【正文】 到老天鵝這樣做，你會怎么想？怎么做呢？（天鵝很多，湖面很大，如果在拖下去，天鵝們就會被餓死，所以我要去幫忙。”）當你完成了一件艱難的事時會感覺怎樣？（高興）這里的叫聲又該怎么讀？（要讀出歡快而熱烈的語氣。六、作業(yè)完成課后練習第5題。故事復述完了，故事中的天鵝給你留下了什么樣的印象呢？看來有些同學對天鵝的印象并不深，沒關系。憑借課文中的語言材料，體會老天鵝挺身而出勇敢奉獻、以及眾天鵝團結(jié)拼搏的精神，激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。教學重點：學會本課9個生字”“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”，積累8個詞語以及描寫風的詞語。（2）思考：課文講述了一件什么事？檢查字詞的自學情況。（1）課文講了老天鵝帶領一群天鵝破冰、捕食的故事。這幾個詞都寫出了天鵝湖的環(huán)境又變得惡劣了。（7）師小結(jié)：在這危急的時刻。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文5小節(jié)。（1）課文哪一小節(jié)寫了老天鵝破冰？（2）請一名學生讀?！爸刂氐亍弊x得有力。這么大、這么重的天鵝，騰空而起、利用下落的沖力，重重地撲打，這種力量我們無法想象?！背鍪镜谌湓挕！罢　苯x詞是什么？它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”，它們在想什么呢？讀讀第四小節(jié)，聯(lián)系上下文完成填空。這是給勞動的人加油鼓勁的。是呀，成功了。五、好書推薦。為了，它（它們）。寫一段讀后感。教師小結(jié)：它們雖然是動物，但是卻散發(fā)出人性的光彩：它們勇敢堅強、它們團結(jié)協(xié)作，共度難關。這叫聲多么激動人心呀，再來一次。這叫聲就像那激動人心的勞動號子。三、品讀第四小節(jié)。/5學習第三節(jié)第三句話。全班讀。老天鵝騰空而起是為了使自己下沖的力量更大“胸脯”摸摸自己的胸脯。課文講了天鵝的什么事，誰能用簡潔的語言來概括介紹一下？（板書：一只天鵝一群天鵝破冰 捕食）這篇課文圍繞天鵝破冰捕食的故事，先寫了什么，再寫了什么？二、重點品讀第三小節(jié)。品詞品句，體驗朗讀，訓練表達。）“克?！死铩钡慕新暲镉兴鼈兊慕辜?、與絕望。（2）請學生讀詞語：北風呼嘯、寒潮降臨、上凍。（4）學習積累描寫風的詞語。/5學生自讀課文。初步感知全文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。（1）學生練習。）這個故事好感人呀，讓我們再次到現(xiàn)場去看一看，你們想看嗎？五、課堂延伸學了這一課，你明白了什么？（向斯杰潘老人學習愛護鳥類、尊重生命。它們的叫聲應該怎么讀？（有力而堅定）（老師喊“加油！”）齊讀。（讀出讀老天鵝舍己為人、勇于奉獻的精神的崇敬語氣來。（2）“一次、兩次、三次??”后面用了省略號，說明老天鵝一次又一次地撲打冰面，它不惜犧牲自己。）⑥點名讀。）（學生說的教師給予評價。冷的時候就飛到南方去過冬，當天氣暖和時又飛回來?！景鍟O計】天鵝的故事勇敢 奉獻 破冰勇士 團結(jié) 拼搏第三篇：天鵝的故事《天鵝的故事》教學設計（第二課時）執(zhí)教者：王美慧 2015年3月《天鵝的故事》教學設計（第二課時）學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。在這樣一個團隊前，死神也怯步了。它們干得那樣齊心，那樣歡快?。哼@群天鵝都以血肉之軀為武器進行破冰，你感受到他們具有什么精神？能用文中的一個詞語來說嗎？（齊心）我們以前還學過哪些詞或者句子同樣也表達了這樣的意思呢？（萬眾一心 齊心協(xié)力 眾志成城、人心齊 泰山移、人多力量大、眾人拾柴火焰高 ~~ ，這段話又有哪些詞句讓人感動呢？（團結(jié) 拼搏師板書）（三）精讀群鵝歡呼圖，這是眾天鵝破冰的場面，請你仔細觀察，說說你看到了什么？你又仿佛聽見了它們在說些什么呢？：在大家的努力下，水面在迅速擴大著。讓我們一起來破冰吧！），這是關于天鵝們集體破冰的場面。讓我們一起敬佩地稱呼它？（破冰勇士，師板書：破冰勇士。板書：奉獻）（9）指名讀：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的把自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。）（6）師小結(jié)：它要重重地去撲打冰面。師：孩子們，伴隨著法國作曲家圣桑的樂曲《天鵝》，我們仿佛來到了俄羅斯老人的家中，聽他講（齊讀課題）——天鵝的故事。3．通過提供詞串，幫助學生進行文章畫面的重構(gòu)，訓練學生的表達和概括能力。）（一群天鵝團結(jié)起來，就能與饑餓、寒冷、命運抗爭，你們都是真正地英雄。假如沒有老天鵝的挺身而出，假如沒有整群天鵝的齊心協(xié)力，帶給天鵝們的將是（稍停）饑餓、寒冷，甚至死亡。我不應該傷害他們，還是走吧?！鍪荆ㄎ淖郑┡錁贩蹲x：有幾只天鵝來幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來只，都投入了破冰工作。）◆是呀，為了大伙的生存，你必須怎么做?。ㄎ铱吹搅耍绻@白羽、血跡能夠換來大家的食物，我心甘情愿。我看到一只老天鵝一次又一次撞擊冰面，老天鵝已滿身傷痕。你能讀出這一擊的沉重嗎？“顫動起來”◆我聽出來了，你把“顫動”這個詞輕讀了，有時輕讀更能突出重點詞語！●想象體會，多次朗讀：1．老天鵝用自己的胸脯和翅膀像石頭似地重重地擊打冰面。◆天鵝們成功破冰后的情景讓你心動！四、學習第五自然段：●找關鍵詞，指導朗讀：1．看來，這一行行文字都在訴說著一幅幅動人的畫面，就讓我們首先走進老天鵝破冰的那一幕！2．誰來讀。（板：克?！肆ā肆ǎ┗貞浺幌?這三次叫聲分別是在什么情況下出現(xiàn)的呢？2．交流：（1）第一次冰封湖面，天鵝們沒有吃的情況下出現(xiàn)的。三、直奔重點段（5——7自然段）：1．這個故事老師已經(jīng)不知讀了多少遍，每讀一遍都被深深地震撼著、感動著。為什么要騰空而起？（飛得越高，下落的沖力就越大。（3）冰面還是沒有破，他飛得更高，落得更重——（一起讀）?？墒撬难壑猩涑鰣远ǖ哪抗猓灰а?，它又飛起來了。在你的眼里這僅僅還是一只天鵝嗎？是什么？斯杰潘老人稱它是——板：破冰勇士五、學習第六自然段：1．老天鵝不斷地撲打著，不懈地努力著，——這時別的天鵝，??只聽得——引齊讀 出示：“嚓—嚓—’冰層裂開了一條小縫，接著又裂開了一條??冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個小的冰窟窿。（2）我們又仿佛聽到——仿佛聽到——（天鵝們齊心破冰的勞動號子，冰面破裂的聲音，天鵝撲打冰面發(fā)出的“撲撲”的聲音，老天鵝看到年輕天鵝們一起努力破冰時，發(fā)出的欣慰的笑聲，好象在說：“孩子們，好樣的！”??）◆你聽到了文字背后的聲音，你用心去體會了。他會想：動物也是有生命的，我們得尊重他們。在這次頒獎典禮上，有一個獨臂英雄丁曉兵獲得感動中國人物的稱號。）（生存的權(quán)利，永遠只屬于強者——這群可敬的天鵝?。ㄒ蝗禾禊Z，同樣可以創(chuàng)造生命的奇跡！你們是我心目中的強者?。銈冇米约旱念B強戰(zhàn)勝了命運的挑戰(zhàn)，你們是真正的強者?。?．聽了大家的頒獎詞，老師已經(jīng)明白，大家也已豁然釋懷?！窘虒W重點】學習第5—6自然段，依托課文中的語言材料，感受天鵝破冰的壯觀場面。二、精讀課文（一）老天鵝破冰的場面1．提問：圍繞著