一年級(jí)上冊(cè)連加連減教案分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。六、教學(xué)策略與手段創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿童趣的情境，讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評(píng)互評(píng)等多種活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。課的一開(kāi)始，我就利用圖片，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養(yǎng)了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。觀察對(duì)比，小結(jié)算法通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運(yùn)算順序?！浚ǘ┙Y(jié)合情境、探究新知 探究連加說(shuō)圖意。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？ 小結(jié)?！肯胂胱鲎龅?題師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著他也一起學(xué)會(huì)了許多的新知識(shí)。在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，養(yǎng)成初步的合作意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。做55頁(yè)的3題學(xué)生獨(dú)立做，班內(nèi)交流說(shuō)想法。聽(tīng)完孩子們的交流。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)五里屯小學(xué)付秀華2012年10月第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)《連加連減》教案連加連減教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生能夠初步理解連加連減的含義。師：算式里的“5”表示什么？“2”表示什么？“1”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力。師：同學(xué)們仔細(xì)看，后面又跑來(lái)了幾只？ 生：1只。完成第65頁(yè)做一做。師：根據(jù)你看到的可以提出一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？列式。根據(jù)學(xué)生的回答板書。過(guò)渡：我們?cè)僖黄鹑ソz瓜園看看吧。（顯 示大屏）你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生列式解答想想做做3（鴨子圖）看圖列算式：瞧，小河邊多熱鬧呀！一群小鴨子正在學(xué)游泳呢！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思呢？生獨(dú)立列式。請(qǐng)你把你自己喜歡的算式填寫在書上。它們手里都拿著什么呀？你能看圖列出連加或連減的算式嗎？把你的想法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。虛線是什么意思？你能把算式補(bǔ)充完整嗎？三、鞏固練習(xí)師：其實(shí)只要我們善于觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中用連加連減來(lái)計(jì)算的例子很多。根據(jù)圖意列式。然后學(xué)生齊讀。瞧，（大屏顯示“口算接力棒”）誰(shuí)來(lái)接第一棒？出示：4+2= 6+1= 83= 54= 4+3= 7+1= 95= 42=哪個(gè)小朋友能發(fā)現(xiàn)左邊的式子和右邊的式子間有什么關(guān)系？二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟（一）教學(xué)連加現(xiàn)在正是豐收的季節(jié)，讓我們一起去南瓜田看看吧。小結(jié)。師：看，從后面跑來(lái)了幾只？ 生：2只。四、鞏固練習(xí)課本第65頁(yè)例題、第66頁(yè)的第第4小題。教師板書算式：5+2+1=8。由此我感到，在課堂中我們給孩子們一個(gè)說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì)多么重要，試想，如果簡(jiǎn)單地用對(duì)與錯(cuò)來(lái)評(píng)判學(xué)生，以常理來(lái)推斷學(xué)生的想法，就會(huì)扼殺一個(gè)孩子的靈動(dòng)的思維，課堂上我們應(yīng)該多給學(xué)生一些思考的空間，多給學(xué)生交流的空間，讓學(xué)生擁有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在說(shuō)的過(guò)程中孩子們的思維在碰撞中就能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。有的學(xué)生提出“一共有幾個(gè)同學(xué)”？孩子們?cè)诮獯饡r(shí)，列出了兩個(gè)算式，一種是5＋4=9? 另一種是2＋3+4=9，這時(shí)有的學(xué)生反對(duì)第二個(gè)算式，這時(shí)我對(duì)孩子們說(shuō)：到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？咱們可得想辦法證明一下。板書：5－1－2＝2（只）觀察今天學(xué)的減法算式與以前學(xué)的減法算式有什么不一樣的地方？ 師小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去2個(gè)數(shù)叫做連減。】九、板書設(shè)計(jì)、10以內(nèi)的連加連減 + 2 + 1 = 8 82 – 2 = 4第二篇：一年級(jí)上冊(cè)連加連減教案課題：連加 連減 教學(xué)目標(biāo)能夠結(jié)合生動(dòng)有趣的情境，使學(xué)生初步體會(huì)連加、連減的意義并學(xué)會(huì)解答方法?！浚ㄈ┞?lián)系情境、應(yīng)用拓展想想做做第1題師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì)列式計(jì)算嗎？操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺
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