小學(xué)數(shù)學(xué)方面論文(存儲(chǔ)版)
【正文】 卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對(duì)結(jié)論進(jìn)行必要的解帑，導(dǎo)致了木來(lái)有趣生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€(gè)比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過(guò)程，這樣教冇出來(lái)的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，在很大稈度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在新的教冇理念的影響下，過(guò)去傳統(tǒng)的一些教冇教學(xué)思想也逐漸不能適應(yīng)當(dāng)下的教冇教學(xué)模式了?；诖?教師需要做的就是認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的目的與要求，要真正地做到心屮有數(shù)，有的放矢。小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡特征等不成熟，自我控制約束能力也比較的差，上課時(shí)聽課不夠?qū)Ｐ?。二、?shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義隨著教冇改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來(lái)越重要。教師在生活屮找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，收集起來(lái)和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛,并教會(huì)學(xué)生在日常生活屮觀察數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生明白生活屮處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。這不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。游戲和活動(dòng)可以極大地豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)趣味性，從而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其能夠積極地參與到教學(xué)中。2在數(shù)學(xué)教學(xué)屮融入游戲與活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的成長(zhǎng)過(guò)穆，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)屮，應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累。教師要積極培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力在數(shù)學(xué)教學(xué)屮，要對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行密切的關(guān)注，并把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和起步點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。現(xiàn)實(shí)生活屮，學(xué)生遇到的許多問(wèn)題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。此外，教師在設(shè)計(jì)一些問(wèn)題的時(shí)候，也是需要設(shè)
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