【正文】 具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。今天我們就一起來(lái)感受這些生活中的大數(shù)。通過(guò)大家的共同合作,我們知道了1個(gè)大正方體是1000個(gè)小正方體。你能找找這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎?四、實(shí)踐活動(dòng),拓展新知對(duì)口令。難點(diǎn)：算法的多樣和優(yōu)化。學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機(jī)和電冰箱哪個(gè)的價(jià)格貴？（3）買電冰箱比買電視機(jī)多了多少錢？想一想：要用什么方法來(lái)解決？根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。五、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？整百、整千數(shù)不進(jìn)（退）位加減法計(jì)算時(shí)，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個(gè)數(shù)的0。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個(gè)，也應(yīng)該給小麗10個(gè)。小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了天平，并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。教師記下猜的數(shù)。教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)天平的變化，直到天平平衡為止。生③：說(shuō)明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。在通過(guò)天平秤語(yǔ)文書和鉛筆盒的過(guò)程中，感知語(yǔ)文書或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來(lái)，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)（5的乘法口訣）教學(xué)簡(jiǎn)析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實(shí)際入手，設(shè)計(jì)了“慶祝北京申奧成功”的真實(shí)情境，使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動(dòng)中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過(guò)“對(duì)口令”、“填一填”等游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生記憶口訣。同學(xué)們，你們知道奧運(yùn)會(huì)嗎？7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無(wú)比興奮，組織了許多活動(dòng)來(lái)慶祝。② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。師生或生生對(duì)口令等。并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。(9)試背口訣。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)你為什么用乘法算?四、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)(1)撥一撥師299下一個(gè)數(shù)是多生。向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。300的下一個(gè)數(shù)是301師。三百零一，百位上是三，讀作三百。生。一百一百的數(shù)到四千一百。4000。這個(gè)數(shù)怎么寫，生。我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。讀作三千九百。那末尾的兩個(gè)零怎么辦，生。(2)寫一寫。誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。數(shù)末尾的0不讀學(xué)習(xí)數(shù)301(1)說(shuō)一說(shuō)300下一數(shù)是多少。(3)讀一讀。十位上也滿十了，師。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1，是299。二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位上撥八。教學(xué)目標(biāo)：(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。三、完成“想想做做”。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(8)請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一編。二、新授。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。也可以想后一句五六三十，五五少一個(gè)5就等于二十五你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？思考：每相鄰兩句口訣都相差5。編一編。教學(xué)難點(diǎn)：理解每一句乘法口訣的含義，會(huì)運(yùn)用口訣正確計(jì)算乘法。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測(cè)出平衡，在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。教師談話說(shuō)明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。學(xué)生可能說(shuō)出：生①：說(shuō)明兩邊一樣重了。師：好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。生②：4個(gè)。結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。教具準(zhǔn)備：天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計(jì)算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進(jìn)行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說(shuō)，而沒有親自動(dòng)手練。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計(jì)算方法。認(rèn)真看圖，說(shuō)說(shuō)圖意，解決問題。爺爺去商場(chǎng)買電器，買了一臺(tái)大電視機(jī)，和一臺(tái)冰箱。3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣?，F(xiàn)在請(qǐng)你們把這張表補(bǔ)充完整。數(shù)到9個(gè)百時(shí),師問:現(xiàn)在有幾個(gè)百,接下來(lái)是幾個(gè)百?10個(gè)百是多少?(生:10個(gè)一百是一千)師加以肯定:對(duì),10個(gè)一百是一千。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說(shuō)給同學(xué)們聽一聽。二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo):通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“”來(lái)幫忙。教學(xué)過(guò)程一、前題診測(cè)提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么?計(jì)算：24+480247。請(qǐng)學(xué)生分享自己的時(shí)間安排。10時(shí)30分9時(shí)50分=40分分不夠減，要向時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分用。師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來(lái)，沒關(guān)系，老師教給大家一個(gè)小妙招：先找出一個(gè)中間時(shí)刻，把這一段時(shí)間分為兩部分，一部分一部分地?cái)?shù)，再相加。數(shù)數(shù)法：從開始時(shí)刻往后數(shù)時(shí)間，一直數(shù)到結(jié)束時(shí)刻，分針走過(guò)3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過(guò)15分。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察每張照片,看看他們什么時(shí)刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):會(huì)計(jì)算所經(jīng)過(guò)的時(shí)間。NNNN1N1N15是用7的乘法口訣解決實(shí)際問題的練習(xí)。提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請(qǐng)學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫。教學(xué)難點(diǎn)：熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。四、拓展練習(xí)。生7：如果我伸出右手呢？生6：我應(yīng)該伸左手。生2：我看到我做什么動(dòng)作，鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實(shí)，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究，進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì)；在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。量跳遠(yuǎn)的距離。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。（2）正確的。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。本節(jié)課是通過(guò)由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過(guò)度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說(shuō)出幾個(gè)相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 之后，讓學(xué)生會(huì)感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長(zhǎng)很不方便，學(xué)生要求能不能用簡(jiǎn)單一點(diǎn)的算法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導(dǎo)。（4）在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。完成練習(xí)一第4題。（100厘米）？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。用小尺子量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（尺子不夠長(zhǎng)，量起來(lái)很麻煩?？蠢蠋熃o大家準(zhǔn)備了什么？（紙條）上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了1厘米就是這么長(zhǎng)：老師給學(xué)生看尺子。五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 課后記：第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米 學(xué)習(xí)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材34頁(yè)例例3及練習(xí)一1~5題。你是怎么量出有1厘米的？老師示范量的方法。分小組活動(dòng)。知道數(shù)學(xué)書的這條邊有多長(zhǎng)嗎？拿出鉛筆：知道這支鉛筆有多長(zhǎng)嗎？美術(shù)書又有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)大家拿出我們準(zhǔn)備的學(xué)具：硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形等，選取你喜歡的工具量量有幾個(gè)硬幣長(zhǎng)或刀子長(zhǎng)……分組量物體：1組量數(shù)學(xué)書，2組量鉛筆，三組量尺子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì)選用合適的測(cè)量工具測(cè)量物體；學(xué)畫線段。認(rèn)識(shí)線段。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。這個(gè)班級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，有部分學(xué)生思維敏捷，好學(xué)上進(jìn)，有一小部分學(xué)生比較頑皮，對(duì)學(xué)習(xí)不太自覺。第二種方法是對(duì)準(zhǔn)尺子的“0”刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來(lái)，就是3厘米長(zhǎng)的線段。（1）設(shè)計(jì)讓學(xué)生找一找線段的特點(diǎn)。（5）小明的褲子長(zhǎng)80（）.二、教學(xué)新課。五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度；知道1米=100厘米；學(xué)會(huì)用米測(cè)量較長(zhǎng)的物體。（二）厘米、米之間的關(guān)系1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2．這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3．小結(jié)：1米也就是100厘米。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)談話。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。鞏固1厘米的表象。二、操作活動(dòng)，建立表象（一）、認(rèn)識(shí)厘米出示放大厘米尺紙條，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。如果學(xué)生看圖測(cè)量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實(shí)物進(jìn)行測(cè)量。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個(gè)曲別針的長(zhǎng)，鉛筆盒是5塊橡皮的長(zhǎng)，但它們并不一樣長(zhǎng)？ 為什么桌子比鉛筆盒長(zhǎng)，但桌子才4根鉛筆長(zhǎng)而鉛筆盒卻有5塊橡皮長(zhǎng)呢？?? 引導(dǎo)小學(xué)生體會(huì)到：因?yàn)檫x用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長(zhǎng)度不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。（3）、量好后四人小組交流匯報(bào)自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用不同的物品作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測(cè)量的學(xué)生展示他們測(cè)量的結(jié)果。學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流。二、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長(zhǎng)度。但在日常生活中用它來(lái)量物體的長(zhǎng)度是很不方便的。師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。三、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米。（2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。教具學(xué)具：直尺 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問：我們學(xué)習(xí)的長(zhǎng)度單位有哪些？哪個(gè)長(zhǎng)度單位大？哪個(gè)長(zhǎng)度單位??？它們之間有什么關(guān)系？說(shuō)出合適的長(zhǎng)度單位。問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一桶是直的，另一 根是彎曲的）在生活中，有許許多多像這樣的直線。B、指出下面哪些是線段。練習(xí)：畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。感受長(zhǎng)度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測(cè)量的實(shí)踐性。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，知道米和厘米的長(zhǎng)度關(guān)系。在測(cè)量活動(dòng)中，通過(guò)自主探索、合作交流體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。（一）完成第1題。估一估這些文具有幾個(gè)正方體長(zhǎng)。1厘米就是這么長(zhǎng)。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。你是怎么測(cè)量出有5厘米長(zhǎng)的？學(xué)生敘述不同的測(cè)量方法。，這就是1米，1米就是這么長(zhǎng)。出示卷尺。課前準(zhǔn)備：一根長(zhǎng)線，直尺，三角板。（3）你認(rèn)為量線段的方法是什么？請(qǐng)你用量物體長(zhǎng)度的方法量出書上的線段的長(zhǎng)度。（試一試）思考：3個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 4個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 5個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？ 五．全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一種新的平面圖形：線段。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動(dòng)物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊(duì)伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律?。∪?、探究新知活動(dòng)（一）：“數(shù)一數(shù)”（1