【正文】 耐心，持之以恒。在學習上，我對高同學實施了榜樣的引領，選擇遵守紀律、行為表現(xiàn)較為出色的孫欣同學作為榜樣，并讓孫欣同學與她結(jié)成幫扶對子，讓高同學注意留心孫欣同學的一言一行并以孫欣同學為學校的榜樣。而成績，也一改過去的三四十分，并很多科目達到了及格以上。對其進行說服教育、表揚鼓勵，奏效的持續(xù)性短，學習成績不理想。如，摘錄課外優(yōu)美語句、段落；出小報。批改家庭作業(yè)時，注意用批改符號，注意寫留言。周駿濤的學習態(tài)度有了質(zhì)的飛躍，可謂一大收獲，但學習成績，仍不理想?！拔覀兌枷Ｍ⒆雍闷饋恚荒馨蜒矍昂⒆右粫r的學習成績看得過重，應該為孩子的未來著想，為孩子的一生著想。后進生轉(zhuǎn)化案例集美小學：林佩菱陳某，這是我們班典型的“后進生”。針對陳某的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。對她進行具體指導，幫助她實現(xiàn)目標。此后的上課，她顯然比以前投入多了。因此，在陳某初具信心、學習略有進步的基礎上，我對她適時調(diào)整了要求，將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折，并鼓勵她發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。他在整個班級學生群中顯得特別醒目，由于剛轉(zhuǎn)來大部分同學是不愿跟他交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負他，所以他給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，經(jīng)常不完成作業(yè)，并常有抄襲現(xiàn)象。他失去的是自我信心，因此，必須先幫助他建立起良好的自信，其他工作才能開展。他看到這么多老師同學全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。因為，盡管他學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理。反復幾次下來，不僅保持了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認識。為此，我特意找話題與她對話。為了幫助她，我特意挑了幾個活潑開朗而負責的孩子來教她……在不斷地練習中，她與她的小老師們關系日趨友好。語文課上，能見到她積極舉起的小手，聽到她清脆響亮的回答；班干部競選時，她積極競選，毫不退縮；大掃除時，她干得不亦樂乎；運動會上，她搖旗吶喊，并搶著為運動員們服務；期末考試時，她的各科成績均有提高。且隱約聽到這一不良的偷竊行為總是出自一位同學手中，對此，作為班主任，我深感焦慮與不安。此事已過一年多，我至今仍不想知道那位拿錢的同學是誰，以后也不想知道，因為是誰已經(jīng)不重要了，重要的是他（她）已經(jīng)改掉了那種壞毛病，從那時起，班級中再也沒出現(xiàn)過丟失錢物的事。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。這才能了解他心靈深處的東西。三、架起愛的橋梁，恢復后進生的心理平衡。以生之助，友情感化同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責備他，索性就不上學了。后進生的轉(zhuǎn)化需要“三心”：（1）、“信心”是轉(zhuǎn)化的條件面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉(zhuǎn)化工作。虛心學習先進的教育方法與管理經(jīng)驗，不懈地探索教育規(guī)律，不斷創(chuàng)新教育方法，在轉(zhuǎn)化后進生的過程中，自己的能力也得到提高。正如在第四點我所說的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現(xiàn)。教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓斥、羞辱、向家長告狀等來強迫后進生服從教師的意志。有段時間，我也是抱著恨鐵不成鋼的心態(tài)，對那些后進生冷言冷語，還定下硬任務，但是任務歸任務，他們就是不完成，我的心里越急，他們反倒更坦然。他們會說：“老師是說給我們聽的，才不是那么回事。后進生只要體驗到一次成功的歡樂和勝利的欣慰，便會激起進一步求知的意念和力量。針對不同的學生，我采取不同的方法，提出不同層次的問題，讓每個學生在回答完問題后有一種成就感，特別是那些后進生。就像海倫?凱勒的老師安妮?沙利文，她就有極大的耐心?！苯?jīng)過不斷的努力，和耐心的輔導，她的成績終于趕上了中等水平了。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。情境活動法。教師在電腦上制作集文字、聲音、圖像和動畫于一體的軟件，生動直觀，形象逼真，學生的興趣必定盎然，學習起來也就有滋有味了。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏固都可以借助這些美的教學手段來完成。后進生學業(yè)取得進步時，教師對他們的成績給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，會使他們感受到成功的光榮，產(chǎn)生積極學習的動力。久而久之，后進生在自由朗讀課文或小組活動時，能夠為了完成某項學習任務，便會大膽提問，努力嘗試，互相協(xié)作，養(yǎng)成良好習慣，大大提高了應用知識和解決問題的能力。我還告訴學生，八個小紅圈折合一顆小星，三顆小星折合一顆大星，每個單元都舉行“比一比，誰的紅星多”的評比。在英語課外活動中，應充分激勵后進生的參與，比如個別學生成績雖差，卻寫得一手漂亮的英文字，就讓他們參加書法比賽，制作手抄報，舉辦英語晚會，圣誕英語聯(lián)誼，Birthday Party，完全可以讓成績中下的同學做些如布置教室，表演小品，發(fā)放獎品等力所能及的事情。英語學習方法的形成是一個由不知到知、由少到多、由淺到深、由簡單到復雜的過程。學生的學習活動是一個艱苦的腦力勞動過程。同時，使后進生養(yǎng)成專心學習的良好習慣。作為一名年輕的小學英語教師，我在自己的教學實踐中充分體會到：要真正做到讓每一個后進生享受課堂帶來的知識，課堂中游戲的快樂體驗和課堂給他們帶來的成就感是很困難的。為此，我從培養(yǎng)各班小組長、小老師入手。正如一句英語諺語所說：“Where there is a will, there is a way.”。也使后進生養(yǎng)成了積極提問的好習慣，保持了學習的連續(xù)性。更重要的是每個后進生也都有機會提出疑問，發(fā)表自己觀點。對此，教師既要嚴格，又要耐心，注意隨時鼓勵他們的點滴進步。為了便于學生書寫漂亮的手寫體字母，從低年級開始我都是把英語字母和重點單詞親自先抄寫一遍，復印后發(fā)給那些后進生照抄，等他們有了分辨印刷體與手寫體的區(qū)別的能力之后，再讓他們自己抄寫。在英語教學中，教師要重視培養(yǎng)后進生勤奮的良好品質(zhì)。讓后進生在這些活動中互相幫助，互相感染，教師要鼓勵學生經(jīng)常練習運用，不僅訓練了口語表達能力，同時也鍛煉了他們的膽量，使他們不再羞于開口，進而提高英語水平。美國教育家杜威指出：“最有效的學習方法是自主的活動，包括腦的活動和手的活動，只要可能，就讓學生通過用而學。因此在教學中嘗試了“高分”機制，課堂中我用優(yōu)秀加紅星為他們的英語口語、書寫打分，“優(yōu)秀”給每一個后進生以滿足感，不同的星數(shù)使我掌握了學生的情況，也使后進生有了努力的目標。教師應設計適合他們水平的任務和活動，以給予后進生充分的展示機會和自信。我國古代教育家孔子說過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者。我自制了大量的Picture and Word Cards，自編了一首首瑯瑯上口的英語兒歌，又自創(chuàng)了多種學生喜愛的游戲，讓學生在說說唱唱、玩玩樂樂中學習英語。我們教師應該根據(jù)教材內(nèi)容，適當開展活動化教學，激發(fā)后進生的興趣。因此，我在課堂上盡量采用多樣的教學方法，常用的有情境教學法、聽說法、閱讀法等。興趣是一種積極的情緒，能促進語言知識的獲得和技能的熟練，而且能不斷增強學習的動力。就這樣，她把一個又聾又瞎的海倫變成了一個有用的人。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師要允許后進生出差錯。會讓學生覺得老師是在“真誠”對他們，善意理解他們，高興地接受他們，一定會促進中差生的進步和發(fā)展。找到了合適的方法，我和學生都開始感覺到了點滴的進步，并且有了更充足的信心。升溫則水，降溫則冰，這是我與后進生打交通時總結(jié)出來的一句話。愛需要教師對學生傾注相當?shù)臒崆椋瑢ζ涓鞣矫娼o予關注，對于后進生尤為如此。一、重視師生情感交流，培養(yǎng)后進生學習熱情。有些后進生雖一時有所轉(zhuǎn)變，但由于后續(xù)工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進生。面對極具可塑性的學生，作為老師，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？（2）、“愛心”是轉(zhuǎn)化的關鍵愛學生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進生，是優(yōu)秀班主任的標志之一。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯了，我今后會好好學習的，我向你保證。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，與學生才會充滿了人情味的心靈交融。給他們一個平等，溫暖，改過的機會。（1）所謂“望”就是觀察。好在他有一絲絲尊重老師的心，老師的好言相勸，他能點到為此。從這個案例中我讓學生明白，一個觸犯國法的盜竊犯，不是一時造成的，而是不從小不注意良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)教育，犯錯沒有及時改正，而讓自己一步一步走向犯罪的不歸路。班主任要做個有心人，要學會對學生的觀察、鼓勵，甚至贊美。我再一次走近她，拍著她的肩膀說：“面對大家的鼓勵，你是否該對大家尤其是你的小老師說些什么呢？”隨著我的話音，30多雙眼睛全看著她。我也從她的眼神中看到了一絲興奮與信任。讓“灰姑娘”煥發(fā)光彩——20102011學困生轉(zhuǎn)化教育典型案例集美小學 李秀敏每個班級里最多的就是處于“中間層次”的孩子，他們學習成績一般，能力一般，沒有出眾的表現(xiàn)，但也不會給老師添亂。在王濤初具信心、學習略有進步的基礎上，我對他的學習目標適度提高，使他在實現(xiàn)目標過程中發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、逃避的心理。使他增強了信心，提起了學習的興趣。于他進行了一次長談，共同制定了相對其他同學較低的目標，定位于書本的基礎，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來做簡單的計算題。而他的自卑一開始主要來自他學習一開始就不太理想，并且父母忙于工作沒時間管他，得不到關心，現(xiàn)在這種與其他同學不協(xié)調(diào)的地位，使他極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著他，加上他在學習上碰到困難挫折是，他就不敢求助于他人了。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓她們都感到自己的重要。此外，我還通過與她外婆的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。因此，針對陳某的狀況，我把有效提高她的學習成果作為其增強信心的切人點，具體做法為：分析現(xiàn)狀，提出目標。而她的自卑一開始主要來自她的父母已經(jīng)離異，現(xiàn)在這種與其她同學不協(xié)調(diào)的地位，使她極想回避這個事實而又無法擺脫，這種困惑時時伴隨著她，加上周圍人不良暗示的反復作用。我想，如果世上的人都有這種積極的人生態(tài)度，任何人都會成功?！?我誠懇地安慰他們說，“孩子的學習態(tài)度有了可喜的變化，主動積極性強了，進取心高了，孩子的學習成績，就不會沒有改觀。周駿濤的學習積極、主動意識越來越強。用兩種形式給學生適量的家庭作業(yè)提示。寫句子時，注意模仿課文中的句式并結(jié)合現(xiàn)實生活，將句子寫完整、寫具體、寫生動，注意運用學過的詞語。第五篇：轉(zhuǎn)化教育后進生的典型案例轉(zhuǎn)化教育后進生的典型案例集美小學 陳淑萍上學一周后，周駿濤的學習情況明顯比同學們差。同時，在高慢慢接受我的基礎上，激發(fā)她奮發(fā)向上的精神。開始，我是采取責怪法，每次他犯了錯誤我就批評她，可收效并不明顯。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！循循善誘，潤物細無聲每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。據(jù)說，進入了高中之后，他還在不斷地進步。繼續(xù)開展家訪。生活上，我特意交代班干部要隨時注意和了解他的困難，有必要的時候，給予幫助，玩的時候，帶他一起玩。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的時候，在校園的某個角落。他的母親也出去了，和他父親鬧離婚鬧得很兇。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學上課時又怎么怎么就是學生來和我告狀。轉(zhuǎn)化措施：在課堂上多關注其學習過程，利用課余時間幫助她理解掌握新的知識點，同時與家長溝通，制定出幫扶的計劃；家長每天都要認真地看孩子的作業(yè)，確保對于每天的知識點都能夠掌握。學困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會越變越好，最終達到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果?！芭d趣是最好的老師”。要求他百忙之中多抽出一些時間關心孩子的學習和生活。而我在教育與轉(zhuǎn)化中，忽視了她在心理品質(zhì)、素質(zhì)方面與正常學生的差異。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些