【正文】 怔住了，它們有的在想：—————有的心想：———————還有的（怎么做）：————是呀，這群天鵝就是這么想，這么做的。）比較句子：突然，一只老天鵝飛起來。(1)北風(fēng)呼嘯是什么意思？（聲音很大，天氣寒冷）在這里我們要注意嘯的筆順，右下部分先寫左撇右豎，再寫左撇右點(diǎn)。，你還認(rèn)得這些詞語嗎？一起來讀一下。能正確，流利，有感情的朗讀課文。（點(diǎn)PPT）誰來讀好課題？齊讀課題，12 天鵝的故事。首先，我們來學(xué)習(xí)天鵝第一次啼叫的內(nèi)容。（二）第二次啼叫A老天鵝：就在天鵝們無比焦急，不知如何是好的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的一幕。師過渡：同學(xué)們，貝加爾湖冬天的冰層一般有整整1米之厚，比我們的講臺(tái)的高度還要高還要厚，老天鵝用血肉之軀，一次次的向如此之厚的冰面沖去，同學(xué)們，此時(shí)的你感受到這是一只怎樣的老天鵝？一次，兩次，三次，老天鵝用自己的血肉之軀重重的撲打、撞擊，在場的同學(xué)們，你看到了怎樣殘酷震撼的景象？ 小組討論,完成填空。同學(xué)們，你從這群天鵝身上感受到什么？（齊心協(xié)力想要和命運(yùn)和冰塊做斗爭）師總結(jié)：是呀！天鵝們齊心協(xié)力，她們用自己的血肉之軀，一起和寒冷堅(jiān)硬的冰塊做勇敢的抗?fàn)帲。ò鍟汗部範(fàn)帲ㄈ┑谌翁浣袔熯^渡：團(tuán)結(jié)齊心的天鵝們在老天鵝的帶領(lǐng)下，一起投入了破冰的工作，最后，小小的窟窿終于變成了一片很大的水面，生存危機(jī)終于解除了，這時(shí)的天鵝的天鵝又發(fā)出了第三次啼叫。讓我們一起來回顧一下天鵝的三次啼叫聲，體會(huì)一下他們齊心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難的過程。”這樣寫有什么好處？）二、細(xì)讀品味抓三次叫聲，引領(lǐng)全文：（1）在課文中共出現(xiàn)了三次對天鵝叫聲的描寫。）相機(jī)出示句子“從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克嚕——克哩！’我抬頭一看，原來是一大群天鵝。）三、自主品讀，精讀感悟。經(jīng)過這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來。）你瞧，這個(gè)比喻用得多好?。。S機(jī)補(bǔ)充介紹早春貝加爾湖冰層的厚度。親愛的同學(xué)們，面對這樣一位勇士，你心中涌起了怎樣的感情呢？（敬佩；贊嘆；景仰；感動(dòng)??）讓我們把此時(shí)的心情通過這一段的朗讀表達(dá)出來吧！齊讀第5小節(jié)。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。就好像——，所有的天鵝——。同學(xué)們，讀到這里，你最想問斯杰潘老人什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如，斯杰潘老人為什么把槍掛在肩頭，悄悄地離開，而且一直掛在墻上？提煉精華問題：獵槍為誰而掛？如，為什么稱呼它們是可愛的鳥兒？等等）教師抓住關(guān)鍵問題展開，斯杰潘老人為什么悄悄地離開了湖岸？抓“悄悄地”展開：A、“悄悄地”什么意思？ B、為什么“悄悄地”離開？C、“悄悄地離開”，他邊走邊會(huì)想些什么呢？（這么可愛的鳥兒，我怎么忍心去捕殺它們！這么可愛的鳥兒，如此令人贊嘆，折服，我要放下獵槍，做個(gè)愛護(hù)動(dòng)物的人。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。（二）、體會(huì)第一次叫聲——著急與失望（1）、理解故事的起因——冰封湖面同學(xué)們，春天的天氣怎么樣？可這一年的春天怎樣？天氣突變，冰封湖面，這和天鵝有什么關(guān)系？（2）、出示句子：“從遠(yuǎn)處傳來一陣清脆的啼叫聲：‘克?！肆ǎ　姨ь^一看，原來是一在群天鵝。仔細(xì)地讀一讀，品一品，想一想，把你的感受寫在書上的空白處。）C、面對此情此景，你們會(huì)怎么做？（大家都加入了破冰工作。接下來，讓我們一起分享天鵝群勝利的喜悅吧！齊讀第7自然段。復(fù)述天鵝破冰的過程。今天我們學(xué)習(xí)的課文講述的就是天鵝的故事。質(zhì)疑，部分自己解決，部分留在學(xué)習(xí)中解決。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新?，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”??輕聲讀這兩段話，圈圈畫畫，說說自己的感受。② 指導(dǎo)有感情地朗讀，（3）有感情地朗讀這兩段話?！彼?、總結(jié)課文，拓展練習(xí)有感情地朗讀全文。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容。pos=0 要求：用一個(gè)詞語談?wù)勌禊Z給你留下的印象。接著是第二次，第三次??）（1）引導(dǎo)學(xué)生品析 “騰空而起”、“石頭似的”等詞語及文中的省略號，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老天鵝的可愛在于它的勇敢和頑強(qiáng)。六、學(xué)以致用:（1）小組討論，總結(jié)歸納出主問題：《“蟻國英雄 ”》：蟻國英雄指的是誰？為什么稱之為“蟻國英雄 ”？《 “生命橋” 》：生命橋指的是什么？為什么說這座橋是以老羚羊的死亡作橋墩的？（2）針對主問題學(xué)生進(jìn)行討論交流：預(yù)設(shè)1：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團(tuán)，突然向著河岸的方向突圍。八、板書設(shè)計(jì)：天鵝的故事 蟻國英雄 生命橋老天鵝：勇敢可愛 肝膽俱裂眾天鵝：團(tuán)結(jié)一心 團(tuán)結(jié)一心 勇于獻(xiàn)身生命的壯歌。顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。（3）大家知道貝加爾湖的冰層有多厚嗎？（://（它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。板書課題，齊讀課題。3．引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生尊重、敬畏生命的情感。五、作業(yè)抄寫詞語。媒體出示：當(dāng)時(shí)，別的天鵝怔住了，它們想：。交流。課文哪部分最令你感動(dòng)，請用“——”劃出。（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語,想想它們的意思。板書設(shè)計(jì)；（勇敢、頑強(qiáng)）感召（團(tuán)結(jié)拼搏）老天鵝→天鵝群（身體撲打冰面）變成 水面第四篇：天鵝的故事 教案天鵝的故事[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。（1）、同學(xué)們，天鵝群這種勇敢、頑強(qiáng)、齊心協(xié)力破冰的故事感動(dòng)了我們，那親眼目睹這一切的斯杰潘老人，會(huì)有什么樣的感受呢？請大家找出來讀一讀。指名讀。思考：a、誰“騰空而起”？b、它“騰空而起”是要飛走嗎？c、老天鵝想干什么？（利用下落的沖力去破冰！）這是一只怎樣的老天鵝？哪里看出來老天鵝的勇敢？ 這是一個(gè)什么句？ 把什么比作什么？經(jīng)過那沉重的一擊，冰面有沒有破裂？沒有破裂怎么辦？是??！老天鵝并不泄氣，而是繼續(xù)撲打，第二次，第三次?? a、這里的省略號有什么作用？b、你感受到了什么？（老天鵝的頑強(qiáng)精神）怎樣才能讀出老天鵝這種勇敢