【正文】 具體的感受,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。今天我們就一起來感受這些生活中的大數(shù)。通過大家的共同合作,我們知道了1個大正方體是1000個小正方體。你能找找這些數(shù)位之間的關(guān)系嗎?四、實踐活動,拓展新知對口令。難點：算法的多樣和優(yōu)化。學(xué)生自由說一說問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？（3）買電冰箱比買電視機多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？根據(jù)問題列出相應(yīng)的算式。五、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？整百、整千數(shù)不進（退）位加減法計算時，只要把0前面的數(shù)相加減，再在得數(shù)末尾添上與整百、整千數(shù)相同的個數(shù)的0。注重呈現(xiàn)形式的豐富多彩。每一次上課都有每一次的思考，而每一次的思考我都有了新的收獲。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球，小紅有10個，也應(yīng)該給小麗10個。小結(jié)：師：這節(jié)課，我們認識了天平，并且學(xué)會了用天平比較兩個物體的輕重。教師記下猜的數(shù)。教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生說天平的變化，直到天平平衡為止。生③：說明一個梨和6個玻璃球同樣重。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中，感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個玻璃球同樣重，利用記錄表的形式記錄下來，然后比較出玻璃球多的重，玻璃球少的輕。二年級數(shù)學(xué)教案9教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元第一課時（5的乘法口訣）教學(xué)簡析:根據(jù)學(xué)生的年齡特點，教學(xué)中從貼近學(xué)生的生活實際入手，設(shè)計了“慶祝北京申奧成功”的真實情境，使學(xué)生在數(shù)五環(huán)旗環(huán)數(shù)的活動中，引入乘法算式，編出5的乘法口訣，然后通過“對口令”、“填一填”等游戲活動，幫助學(xué)生記憶口訣。同學(xué)們，你們知道奧運會嗎？7月13日，北京申奧成功了，全世界的華人都無比興奮，組織了許多活動來慶祝。② 以小組為單位，討論嘗試編寫剩下的5的乘法口訣。師生或生生對口令等。并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?6次呢?出示表格，讓學(xué)生自己填寫。(9)試背口訣。(1)學(xué)生獨立完成，集體交流訂正。獨立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?四、課堂總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?二年級數(shù)學(xué)教案11教學(xué)內(nèi)容：P25~P26教學(xué)目標(biāo)：通過“撥一撥”，“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫數(shù)的興趣。教學(xué)重難點：(1)會數(shù)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。百位上是二就在百位下寫2，十位上是九就在十位下寫作9，個位上是八就在個位下寫8。百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個位上是九讀作九學(xué)數(shù)299的下一個數(shù)(1)撥一撥師299下一個數(shù)是多生。向百位進一，先把十位上的十個珠子去掉向百位進一。誰來把它讀一讀。300的下一個數(shù)是301師。三百零一，百位上是三，讀作三百。生。一百一百的數(shù)到四千一百。4000。這個數(shù)怎么寫，生。我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了。讀作三千九百。那末尾的兩個零怎么辦，生。(2)寫一寫。誰能讀出這個數(shù)。數(shù)末尾的0不讀學(xué)習(xí)數(shù)301(1)說一說300下一數(shù)是多少。(3)讀一讀。十位上也滿十了，師。因為298的下一數(shù)就是在298的個位加1，是299。二百表示有兩個百在百位上撥二，九十表示九個十在十位上撥九，八表示八個一在個位上撥八。教學(xué)目標(biāo)：(1)通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。出示第5題，學(xué)生討論交流，獨立完成，集體訂正。三、完成“想想做做”。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。二、新授。二年級數(shù)學(xué)教案10教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會編制6的乘法口訣，并理解口訣的含義。也可以想后一句五六三十，五五少一個5就等于二十五你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？思考：每相鄰兩句口訣都相差5。編一編。教學(xué)難點：理解每一句乘法口訣的含義，會運用口訣正確計算乘法。但要注意，作單位的物品輕重都要一樣。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測出平衡，在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。學(xué)生可能說出：生①：說明兩邊一樣重了。師：好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個一個地放玻璃球。生②：4個。結(jié)論：用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。教具準(zhǔn)備：天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。整堂課也存在著很多不足之處：由于本節(jié)課是學(xué)習(xí)如何計算整百整千數(shù)的加減法，所以應(yīng)該多讓學(xué)生進行一些手上的練習(xí)，我在這方面做的不好，只注意了學(xué)生口頭的表述，準(zhǔn)備的練習(xí)只是讓學(xué)生用嘴說，而沒有親自動手練。本課中教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識間的聯(lián)系，把新知轉(zhuǎn)化為舊知，然后類比推出其他相同的計算方法。認真看圖，說說圖意，解決問題。爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。現(xiàn)在請你們把這張表補充完整。數(shù)到9個百時,師問:現(xiàn)在有幾個百,接下來是幾個百?10個百是多少?(生:10個一百是一千)師加以肯定:對,10個一百是一千。生活中還有許多這樣的大數(shù),把你知道的大數(shù)說給同學(xué)們聽一聽。二年級數(shù)學(xué)教案6教學(xué)目標(biāo):通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3”這個算式是否符合解決此題的順序，進而探討出用小括號“”來幫忙。教學(xué)過程一、前題診測提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么?計算：24+480247。請學(xué)生分享自己的時間安排。10時30分9時50分=40分分不夠減，要向時借1時當(dāng)60分用。師：大部分學(xué)生沒有數(shù)出來，沒關(guān)系，老師教給大家一個小妙招：先找出一個中間時刻，把這一段時間分為兩部分，一部分一部分地數(shù)，再相加。數(shù)數(shù)法：從開始時刻往后數(shù)時間，一直數(shù)到結(jié)束時刻，分針走過3大格，每大格表示5分，一共經(jīng)過15分。請大家認真觀察每張照片,看看他們什么時刻干什么?引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖,知道圖中聰聰在干什么。教學(xué)重點和難點:會計算所經(jīng)過的時間。NNNN1N1N15是用7的乘法口訣解決實際問題的練習(xí)。提問：你能依據(jù)剛才做的練習(xí)自己推導(dǎo)出7的乘法口訣嗎？請學(xué)生試著推導(dǎo)，在書上填寫。教學(xué)難點：熟記7的乘法口訣，并能正確地應(yīng)用。四、拓展練習(xí)。生7：如果我伸出右手呢？生6：我應(yīng)該伸左手。生2：我看到我做什么動作，鏡子里的像也做一模一樣的動作。師：所以，我們就把水中景物叫做水上景物的倒影，其實，平靜的水面就是一面平放的大鏡子。通過觀察、實驗、表演、動手操作等形式進行探究，進一步感受鏡面對稱的性質(zhì)；在探究、實驗中領(lǐng)略鏡面對稱現(xiàn)象的美妙與和諧，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結(jié)果對比，修正自己的估測策略。教學(xué)難點：估測物體的長度。下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認為走哪條路最近？畫一條5厘米長的線段。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學(xué)生這就叫做線段。教學(xué)重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。量跳遠的距離。讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。（2）正確的。閉上眼睛想一想1厘米有多長。拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察，匯報。教學(xué)重點：通過活動，使學(xué)生認識長度單位厘米，初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）使學(xué)生初步認識線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。本節(jié)課是通過由一般的加法算式（加數(shù)不同的加法算式），過度到有相同加數(shù)的特殊的加法算式，并且是說出幾個相同加數(shù)連加和是多少，在課堂上讓學(xué)生列出算式如：6+6+6+6+6=30 5+5+5+5=20 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 之后，讓學(xué)生會感覺到這樣的算式太麻煩了，算式寫得這么長很不方便，學(xué)生要求能不能用簡單一點的算法來進行計算。比較這兩道題和口算題有什么異同，四人小組討論。了解乘法與加法之間的關(guān)系，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。3．再次畫線段：你能用這種方法畫一條7厘米的線段嗎？巡視指導(dǎo)。（4）在我們教室中的黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成是線段。完成練習(xí)一第4題。（100厘米）？（用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。用小尺子量，你會發(fā)現(xiàn)什么？（尺子不夠長，量起來很麻煩?？蠢蠋熃o大家準(zhǔn)備了什么？（紙條）上節(jié)課我們認識了1厘米就是這么長：老師給學(xué)生看尺子。五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 課后記：第二課時 認識長度單位米 學(xué)習(xí)內(nèi)容：認識長度單位米 學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材34頁例例3及練習(xí)一1~5題。你是怎么量出有1厘米的？老師示范量的方法。分小組活動。知道數(shù)學(xué)書的這條邊有多長嗎？拿出鉛筆：知道這支鉛筆有多長嗎？美術(shù)書又有多長呢？請大家拿出我們準(zhǔn)備的學(xué)具：硬幣、曲別針、刀子、正方體、三角形等，選取你喜歡的工具量量有幾個硬幣長或刀子長……分組量物體：1組量數(shù)學(xué)書，2組量鉛筆，三組量尺子。學(xué)習(xí)重點、難點：會選用合適的測量工具測量物體；學(xué)畫線段。認識線段。與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。這個班級學(xué)生活潑好動，有部分學(xué)生思維敏捷，好學(xué)上進，有一小部分學(xué)生比較頑皮，對學(xué)習(xí)不太自覺。第二種方法是對準(zhǔn)尺子的“0”刻度點一個點，再找到3厘米處點一個點，然后把兩點連起來，就是3厘米長的線段。（1）設(shè)計讓學(xué)生找一找線段的特點。（5）小明的褲子長80（）.二、教學(xué)新課。五、全課小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？知道1米的實際長度；知道1米=100厘米；學(xué)會用米測量較長的物體。（二）厘米、米之間的關(guān)系1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？2．這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3．小結(jié)：1米也就是100厘米。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話。學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長，橡皮的長等。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。鞏固1厘米的表象。二、操作活動，建立表象（一）、認識厘米出示放大厘米尺紙條，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。如果學(xué)生看圖測量有困難，也可以讓學(xué)生用立方體實物進行測量。如：為什么數(shù)學(xué)書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？ 為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？?? 引導(dǎo)小學(xué)生體會到：因為選用不同的標(biāo)準(zhǔn)去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學(xué)書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。讓學(xué)生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？（學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。讓學(xué)生選用同一物品進行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。學(xué)生先獨立完成，再交流。二、用不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)量不同的長度。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。教學(xué)目標(biāo)：初步認識長度單位“米”，知道1米的實際長度，知道1米=100厘米。（2）用直尺比一比從地面到講臺的什么地方的高度是1米。它可以量很長的物體和距離。教具學(xué)具：直尺 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問：我們學(xué)習(xí)的長度單位有哪些？哪個長度單位大？哪個長度單位??？它們之間有什么關(guān)系？說出合適的長度單位。問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一桶是直的，另一 根是彎曲的）在生活中，有許許多多像這樣的直線。B、指出下面哪些是線段。練習(xí)：畫一條5厘米長的線段。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。認識長度單位厘米和米，知道米和厘米的長度關(guān)系。在測量活動中，通過自主探索、合作交流體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性。（一）完成第1題。估一估這些文具有幾個正方體長。1厘米就是這么長。體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。你是怎么測量出有5厘米長的？學(xué)生敘述不同的測量方法。，這就是1米，1米就是這么長。出示卷尺。課前準(zhǔn)備：一根長線，直尺，三角板。（3）你認為量線段的方法是什么？請你用量物體長度的方法量出書上的線段的長度。（試一試）思考：3個點能畫幾條線段？ 4個點能畫幾條線段？ 5個點能畫幾條線段？ 五．全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一種新的平面圖形：線段。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊口算訓(xùn)練口算：7+5+2+1= 5+6+3= 3+2+6+4=二、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)談話小朋友們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎？你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎？你們看它們多遵守紀(jì)律?。∪?、探究新知活動（一）：“數(shù)一數(shù)”（1