給予反饋。他智力、想象力一般，自理能力不強(qiáng)；課下說話比較大膽，課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問題也是結(jié)結(jié)巴巴的。我與她共同研究制定了一套改進(jìn)措施，并簽定了書面協(xié)議，幫助督促她逐步改正自己的缺點(diǎn)。后來，我改變了我的方法。海波的情況比較特殊，主要來自缺乏家庭的溫暖，失去應(yīng)有的愛。案例反思：傾注愛心，用愛感動(dòng)學(xué)生教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。我先后4次到他家家訪，我每次對(duì)他的家訪都是和他一起去，而且，和他外公外婆談話的時(shí)候都是把他叫到一起，當(dāng)著他的面把他再學(xué)校的好的方面和取得的進(jìn)步匯報(bào)給他的家長(zhǎng)，然后順帶的說出一兩個(gè)還需要改進(jìn)的地方（每次最多兩個(gè)地方，絕不多說），這既讓他覺得在外公外婆面前很有面子，也覺得我是一位和其他老師不一樣的、不喜歡向家長(zhǎng)告狀的老師，每次提出的改進(jìn)的建議他也就都能從內(nèi)心里接受。這讓他覺得班上的同學(xué)比以前的班級(jí)友好得多。因?yàn)樵趯W(xué)生的心里，被叫到辦公室一定沒有好事。他也被寄居在他的外公外婆家里。于是，我多次找他到辦公室，談話、批評(píng)、甚至動(dòng)了棍子，希望他遵守紀(jì)律，改正缺點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)，做一名合格的中學(xué)生。第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料（本站推薦）傾注愛心，寬容以待，潤(rùn)物細(xì)無聲——后進(jìn)生轉(zhuǎn)化典型材料沅河中心學(xué)校欽宴2010年到2011年，我擔(dān)任九年級(jí)一班的班主任，這個(gè)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好，大部分同學(xué)都能認(rèn)真遵守紀(jì)律，刻苦學(xué)習(xí)。六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料碧云小學(xué)葉紅霞黃昱：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有自信，比較自卑。因此在教學(xué)中，要用良好的教學(xué)設(shè)計(jì)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的環(huán)境氛圍；對(duì)學(xué)困生要以表?yè)P(yáng)為主，要設(shè)計(jì)適宜的課堂練習(xí)，降低起點(diǎn)，是學(xué)困生在課堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標(biāo)奮斗的希望；要注重知識(shí)的重點(diǎn)性、系統(tǒng)性、方法的啟發(fā)性、問題的針對(duì)性和學(xué)困生的學(xué)習(xí)個(gè)性；此外還要經(jīng)常與學(xué)困生談心，融洽師生間的感情，并予以必要的鼓勵(lì)，制定可行的目標(biāo)，培養(yǎng)他們的成功感。不要怕孩子犯錯(cuò)，要知道孩子進(jìn)步存在反復(fù)是正常的，大人應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用粗暴的教育方式。只有撥開教育中的這些迷霧，才能找到轉(zhuǎn)化與教育的行之有效的方法。而她的父親因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)不好，每次回家她的父親都責(zé)備她。導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因主要是學(xué)習(xí)方法不正確，對(duì)學(xué)習(xí)不怎么感興趣。我及時(shí)抓住他衛(wèi)生工作的出色表現(xiàn)進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，說如果在學(xué)習(xí)上他也象做衛(wèi)生工作一樣認(rèn)真，一定也會(huì)把學(xué)習(xí)搞得很好的。不過對(duì)后進(jìn)生的 轉(zhuǎn) 化 是 一個(gè) 漫長(zhǎng)的 過 程，是 要 長(zhǎng) 抓 不 懈 的。根據(jù)他膽小上課不回答問題的特點(diǎn)，我適當(dāng)?shù)牟扇×艘恍┓?法。而如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？他是一個(gè)時(shí)間和技 巧 的 融 合,是要用愛心和耐心陪伴的過程。根據(jù)他基礎(chǔ)差，上課反映慢的特點(diǎn)，我加大了對(duì)他的課后輔導(dǎo)。經(jīng)過認(rèn)真研究分析，我主要采取了以下措施。三、平時(shí)多關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生對(duì)于 劉明的不良行為和習(xí)慣，我都是進(jìn)行談心式教育，用關(guān)心和愛護(hù)的口吻與他親切交流，讓他充分體會(huì)到老師對(duì)他的愛，讓他在愛的關(guān)心與撫育中成長(zhǎng)。學(xué)生的家庭背景和社會(huì)背景：該生的父母離異，她跟父親一起生活。而且經(jīng)常占用她的學(xué)習(xí)時(shí)間讓她干家務(wù)，天長(zhǎng)日久該生對(duì)學(xué)習(xí)喪失了興趣。二、指導(dǎo)策略：幫助建立正常的家庭教育環(huán)境。學(xué)困生雖然有很多不足之處，但即使再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)習(xí)差的，他在音樂、美術(shù)方面有特長(zhǎng)，老師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)的加以表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，了解和關(guān)心學(xué)生的一切，尊重學(xué)生的人格和自尊心；多對(duì)學(xué)生進(jìn)行“賞識(shí)教育”，善于拿起“表?yè)P(yáng)”的武器。張?。杭议L(zhǎng)工作很忙，對(duì)他沒有要求，因此學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。剛進(jìn)入我這個(gè)班級(jí)時(shí)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很不好，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；課堂作業(yè)和家庭作業(yè)從來沒有認(rèn)真完成過?？吹剿谋憩F(xiàn)，我感到無能為力。在一個(gè)孩子最需要父母的愛的呵護(hù)的時(shí)候，他渴望愛的需求卻沒有得到滿足，所以造成了他心里上的仇恨，繼而從行為上表現(xiàn)出不思進(jìn)取，無事生非。這讓他感覺到我是一位真誠(chéng)的老師，是一位真正能為學(xué)生著想的老師，而不是整人的老師。因?yàn)殚_始的時(shí)候大家多多少少有點(diǎn)怕他，所以亂丟垃圾的現(xiàn)象在他的監(jiān)督下幾乎沒有了，班級(jí)的衛(wèi)生工作有了根本性的好轉(zhuǎn)。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷好起來了。對(duì)于海波這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化必須要