【正文】 —克哩——克哩”天鵝叫聲的描寫？是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？分別包含了天鵝怎樣的感情呢？下面我們就來(lái)重點(diǎn)解決這個(gè)問(wèn)題。（一）、三次天鵝的鳴叫聲貫穿了整個(gè)故事。A、指名回答：你會(huì)怎么做？（一只天鵝加入了破冰工作。（4）、終于小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。親愛(ài)的同學(xué)們，天鵝是我們的朋友，動(dòng)物是我們的朋友，整個(gè)自然界都是我們的朋友。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？媒體出示： 填空：因?yàn)?，所以一只老天鵝，1 一群天鵝。鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。（2）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。當(dāng)它們發(fā)現(xiàn)寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了時(shí)，它們“克?！肆?！”地啼叫著，好像在討論：——（生）冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？現(xiàn)在，天鵝不時(shí)發(fā)出勝利歡呼聲：“克嚕——克哩——克哩！”，它們又好像再說(shuō)什么呢？媒體出示：展開(kāi)想像，把句子補(bǔ)充完整。從“單元教材”看，本組課文都是圍繞“生命”、“團(tuán)結(jié)”這一專題展開(kāi)的，描寫的是關(guān)于動(dòng)物的生命意識(shí)帶給人類的震顫，表現(xiàn)手法上突出了場(chǎng)面描寫。教學(xué)過(guò)程一、印象“天鵝的形象”（情境導(dǎo)入）。（突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔?。預(yù)設(shè)3：誰(shuí)來(lái)談一談，斯杰潘老人此時(shí)此刻會(huì)怎樣想？斯杰潘老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？（1）學(xué)生暢談自己的看法。七、總結(jié)升華：讀了這三篇文章，你有什么感受？請(qǐng)談?wù)?。?）抓住重點(diǎn)字詞句，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談。（3）指導(dǎo)有感情的朗讀。三、快速瀏覽課文，小組內(nèi)交流。2．關(guān)注場(chǎng)面描寫的表達(dá)方法，了解故事類課文的學(xué)習(xí)方法。北風(fēng)呼嘯正確、有感情地朗讀課文。（交流，進(jìn)一步體會(huì)老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)和天鵝們齊心協(xié)力的精神）（5）再有感情地朗讀課文三、四小節(jié)。① 抓住“老天鵝”、“像石頭似的”、“重重地?fù)浯虮妗?、“接著，又是第二次，第三??”這些詞句，可以請(qǐng)同學(xué)用拳頭代替老天鵝的翅膀和胸脯，以桌面代替冰面，模仿它的動(dòng)作做一做感受一下，體會(huì)戰(zhàn)勝自然的艱難，體會(huì)老天鵝奮不顧身、頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。媒體出示：突然，一只老天鵝騰空而起。交流。正確、有感情地朗讀課文。”（3）、討論；老人為什么沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍，卻悄悄地離開(kāi)了呢？（老人目睹了天鵝為了生存，以身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的感人場(chǎng)面，從內(nèi)心喜愛(ài)和敬佩這群勇頑強(qiáng)的天鵝！這么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，怎么能忍心去捕殺它們！如此英勇、頑強(qiáng)的鳥(niǎo)兒，我要放下獵槍，做個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人！如此可愛(ài)的鳥(niǎo)兒，讓我明白了生命的價(jià)值??）（4）、同學(xué)們，如果你是這位老人，此刻你會(huì)怎么想。它們齊心協(xié)力地破冰，水面在不斷地?cái)U(kuò)大，它們就要有食物吃了！團(tuán)結(jié)就是力量！我們也要為這群破冰英雄而高興?。?）、啟發(fā)想象：此時(shí)它們發(fā)出了“克?！肆ā肆ā钡慕新?。又不知經(jīng)過(guò)了多少次，老天鵝毅然騰空而起——終于，冰面塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。（三）、第二、三次叫聲，體會(huì)——勇敢與激動(dòng)；喜悅與興奮。）二、朗讀體驗(yàn)，品詞品句。銘記這感人的故事，做一個(gè)熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的“勇士”吧！板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事 英勇頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)拼搏勇士課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一條愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的公益廣告。齊讀第7自然段。（出示圖）請(qǐng)看全體天鵝都來(lái)參加這破冰工作了，多么熱火朝天的場(chǎng)面?。?lái)，親愛(ài)的天鵝們，讓我們一起來(lái)為同伴加加油吧！師引讀：克嚕?。ㄉ┛肆ǎ】肆?！是否天鵝們真的就只叫了這一聲呢？從哪兒看出來(lái)的？（“不時(shí)”、“陣陣”看出它們不斷地叫著。用你的心來(lái)看看，這冰面上除了有一個(gè)小小的冰窟窿，還有什么？這哪里是一只天鵝，這分明是一位努力與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)的破冰勇士！同學(xué)們，假如你就是天鵝群中的一只天鵝，看到此情此景會(huì)對(duì)老天鵝說(shuō)什么？指名回答，（師：一只天鵝加入破冰工作。）C、相機(jī)指名讀句子?！膀v空而起”“沖力”“像石頭似的”“重重地”“沉重”“顫動(dòng)”力量有多大？你能用朗讀告訴大家嗎？指名讀句子。大家細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品、想一想：這個(gè)詞、句表達(dá)了什么意思？為什么這么寫？去讀出字里行間所包含的意思。（二）抓第二、三次叫聲（第二次是在一只老天鵝帶領(lǐng)天鵝群破冰的情況下出現(xiàn)的，是激動(dòng)人心的。叫聲里包含著——失望與著急。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入觀賞圖片（貝加爾湖、天鵝）。通過(guò)這陣陣歡呼，你似乎聽(tīng)見(jiàn)天鵝們?cè)跉g呼些什么呢？小組討論，完成說(shuō)話練習(xí)。（引讀）我們一起來(lái)讀。它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，撲打水面。跟著老師一起來(lái)寫一寫。(2)誰(shuí)來(lái)完成填空：課文講述了在（）情況下，（）帶領(lǐng)（）去破冰，結(jié)果（）的故事。品讀天鵝破冰的場(chǎng)面，感受老天鵝的勇敢頑強(qiáng)，眾天鵝團(tuán)結(jié)拼搏的精神。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就和天鵝有關(guān)。讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)天鵝叫聲中的含義。齊讀。騰空而起：老天鵝一下子飛了起來(lái)，他奮力高飛，為的就是讓下落的沖力大些、更大些。聽(tīng)著這激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)老天鵝在高喊，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)年輕的天鵝們?cè)谡f(shuō)，我們似乎聽(tīng)見(jiàn)幾百只天鵝一起在喊天鵝們用勞動(dòng)號(hào)子般的啼叫，相互加油鼓勁（板書：加油），它們一次次義無(wú)反顧的沖向冰面。師過(guò)渡：在天鵝們的齊心協(xié)力下，天鵝們戰(zhàn)勝了困難（板書），順利撲食到了魚(yú)蝦。（課文開(kāi)頭寫“我看到墻上掛著一支獵槍”結(jié)尾有寫到“從此以后，這支槍就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)。別的鳥(niǎo)飛走了。叫聲里充滿了興奮與喜悅。突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔稀Ｌ崾荆菏^有什么特點(diǎn)？石頭落下去會(huì)怎么樣？石頭落在冰面上疼不疼？老天鵝落在冰面上疼不疼？石頭落在冰面上有沒(méi)有危險(xiǎn)？老天鵝落在冰面上有沒(méi)有危險(xiǎn)？為什么把美麗的有生命的天鵝比作沒(méi)有生命的石頭呢？說(shuō)明了什么？（雖然老天鵝落在冰面上有鉆心的疼痛，也有生命的危險(xiǎn)，但它不怕疼痛，不怕?tīng)奚?。同學(xué)們哪，此時(shí)此刻你腦海里出現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)？（堅(jiān)持不懈；無(wú)所畏懼；毫不氣餒；一往無(wú)前；堅(jiān)韌不拔；無(wú)私奉獻(xiàn)??