【正文】 。最后：引導他逐漸提升目標。有了成績的進步，哪怕就是一次小測驗情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，讓他在同學中也能夠獲得最為基本的尊重。他雖然他的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎知識掌握較差，識記的知識掌握得也很差。通過觀察和了解，我對王濤存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的孤僻、不合群，是其得不到關愛有自卑感所致。通過陳某的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。因為，盡管她學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上她仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。陳某看到這么多老師同學全力幫她，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。平時情況也表明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。通過觀察和了解，我對陳某存在的問題基本上心中有了數(shù)：陳某的孤僻、不合群，是其自卑感所致。有些人為什么會大器晚成？唯一具備的就是有不斷進取、頑強拼搏、百折不撓的品質(zhì)。于是，我找到他家長問：“不要總對孩子發(fā)火呢？要知道，使孩子有一點兒進步是多么艱難的事情。為了提高他的學習自覺性，我的不斷激勵、表揚。第二，結合教學，對作業(yè)作出適當?shù)奶崾?，體現(xiàn)教師的主導地位。“語言錘煉”：寫句子訓練。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進生不嫌棄、不歧視、積極引導、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進步，促進轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。此外我在班級另一個班級上課時，也有目的的表揚高翠均同學的點滴進步，這在一方面讓高同學感覺到了老師對自己的關注而不是放棄，另一方面也讓她感覺到了自己存在在價值。他有很多壞毛病，但是當自己犯了錯誤被批評，還總認為自己是正確的。因此，我與海波同學從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。在良好的紀律保證之下，他的學習成績得到迅速的提高，第一學期的期末考試，他科平65分，第二學期的畢業(yè)會考，他總分725分，被黔陽三中錄取。這使得他意識到所有老師都是關心他的，病沒有因為他成績很差九嫌棄他，這樣，他開始慢慢地有了一定的學習興趣，并且很有了表現(xiàn)欲。學習上，我特意安排了幾位學習成績較好，比較熱心的同學不懂聲色的去幫助他。我抓住一切和他套近乎的機會，比如在路上碰到他主動和他打招呼、詢問他吃飯了沒有。那天，接待我的是他外婆，通過和他外婆的交談，我知道了：原來，他的家庭原本很幸福，也很殷實，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢全部被他父親在半年內(nèi)輸光了，家里開的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來還賭債，就是這樣，也還欠10多萬的高利貸。這使得老師們一說起他就頭疼，同學們一提起他就既厭惡又害怕。任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學基礎很差，學習非常吃力。學困生的轉(zhuǎn)化是教師一項必須持久耐心細致認真的“苦差”。創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學習興趣。孩子只要有真誠的父愛，她一樣能健康成長。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學業(yè)成績水準的下降的外在變化相互促進、相互影響。無論老師怎樣強化思想教育和文化知識教育，她就是“刀槍不入”“無法開竅”。六年級數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級學生。二、用他的優(yōu)點來改正他的缺點劉明雖然貪玩，但卻熱愛勞動，講究衛(wèi)生。但總體上以基礎為主。幫助他樹立自信心。在 第 一 次 期 中 考 試 時，老師念題時 他 卻 跟 不 上,考試成績 1 6分 ,看 到 他的 ,抓在手上。在作業(yè)布置上，我剛開始只讓他做一些簡單的基礎性的題，循序漸進，慢慢的做點難題。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W生書寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。對全班的后進生，我傾注了比優(yōu)生更多的愛，凡是后進生有錯誤或毛病，我都是耐心細致地進行誘導，從不呵斥和體罰學生，學生一旦有困難，我都及時予以幫助和解決。她的作業(yè)從少做到不做。由于思想品德和學業(yè)成績水準的下降，又改變了她自身在家庭、學校、老師、同學心目中的地位，這種不良的處境，又強化和加速了她的心理變化過程。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。作為教師及時肯定，表揚學困生滿足其自尊心和正常的心理需要，可以為轉(zhuǎn)化工作創(chuàng)造契機。因此，我們本著科學、求實的態(tài)度，要從根本上實施對學困生的轉(zhuǎn)化，講究學生，除了進行必要的帶強制性的規(guī)程矯治，更應讓學生自我發(fā)展，自我完善。轉(zhuǎn)化措施：與學生談心，幫其認識自身的問題，提出希望，同時在校內(nèi)對其學習加強監(jiān)督與督促；與家長溝通，加強校外的督促，逐步改變學生對數(shù)學學習的態(tài)度。短短的兩個星期，他就和其他班級年級的同學一起參入了兩起打架事件。沒想到，她卻越鬧越兇，越鬧越不可收拾，那天，和政治老師在課堂上公開頂撞，將老師重重地推了一下??看到這種情景，我覺得不能逃避了，必須正視現(xiàn)實！為了有針對性地做工作，我決定先深入到他家去家訪，了解其家庭教育狀況，然后再找對策。我采取了一下措施：首先設法接近他，清除隔閡，拉近關系。我讓班干部和其他學生在平時的學習和生活中，尊重他，關心他。調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關照他，多讓他回答問題，多指導他完成作業(yè)，并且注意表揚他。通過我和科任老師的共同激勵、啟發(fā)及同學們的共同幫助，奇跡出現(xiàn)了：午休、自習課，他不僅自己遵守紀律，還管起那些不遵守紀律的同學。在中學群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。后來又和她的姑姑一起生活，家庭環(huán)境比較特殊。在平時的學習與生活中細心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進步，就給予她及時的表揚。我結合學生實際進行現(xiàn)實意義的教育，力求適合學生的一些特點，因人而異，因材施教，凈化學生的思想，提高學生的覺悟。因此，可以運用教學藝術，激發(fā)學困生學習興趣：為了拓寬學生的思路，幫助學生靈活地自選貼近自己生活，適合自己能力和生活背景的其它作業(yè)，并將自選作業(yè)分為“語言錘煉”、“師生談心”、“你我特長”、“綜合園地”四個欄目主要想通過這樣的多元化家庭作業(yè)，促進他字詞、語句、寫話的學習，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；引導學生賞識自我，各欄目作業(yè)基本特點如下。在進行以上多元化作業(yè)時，我重視了以下三個方面：第一，讓作業(yè)有彈性、有機動性。每次都在部分他的作業(yè)本上留言，文字有多有少，有一兩字的，有一二百字的，要尊重學生，本著賞識教育的精神，使學生得到精神上的滿足。為此，他的爸爸、媽媽不免又有些急躁。人的一生短暫曲折，因為有的人從幼小的時期就已經(jīng)開始刻苦努力，所以他們早在青少年時期就取得了成功；但大器晚成的例子也不少啊。她在整個班級學生群中顯得特別醒目，大部分同學是不愿跟她交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下，我這樣一步一步的幫助她：首先：對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。為此，我協(xié)同其她任課老師及部分學習較好的同學，給她各科搭配一個小幫手。在學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開陳某心頭之結上來。反復幾次下來，不僅保持了起自信心，也是她對自己有了更清醒的認識。形成懶散的習慣。我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切人點，具體做法為：根據(jù)目前的他的情況制定和他學習水平相關的學習目標。針對他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。讓他一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，他顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。于是我走訪了她家，她母親說，這孩子從小就比較膽小，不愛講話。跳完之后，我?guī)ь^鼓起了掌，頓時，掌聲四起?！肮膭瞠q如陽光”。以下是我所開展的“攻心戰(zhàn)”的過程：在班隊課中，我向?qū)W生講了從小染上不良偷竊行為的危害性，列舉了盛行于閩南一帶的案例：以前有一個人叫小賴，他小時候看到媽媽在縫衣服，就故意把媽媽的縫針藏起來，發(fā)現(xiàn)媽媽在找，他也假裝幫找，媽媽浪費了很多時間仍無法找到，小賴才從自己的口袋里掏出來，并說是自己幫媽媽找到的，媽媽說表揚說：小賴很聰明，眼睛太亮了，能幫媽媽找東西。但有時感到學習的重要時，又能積極學習。轉(zhuǎn)化過程：一、老師對后進生要全面了解、有的放矢、靈活操控。既要問學校老師，又要問學校學生；既要問后進生的過去，又要問現(xiàn)在；既要問后進生的學習，也要問生活……（4）“切”就是根據(jù)學生的不同情況，把他們在學習、生活上的不同表現(xiàn)，認真做好分類記錄，并建立后進生檔案，對癥下藥。教育是心靈的藝術。同學是學生的益友。因此，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，而是肯定他前一階段在學習上的進步，然后還贊揚他對于學習的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認識到不做作業(yè)是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。我們面前的后進生，有的屬于“學業(yè)不良型”，有的屬于“表現(xiàn)不良型”。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。小學英語教學中如何轉(zhuǎn)化后進生集美小學 鄭黎穎在小學英語教學的30幾年中，擔任過許許多多班級的英語教學任務，不難發(fā)現(xiàn)任何班級，總難免存在一部分后進生，在英語學科中亦是如此，那么作為一名英語教師要怎樣對待生后進呢？有的人視后進生為天生的愚笨，認為屬“無可救藥”，于是來個破罐子破摔，有的人則采取一味責怪的態(tài)度，好像后進生的差是由于故意不學所造成的，于是對后進生譏諷、挖苦；有的人則對后進生冷若冰霜，認為這些學生只要不“搗亂”便心安理得；有的人同情后進生，懂得應該幫助后進生和其它學生一道前進，然而心有余而力不足，“怎么辦”？尚不得法。因此，我們必須建立和諧的師生關系。比如班里有一位調(diào)皮的男同學，上課總是注意力不集中，還影響課堂教學，不管是批評還是說理，他都是頑性不改。在教學中，我們也應該采勸“低起點，小步子”的辦法，步步為營，層次遞進。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任后進生，鼓勵他們自由討論。有些后進生由于不了解學習英語的目的，往往形成他們對英語老師的反感甚至敵對情緒。把耐心帶入教學，用細心化解難題。她把老師講的內(nèi)容都給海倫拼寫出來。二、采取有效策略，消除緊張情緒，引發(fā)興趣和求知欲。后進生之所以“差”，往往是由于對我們設置的目標缺乏興趣所至，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳。特別是后進生，在課堂上如坐針氈，教師如能把后進生好動的特點轉(zhuǎn)移到課堂教學上來，這也是增強學習興趣的好方法。如：有一個同學從來不愛朗讀英語，在一次朗讀作業(yè)中，我偶然發(fā)現(xiàn)了他在讀課文，覺得很好，我簡直有點不敢相信。教學方法要多樣化，語言要生動、幽默，內(nèi)容要具有時代感，知識性和趣味性要強，能使后進生發(fā)現(xiàn)新東西，并對其產(chǎn)生熱情。從他們已有的各種能力入手，幫助他們樹立自信。特別是小學階段，如果一個后進生經(jīng)過努力英語取得了好成績，他就會認為英語是他學得好的一門課程，是他喜歡的課程，并會保持興趣，且學習情緒積極，繼續(xù)努力以爭取更好成績。這樣，后進生在激勵中情緒高漲，不斷成功，成功的體驗不斷促進后進生英語學習能力的發(fā)展。此外，學校的興趣小組是課堂教學的延伸，是最有效的課外活動之一，它能給后進生提供一個廣闊的天地，在興趣小組活動中，我經(jīng)常講一些日常生活的事例，或國外的風情時尚，或淺而易懂的幽默小故事，或歐美風俗習慣及文化禮儀，這樣既能擴大后進生的視野，又能集中他們的精神，使他們覺得學習英語不那么單調(diào)、枯燥?；居⒄Z學習習慣包括預習習慣、復習習慣、專心聽講習慣、積極發(fā)言習慣、獨立作業(yè)習慣、自我反饋與查漏補缺的習慣等。如本著“聽書領先，讀寫跟上”的原則，為了培養(yǎng)后進生的讀寫能力，從他們剛剛接觸英語開始，我就以抄寫字母為基礎，進而抄單詞，抄句子，同時輔以默寫和聽寫。對于后進生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習慣。對以上的問題，我認真的進行了思考，也進行了一些探索實踐。在每周的早讀課上，我基本上是讓學生按師徒對坐好，到適當?shù)臅r間，抽五分鐘讓他們師徒合作去消化吸收老師剛剛集體復習的內(nèi)容，他們有問題及時舉手，從他們的對話中，從他們的表情上，從他們合作的默契程度上，教師進行循環(huán)輔