【正文】 合作......................................................................6 、建立留守兒童檔案，對留守兒童傾注更多的愛心......................................................6 、建立對留守兒童家庭訪問制度......................................................................................6 、加強留守兒童與父母的聯(lián)系，讓親情時刻溫暖孩子的心..........................................6 、營造良好的社會環(huán)境，共同關(guān)注留守兒童的健康成長..............................................7重慶理工大學(xué)大學(xué)生實踐調(diào)查報告農(nóng)村小學(xué)留守兒童家庭教育現(xiàn)狀分析摘要：關(guān)于農(nóng)村小學(xué)留守兒童的教育問題一直牽動著人們的心，也是一個令教育人時刻關(guān)注的話題。從這種隔代的家庭教育中我們發(fā)現(xiàn)了以下一些問題：、家長素質(zhì)低下，家庭教育觀念落后在我們對留守兒童祖輩的調(diào)查中了解到，他們中占絕大多數(shù)不識字，只懂得簡單的加減。而相反，有的老人則溺愛孩子，怕孩子萬一出了什么差錯，難以向孩子的父母交代，因此在對孩子的教育過程中往往會過于遷就和溺愛，毫無原則地滿足孩子的要求或贊賞孩子。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，我校留守兒童家庭教育普遍缺乏對兒童良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)，大多數(shù)兒童存在飯前不洗手、直接用手抓、亂喝生水、愛吃零食等不良生活習(xí)慣。與父母的長期分離造成了兒童健康成長的重要因素親情的嚴(yán)重缺失。隨著問題在兒童心里一點點積淀，天長日久就引發(fā)出一系列的心理問題。這樣一來，當(dāng)老師或?qū)W校有什么事或有事么需要家長配合的情況，家長與學(xué)校就能及時溝通，相互協(xié)調(diào)配合。重慶理工大學(xué)大學(xué)生實踐調(diào)查報告、營造良好的社會環(huán)境，共同關(guān)注留守兒童的健康成長地方行政部門應(yīng)根據(jù)地方實際情況，加強對留守兒童的關(guān)心，加大對學(xué)校及學(xué)校周邊社會環(huán)境的監(jiān)督指導(dǎo)。中部地區(qū)農(nóng)村留守兒童教育問題研究[D]。2006年。關(guān)于農(nóng)村留守兒童社會化問題的思考[J]。可見，這是一個多么龐大的群體，留守兒童的現(xiàn)狀及走向不僅對構(gòu)建和諧社會有重大影響，而且關(guān)系到國家明天的發(fā)展。更糟糕的是許多外出務(wù)工父母連與子女的基本交流都沒有，更何談對子女的引導(dǎo)、教育與關(guān)心。而委托他人監(jiān)護(hù)孩子則出現(xiàn)了另一種情況：受委托者更多的是對留守兒童的漠不關(guān)心，持一種放任的態(tài)度。他們普遍缺少情感教育和心理關(guān)懷，沒有傾述和求助的對象，這對留守兒童的心理健康極為不利，容易引發(fā)多種心理疾病。而在家中，他們要么由祖輩照顧，要么由父母委托的監(jiān)護(hù)人監(jiān)管。以分?jǐn)?shù)評價學(xué)生優(yōu)劣，以分?jǐn)?shù)論教師水平之高低的狀況也沒有得以消除。在這種教育局面下，學(xué)生很難得到全面的發(fā)展。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責(zé)任感。關(guān)鍵詞：農(nóng)村； 家庭； 教育隨著我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新的發(fā)展關(guān)鍵階段，家庭教育問題越來越受到人們的關(guān)注，其重要性越來越明顯。假如有一天，你聽到一聲“媽媽，您辛苦了！”、“爸爸，您歇會兒吧！”時，你定會感到幸福無比。面對一群天真、活潑、聰明、可愛又調(diào)皮的孩子，遇上這樣的事做家長的又能怎樣呢?只好利用休息的時間盡可能地和孩子聊聊天、做做親子游戲，消除孩子對家長的畏懼感，努力使他們盡快地把家長當(dāng)作自己的保護(hù)傘和可以信賴的朋友??我在家里常常這樣想：八九歲的孩子能做到這樣已經(jīng)很不錯了。平時家長在教育孩子的過程中就要把孩子的養(yǎng)成教育與文明禮儀、行為習(xí)慣等緊密結(jié)合起來，利用空閑時間和孩子一起做些公益活動，讓孩子在親身實踐中逐漸潛移默化，形成良好的習(xí)慣。此外，隨著天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，家長應(yīng)經(jīng)常提醒孩子洗頭、洗澡。因此，父母同樣要具備較高的文化素養(yǎng)，這就要求父母必須閱讀大量的優(yōu)秀書籍、廣泛涉獵各種知識，要有豐富的社會實踐經(jīng)驗和書本知識，對孩子所提的任何問題要有處變不驚，隨機應(yīng)變的能力；這樣的家長在孩子的心目中才會有分量，才會讓孩子尊重，才會讓孩子感到驕傲，更好地教育自己的孩子，才能將知識的甘露灑向孩子的心田，才能輕而易舉地去開啟孩子心靈的閘門，才能用淵博的知識去撥動孩子的心弦，才能激勵孩子向著科學(xué)的高峰不斷登攀。要做到這一點，家長則需要有耐心、細(xì)致愛心和寬容之心，用“我的孩子準(zhǔn)行”、“我的孩子真棒”、“我的孩子最聰明”等話語勉勵孩子，使他對學(xué)習(xí)充滿自信、全面發(fā)展。然而要做好家庭教育工作并非一朝一夕之事，需要全社會堅持不懈的努力。所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在 地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。在教育態(tài)度方面，嚴(yán)重缺乏良好的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對孩子大多只局限于吃飽穿暖之類的淺層關(guān)懷，非但難以盡到對孩子的教育責(zé)任，反而可能對孩子的心理產(chǎn)生消極影響。由于留守子女缺乏防范生活隱患的武器，在這樣缺乏防范生活隱患的武器 一個錯綜復(fù)雜的社會中，必然會面臨著很大的危機。盡管學(xué)校是直接面對留守兒童的教育實施單位，但是受經(jīng)濟(jì)狀況、教育觀念及農(nóng)村基層教師資源缺乏等因素影響，全方面教育效果甚微。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應(yīng)固定一位專門負(fù)責(zé)他們的學(xué)習(xí)與生活，以保持親子關(guān)系的存在與完整。退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些青少年、兒童活動中心 作為社會教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度。加強教育陣地建設(shè)，建立和完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)護(hù)體系。兒童時期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關(guān)鍵時期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母親的關(guān)愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現(xiàn)了一些值得關(guān)注的問題。報告引用的所有數(shù)據(jù)資料均為加權(quán)之后的結(jié)果。研究以258萬人口抽樣數(shù)據(jù)為依據(jù)。在這些農(nóng)民工中，有相當(dāng)數(shù)量是有孩子的父母，由于各種原因，他們中很多人將子女留在農(nóng)村，從而形成了一個特殊且較為龐大的兒童群體——農(nóng)村留守兒童。通過開設(shè)“親子郵路”、“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長定期與 親情熱線” 子女通信、通電話；通過組織部分留守兒童到外地探望打工父母、愛心 電話亭等聯(lián)系形式，電話亭等聯(lián)系形式，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子 鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。同時建立和完善農(nóng)村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。良好的親子關(guān)系可以幫助孩子形成對社會安全、信任的基本態(tài)度，這對孩子一生的發(fā)展都是有益的。留守子女本身缺乏家庭教育，而學(xué)校教育和狀況每況愈下的重要原因。對留守子女來講，安全、法律和生理、飲食健康等方面知識是他們安全防范以及保護(hù)自我健康的重要手段，但對留守子女調(diào)查結(jié)果中顯示他們嚴(yán)重匱乏該類知農(nóng)村思想觀念比較保守，安全健康觀念 非常淡漠，對生理知識方面難以啟齒。留守家庭中大多是由爺爺奶奶等隔代親人照看，隔代監(jiān)護(hù)成留守子女主要的監(jiān)護(hù)方式。由此,在很多流出人口比較集中的地區(qū),普遍出現(xiàn)了人口結(jié)構(gòu)的“386199” 現(xiàn)象,也就是“留守家庭”問題。這就需要家庭、學(xué)校的共同努力、有機結(jié)合，使孩子健康成長。如孩子完成了家長所布置的任務(wù)，家長可給孩子一定的承諾，如陪孩子去玩，給孩子買他喜歡的書籍等激勵性措施，調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子主動去學(xué)、樂于去學(xué)。自己在民主作風(fēng)上精進(jìn)不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。那么我們做家長的在家里也可以這樣去教育自己的孩子。這樣，孩子的進(jìn)步會很大，家長做起工作來也會得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果。那位家長按照我說的做了，效果果然很好。人們常說：父母是孩子的第一任老師，家長要想當(dāng)好這個老師，就必須記住古人的一句話“親其師，信其道”。由以上分析可見，不論是在家庭、學(xué)校教育方面還是在社會教育方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。他們?nèi)狈Ρ匾墓苤?，為所欲為，?yán)重擾亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。這是中途退學(xué)方面，另