分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 的過程中，必須關(guān)注他們的現(xiàn)實狀況，選擇適合他們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容并且多進(jìn)行即時評價，激勵每個學(xué)生參與教學(xué)活動，在活動中不斷獲取知識，不斷進(jìn)步與成長。第五篇：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)案例《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)案例義堂明德小學(xué)張望連教學(xué)內(nèi)容:一、教學(xué)內(nèi)容分析“分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)”是分?jǐn)?shù)乘法這一單元中的主要內(nèi)容之一，這部分內(nèi)容，是在學(xué)生已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法的計算基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這節(jié)主要學(xué)習(xí)求幾個相同分?jǐn)?shù)的和，在計算過程中將分?jǐn)?shù)乘法與整數(shù)乘法有機(jī)地聯(lián)系起來，本課時讓學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。通過計算這樣的三、四道題，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計算方法，滲透不完全歸納法，培養(yǎng)學(xué)生合情的推理能力。此時學(xué)生處于“口欲言而不能，心求通而末達(dá)”的憤悱狀態(tài)，為學(xué)習(xí)新課做好積極的心理準(zhǔn)備。本節(jié)課的教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算方法。教師有意識地讓學(xué)生參與法則推導(dǎo)，讓學(xué)生先嘗試、觀察、討論、總結(jié)，而后再概括法則，使學(xué)生學(xué)得生動活潑，發(fā)揮小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作作用。4．口算：5．判斷：(打手勢)(四)課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義是什么？分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的法則是什么？計算時應(yīng)注意什么？(能約分要約分，結(jié)果是假分?jǐn)?shù)，要化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。(板書)③應(yīng)用法則計算。(可以互相說、互相看。)師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)。)這是整數(shù)乘法的意義，它對于分?jǐn)?shù)乘法適用嗎？(二)講授新課1．分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義。學(xué)生討論匯報結(jié)果：計算2/154，就是用分子的2與整數(shù)的4相乘等于8，而分母15不變，最后結(jié)果是8/15推導(dǎo)計算法則師：這個計算方法是不是都能適用分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算呢？讓我們舉例驗證一下 學(xué)生自由出題，例如：2/154/92等師：剛才，同學(xué)們經(jīng)過一系列的觀察、驗證，已經(jīng)找到了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則，誰來把它總結(jié)出來？（引導(dǎo)學(xué)生用“請大家聽我說??”說出計算法則：用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變），人跑3步的距離是袋鼠跳一下的幾分之幾2/72 1/65 3/172 3/86 思考： 像3/8 6乘得的積是不是最簡分?jǐn)?shù)？應(yīng)該怎么辦？你是怎么約分的，有沒有更好的方法？下節(jié)課我們繼續(xù)來解決這個問題：提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 板書設(shè)計：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)2/15+2/15+2/15+2/15=2/154 2/154=（24）/15第三篇：《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計1．理解分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義；掌握計算法則；正確計算分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的算式題。教學(xué)重點：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計算法則 教學(xué)難點：正確計算分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教具準(zhǔn)備：十五等分的圓面一、談話引入，導(dǎo)入課題今天，有很多老師到我們班來聽課，請同學(xué)們以熱烈的掌聲歡迎老師們的到來。再算10只樹袋熊一星期大約能吃多少千克桉樹葉。2．延伸強(qiáng)化教師出示例題2：，讓學(xué)生先計算，再討論。求“人跑3步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的幾分之幾？”就是求3個上將線段圖逐步表示完整。1．5個12是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12用乘法算：125問：125算式的意義是什么？被乘數(shù)和乘數(shù)各表示什么？2．計算：問：這兩個算式有什么特點？應(yīng)該怎樣計算？教師總結(jié)：整數(shù)乘法的意義，就是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。通過將算式：二、情境引入新課1．教師出示例題圖示：改寫成乘法算式，引出課題。因為分?jǐn)?shù)加法的計算學(xué)生已經(jīng)掌握，重點討論3如何計算。（把兩個可以約分的數(shù)劃去，分別在它們的上下方寫出約分后的數(shù)。（2）說說你的解答思路，怎樣算可以使計算簡便？如果學(xué)生列出連乘算式，說明也可以先約分，再計算。（板書課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)）二、探究新知（一）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義創(chuàng)設(shè)情景 師 ：今天，老師給大家?guī)砹艘粋€大蛋糕。教學(xué)難點：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計算法則的推導(dǎo)。把一塊蛋糕(出示一個圓)平均分成9份(覆蓋平均分的9份)，取其中2份(覆蓋2份是紅色的)。③看算式說意義。(學(xué)生在練習(xí)本上做，用投影反饋。(三)鞏固練習(xí)1．看圖寫算式。在設(shè)計教案中，以突出重點為中心，教法與內(nèi)容設(shè)計要服務(wù)于中心。第四篇：分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)》是全日制聾校實驗教材第十三冊第二單元第一課時的內(nèi)容，主要包括分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義與計算方法。這節(jié)課通過自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，在組內(nèi)通過獨立思考，信息交流，抽象概括等數(shù)學(xué)活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)者的自覺、積極、主動的構(gòu)建新知，老師只是適當(dāng)?shù)膯l(fā)、引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，力求讓全體學(xué)生全面參與，學(xué)得積極，學(xué)得主動。根據(jù)學(xué)生的匯報，解決老師的難題，出現(xiàn)了兩種算法，引導(dǎo)比較兩個算
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