【正文】 比誰(shuí)找的多！【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)就在自己的身邊，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。嘗試列式。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。愛(ài)于表現(xiàn)是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)使孩子們?cè)鲩L(zhǎng)有意注意的時(shí)間。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。接著通過(guò)一系列的練習(xí)，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)連加、連減算式的含義，鞏固對(duì)運(yùn)算順序和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)。因此，計(jì)算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)這兩類(lèi)式題的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算，從而擴(kuò)大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。課題的引出后，并不是死板的講述運(yùn)算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計(jì)算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計(jì)算順序，很自然的引出了預(yù)算順序。七、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片八、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應(yīng)的反饋）【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)了“思維共享”。教學(xué)過(guò)程:一、談話激趣，引入新課上節(jié)課我們知道了小猴子熱情好客分桃子給兩個(gè)小朋友吃，這節(jié)課小朋友們又來(lái)到了小河邊，他們看到了一幅更有趣的畫(huà)面，同學(xué)們想不想看一看？那我們就去小河邊看看吧。四、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有那些學(xué)習(xí)收獲？ 附板書(shū)：連加、連減4＋3＋2＝9（個(gè)）5－2－1＝2（只）教學(xué)反思：著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出：＂應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課堂上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神的生活。問(wèn)了一下原因，原來(lái)不明白的同學(xué)現(xiàn)在終于明白了這部分同學(xué)的想法，類(lèi)似這樣的例子在我的課堂中數(shù)不勝數(shù)。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷能力和遷移能力。教師再小結(jié)。初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。（5）小結(jié)。四、總結(jié)：你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)： 課本第66頁(yè)第4題?，F(xiàn)在她一共運(yùn)了幾個(gè)南瓜？你會(huì)列式嗎？嘗試列式。（4+2+1先算4+2=6，再算6+1=7。2．合作探究全班交流：在交流中解決以下幾點(diǎn)： ①列式：831 ②為什么能這樣列式？ ③給算式取個(gè)名?？吹叫∨笥褌儗?duì)今天的知識(shí)掌握得這么好，吳老師想講個(gè)故事來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)你們。計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們一般先算哪兩個(gè)數(shù)？都是先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，再用得數(shù)加上或減去第三個(gè)數(shù)。想想做做4 獨(dú)立在書(shū)上計(jì)算，核對(duì)時(shí)選兩題說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。④算式的讀法。1小結(jié)學(xué)法：師：小朋友從剛才的圖中學(xué)到了些什么？1做“想想做做”1的小棒圖。板書(shū)課題：連加。讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。（板書(shū)：82）演示又走了2只，怎么列式。難點(diǎn)：理解連加、連減算式的含義。學(xué)生說(shuō)出圖中含義并列出算式。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友，你們想知道嗎？ 借此導(dǎo)入主題，并板書(shū)：連加連減二、創(chuàng)設(shè)情境（1）學(xué)習(xí)連加課件演示：先是5只小雞，接著來(lái)了2只，又來(lái)了1只。在探索怎樣連加計(jì)算規(guī)則時(shí)，我還是把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，讓他們互相交流、研究，最終孩子們歸納總結(jié)出了計(jì)算連加時(shí)的規(guī)律。這正是我們當(dāng)前改革所要追