【正文】 在每周的早讀課上，我基本上是讓學(xué)生按師徒對坐好，到適當(dāng)?shù)臅r間，抽五分鐘讓他們師徒合作去消化吸收老師剛剛集體復(fù)習(xí)的內(nèi)容，他們有問題及時舉手，從他們的對話中，從他們的表情上，從他們合作的默契程度上，教師進(jìn)行循環(huán)輔導(dǎo)。對于后進(jìn)生來說，首要的是幫助他們矯治諸如聽課不專心、作業(yè)拖拉等不良習(xí)慣?；居⒄Z學(xué)習(xí)習(xí)慣包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、專心聽講習(xí)慣、積極發(fā)言習(xí)慣、獨(dú)立作業(yè)習(xí)慣、自我反饋與查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣等。這樣，后進(jìn)生在激勵中情緒高漲，不斷成功，成功的體驗(yàn)不斷促進(jìn)后進(jìn)生英語學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。從他們已有的各種能力入手，幫助他們樹立自信。如：有一個同學(xué)從來不愛朗讀英語，在一次朗讀作業(yè)中，我偶然發(fā)現(xiàn)了他在讀課文，覺得很好，我簡直有點(diǎn)不敢相信。后進(jìn)生之所以“差”，往往是由于對我們設(shè)置的目標(biāo)缺乏興趣所至，給他們一個誘惑力讓他們心往神馳。她把老師講的內(nèi)容都給海倫拼寫出來。有些后進(jìn)生由于不了解學(xué)習(xí)英語的目的，往往形成他們對英語老師的反感甚至敵對情緒。在教學(xué)中，我們也應(yīng)該采勸“低起點(diǎn)，小步子”的辦法，步步為營，層次遞進(jìn)。因此，我們必須建立和諧的師生關(guān)系。一次教育活動、一項(xiàng)措施往往收不到顯著的教育效果。因此，我轉(zhuǎn)變策略，對他曠課一事沒有做過多的批評，而是肯定他前一階段在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，然后還贊揚(yáng)他對于學(xué)習(xí)的態(tài)度有所轉(zhuǎn)變，能正確認(rèn)識到不做作業(yè)是不好的行為，這種行為是要受批評的，接著我在指出他曠課行為是更加不對的，是比不做作業(yè)更讓老師感到寒心。教育是心靈的藝術(shù)。轉(zhuǎn)化過程：一、老師對后進(jìn)生要全面了解、有的放矢、靈活操控。以下是我所開展的“攻心戰(zhàn)”的過程：在班隊(duì)課中，我向?qū)W生講了從小染上不良偷竊行為的危害性，列舉了盛行于閩南一帶的案例：以前有一個人叫小賴，他小時候看到媽媽在縫衣服，就故意把媽媽的縫針藏起來，發(fā)現(xiàn)媽媽在找，他也假裝幫找，媽媽浪費(fèi)了很多時間仍無法找到，小賴才從自己的口袋里掏出來，并說是自己幫媽媽找到的，媽媽說表揚(yáng)說：小賴很聰明，眼睛太亮了，能幫媽媽找東西。跳完之后，我?guī)ь^鼓起了掌，頓時，掌聲四起。注重培養(yǎng)“后進(jìn)生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。針對他的進(jìn)步及時給予充分的表揚(yáng)，讓其體驗(yàn)成功。形成懶散的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開陳某心頭之結(jié)上來。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我這樣一步一步的幫助她：首先：對她一開始的目標(biāo)降低一點(diǎn)，讓其也能夠體驗(yàn)成功。人的一生短暫曲折，因?yàn)橛械娜藦挠仔〉臅r期就已經(jīng)開始刻苦努力，所以他們早在青少年時期就取得了成功；但大器晚成的例子也不少啊。每次都在部分他的作業(yè)本上留言，文字有多有少，有一兩字的，有一二百字的，要尊重學(xué)生，本著賞識教育的精神，使學(xué)生得到精神上的滿足。因此，可以運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣：為了拓寬學(xué)生的思路，幫助學(xué)生靈活地自選貼近自己生活，適合自己能力和生活背景的其它作業(yè)，并將自選作業(yè)分為“語言錘煉”、“師生談心”、“你我特長”、“綜合園地”四個欄目主要想通過這樣的多元化家庭作業(yè)，促進(jìn)他字詞、語句、寫話的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生賞識自我，各欄目作業(yè)基本特點(diǎn)如下。在平時的學(xué)習(xí)與生活中細(xì)心觀察高的發(fā)展變化，一旦發(fā)現(xiàn)她有了一絲進(jìn)步，就給予她及時的表揚(yáng)。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。調(diào)整他的座位，把他安排在了第一排的位置，并交代任課老師多關(guān)照他，多讓他回答問題，多指導(dǎo)他完成作業(yè)，并且注意表揚(yáng)他。我采取了一下措施：首先設(shè)法接近他，清除隔閡，拉近關(guān)系。短短的兩個星期，他就和其他班級年級的同學(xué)一起參入了兩起打架事件。因此，我們本著科學(xué)、求實(shí)的態(tài)度，要從根本上實(shí)施對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，講究學(xué)生，除了進(jìn)行必要的帶強(qiáng)制性的規(guī)程矯治，更應(yīng)讓學(xué)生自我發(fā)展，自我完善。通過談話，使他明白孩子的成長離不開正常的良好的家庭教育環(huán)境。她的作業(yè)從少做到不做。這一舉措使得他的自信心得到了充分的增強(qiáng)，在以后的書寫中都十分規(guī)范，而且?guī)尤嗟膶W(xué)生書寫向規(guī)范化轉(zhuǎn)變。在 第 一 次 期 中 考 試 時，老師念題時 他 卻 跟 不 上,考試成績 1 6分 ,看 到 他的 ,抓在手上。但總體上以基礎(chǔ)為主。六年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化典型材料六（1）班葉紅霞柯丁楊，女，六年級學(xué)生。這種心理的內(nèi)在變化與思想品德和學(xué)業(yè)成績水準(zhǔn)的下降的外在變化相互促進(jìn)、相互影響。創(chuàng)造條件，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。任悅：是一個很文靜的小女孩，長的很是秀氣，與同齡人相比，她對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握有一定的困難，因此數(shù)學(xué)基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)非常吃力。那天，接待我的是他外婆，通過和他外婆的交談，我知道了：原來，他的家庭原本很幸福，也很殷實(shí)，但是，自從那一年，他的父親迷上了賭博后，家里的錢全部被他父親在半年內(nèi)輸光了，家里開的店打出去了，家里的一棟兩層的樓房也賣了，全部用來還賭債，就是這樣，也還欠10多萬的高利貸。學(xué)習(xí)上，我特意安排了幾位學(xué)習(xí)成績較好，比較熱心的同學(xué)不懂聲色的去幫助他。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高，第一學(xué)期的期末考試，他科平65分，第二學(xué)期的畢業(yè)會考，他總分725分，被黔陽三中錄取。他有很多壞毛病，但是當(dāng)自己犯了錯誤被批評，還總認(rèn)為自己是正確的。力求用生動形象的語言去啟發(fā)誘導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們的能力，開發(fā)他 們的智力，同時，要善于樹立榜樣，對后進(jìn)生不嫌棄、不歧視、積極引導(dǎo)、耐心幫助、積極鼓勵每一個微小的進(jìn)步，促進(jìn)轉(zhuǎn)化工作，變消極為積極，變不利為有利。第二，結(jié)合教學(xué)，對作業(yè)作出適當(dāng)?shù)奶崾荆w現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位。于是，我找到他家長問：“不要總對孩子發(fā)火呢？要知道，使孩子有一點(diǎn)兒進(jìn)步是多么艱難的事情。通過觀察和了解，我對陳某存在的問題基本上心中有了數(shù)：陳某的孤僻、不合群，是其自卑感所致。陳某看到這么多老師同學(xué)全力幫她，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。通過陳某的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么。他雖然他的學(xué)習(xí)成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，對知識的靈活運(yùn)用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)知識掌握較差，識記的知識掌握得也很差。最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)。一段時間過去了，我在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)她的書寫水平進(jìn)步較大，就在課堂里肯定她，表揚(yáng)她，并用鼓勵的語氣對她說：“你的字寫得越來越棒了，希望你的嘴能向你的筆學(xué)習(xí)！”孩子們聽后都善意地笑。獲得教師的鼓勵和肯定是學(xué)生的心理需要，這種需要一旦滿足，便會成為一種積極向上的原動力，多種潛能和情感便會激發(fā)出來。但是持續(xù)時間不長，三天打漁兩天曬網(wǎng)。接下來，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同的“病因”采取多種形式，尋找適當(dāng)時機(jī)給予教育。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。論“學(xué)業(yè)”，他們不會比愛迪生還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。筆者采取的方法是：隨時關(guān)心他們，并給予實(shí)質(zhì)上的幫助，使用多種教學(xué)法方法吸引后進(jìn)生的興趣，讓班上優(yōu)秀同學(xué)與后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”服務(wù)，老師要適時傳授一些優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以下是我從教幾年的一些經(jīng)驗(yàn)和體會。但是慢慢地我發(fā)現(xiàn)他的發(fā)音和模仿能力都不錯，認(rèn)真時學(xué)得很快，語音語調(diào)也很好，發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)，我就有意識的利用課后時間經(jīng)常地找他談心，逐漸建立了較好的師生感情，在課堂上也經(jīng)常地叫他回答問題，讓他沒有時間分散注意力，即使是回答錯了，我也是以鼓勵為主，下課還叫同學(xué)幫助他，并經(jīng)常地叫他來讀讀課文，時間長了，他上課的習(xí)慣好多了，英語也進(jìn)步了。最后做到“理解”二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略……”為了培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，我認(rèn)為在教學(xué)過程中，耐心是至關(guān)重要的。采取多種教學(xué)方法，使后進(jìn)生感到有“味”。試想，如果教師在課堂教學(xué)中照本宣科，要求學(xué)生坐得端端正正，教師講課時面無表情，學(xué)生會覺得愉快嗎？學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會慢慢消失，直至沒有，甚至?xí)拹?。完善激勵制度，讓后進(jìn)生獲得成功的體驗(yàn)。反之，則會喪失信心，失去興趣。教師還可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地或辦英語壁報，解決疑難問題、適當(dāng)刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞等；可以成立好差結(jié)合的英語課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語歌曲、表演英語會話或短劇等小組活動；結(jié)合實(shí)際地組織英語競賽，如：英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。由于英語字母有印刷體和手寫體之分。在課堂上，我把學(xué)生組成了好差結(jié)合的四人小組，在四人一組的小集體中，不僅其他同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己掌握的知識技能。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的的各項(xiàng)內(nèi)容，后進(jìn)生只是旁觀者的局面。對于后進(jìn)生來說就更是如此，有興趣和動機(jī)是不夠的，必須磨煉意志，增強(qiáng)自制力，對于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行悉心培養(yǎng)，比如我給后進(jìn)生布置詳細(xì)的聽錄音讀課文以及書寫英語單詞和句子的任務(wù)。這些豐富有趣的課外活動，都可以促進(jìn)其努力提高英語學(xué)習(xí)成績。另外，筆者認(rèn)為“高分”能幫助后進(jìn)生樹立能學(xué)好英語的自信心。因此英語教師要努力創(chuàng)造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。好動又是小學(xué)生的另一大特點(diǎn)。而她也有了更大的學(xué)習(xí)熱情，有了更充足的信心。在他們答對題時，我對他們進(jìn)行及時的肯定和鼓勵：Very good!Great!Well down!Hooray!Clever ，溫暖著后進(jìn)生的心靈。”結(jié)果是真的也變成假的了。強(qiáng)制性的教育，很容易傷害后進(jìn)生的自信心、自尊心，引起后進(jìn)生對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果：經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，陳龍康同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的信心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。（3）“問”。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例 集美小學(xué) 郭桂蓉后進(jìn)轉(zhuǎn)化對象介紹：陳龍康，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，但也有時會聽課，會發(fā)言，屬隨便性格型。她的進(jìn)步不僅僅是在學(xué)習(xí)上，更可喜的是性格開朗、熱情了。我口干舌燥地講了半天，她竟連氣都不出一口。此外，我還通過與家長的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學(xué)的溝通，來營造正面引導(dǎo)的良好氛圍。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下： 首先：讓他能夠體驗(yàn)成功。而這些無疑中增強(qiáng)了她的耐挫力。目標(biāo)提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。8歲，父母離異，現(xiàn)和奶奶住在一起。平時的成績時好時壞，在班級內(nèi)屬于中偏下者。每次家庭作業(yè)，一般要求學(xué)生選做一兩個欄目（多選不限），作業(yè)量不作具體規(guī)定。對于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要善于運(yùn)用靈活多樣的教育方法。我們班有個孩子叫高的同學(xué)，是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。趁著良好勢頭我不斷加強(qiáng)鞏固，我安排班長和學(xué)習(xí)委員經(jīng)常與他交流討論學(xué)習(xí)生活。發(fā)動班干部，和我一起努力。算了吧，反正只有一年就畢業(yè)了，一年很快的，我在心里這樣想。作業(yè)書寫潦草，錯誤率高，做作業(yè)的習(xí)慣不好，經(jīng)常是看不清題意，但孩子智力條件尚可，具有一定的接受能力與理解能力。表揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明的多。我翻閱了大量心理學(xué)方面的資料，終于證實(shí)她之所以越來越差，首先是從心理的變化開始的，當(dāng)心理的變化經(jīng)歷了一定的時期后就必然外化為思想品德和學(xué)業(yè)成績的下降。通過這樣的教育，他非常喜歡與我交流，十分信任我，經(jīng)過反復(fù)的溝通，他的成績不斷進(jìn)步，現(xiàn)已進(jìn)入優(yōu)生行列。我經(jīng)常把他叫到我的辦公室給他進(jìn)行課后輔導(dǎo)，問問他上課聽講的情況，不會的在給他講一講，并出幾道題考考他。上課時多叫他，他不會就讓同學(xué)們幫一幫他，還為他做對的簡單題表揚(yáng)他，如果他的作業(yè)稍有進(jìn)步就在他的本子上打兩個紅花，并寫一兩句鼓勵的話，這樣下來，他明顯的愛交作業(yè)了。我利用其特點(diǎn)，讓他擔(dān)任班上的衛(wèi)生監(jiān)督員，在這一職務(wù)中，工作很出色，每天到校堅(jiān)持檢查衛(wèi)生，一旦發(fā)現(xiàn)有垃圾或紙屑他會立即進(jìn)行處理。而有由于特殊的家庭，她特別敏感，對外總是一副戒備心理，總是在一些小事上耿耿于懷，與別人大動干戈，從中得到心理滿足。要求他百忙之中多抽出一些時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，主要是從心理上轉(zhuǎn)化，才能帶動其他方面發(fā)生質(zhì)的變化，而且會越變越好，最終達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的，收到令人滿意的效果。那些天，不是老師來向我反映楊舜堯同學(xué)上課時又怎么怎么就是學(xué)生來和我告狀。找他談話不再是把他叫到辦公室，而是在下課的