【正文】 合作......................................................................6 、建立留守兒童檔案，對留守兒童傾注更多的愛心......................................................6 、建立對留守兒童家庭訪問制度......................................................................................6 、加強留守兒童與父母的聯系，讓親情時刻溫暖孩子的心..........................................6 、營造良好的社會環(huán)境，共同關注留守兒童的健康成長..............................................7重慶理工大學大學生實踐調查報告農村小學留守兒童家庭教育現狀分析摘要：關于農村小學留守兒童的教育問題一直牽動著人們的心，也是一個令教育人時刻關注的話題。從這種隔代的家庭教育中我們發(fā)現了以下一些問題：、家長素質低下，家庭教育觀念落后在我們對留守兒童祖輩的調查中了解到，他們中占絕大多數不識字，只懂得簡單的加減。而相反，有的老人則溺愛孩子，怕孩子萬一出了什么差錯，難以向孩子的父母交代，因此在對孩子的教育過程中往往會過于遷就和溺愛，毫無原則地滿足孩子的要求或贊賞孩子。在調查中我們發(fā)現，我校留守兒童家庭教育普遍缺乏對兒童良好學習習慣和生活習慣的培養(yǎng)，大多數兒童存在飯前不洗手、直接用手抓、亂喝生水、愛吃零食等不良生活習慣。與父母的長期分離造成了兒童健康成長的重要因素親情的嚴重缺失。隨著問題在兒童心里一點點積淀，天長日久就引發(fā)出一系列的心理問題。這樣一來，當老師或學校有什么事或有事么需要家長配合的情況，家長與學校就能及時溝通，相互協(xié)調配合。重慶理工大學大學生實踐調查報告、營造良好的社會環(huán)境，共同關注留守兒童的健康成長地方行政部門應根據地方實際情況，加強對留守兒童的關心，加大對學校及學校周邊社會環(huán)境的監(jiān)督指導。中部地區(qū)農村留守兒童教育問題研究[D]。2006年。關于農村留守兒童社會化問題的思考[J]。可見，這是一個多么龐大的群體，留守兒童的現狀及走向不僅對構建和諧社會有重大影響，而且關系到國家明天的發(fā)展。更糟糕的是許多外出務工父母連與子女的基本交流都沒有，更何談對子女的引導、教育與關心。而委托他人監(jiān)護孩子則出現了另一種情況：受委托者更多的是對留守兒童的漠不關心，持一種放任的態(tài)度。他們普遍缺少情感教育和心理關懷，沒有傾述和求助的對象，這對留守兒童的心理健康極為不利，容易引發(fā)多種心理疾病。而在家中，他們要么由祖輩照顧，要么由父母委托的監(jiān)護人監(jiān)管。以分數評價學生優(yōu)劣，以分數論教師水平之高低的狀況也沒有得以消除。在這種教育局面下，學生很難得到全面的發(fā)展。他們在情感方面只求索取，不思付出，不知道如何感恩回報，片面追求個人利益，對家庭、朋友、鄰居、社會冷漠無情，缺乏基本的社會責任感。關鍵詞：農村； 家庭； 教育隨著我國進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設新的發(fā)展關鍵階段，家庭教育問題越來越受到人們的關注，其重要性越來越明顯。假如有一天，你聽到一聲“媽媽，您辛苦了！”、“爸爸，您歇會兒吧！”時，你定會感到幸福無比。面對一群天真、活潑、聰明、可愛又調皮的孩子，遇上這樣的事做家長的又能怎樣呢?只好利用休息的時間盡可能地和孩子聊聊天、做做親子游戲，消除孩子對家長的畏懼感，努力使他們盡快地把家長當作自己的保護傘和可以信賴的朋友??我在家里常常這樣想：八九歲的孩子能做到這樣已經很不錯了。平時家長在教育孩子的過程中就要把孩子的養(yǎng)成教育與文明禮儀、行為習慣等緊密結合起來，利用空閑時間和孩子一起做些公益活動，讓孩子在親身實踐中逐漸潛移默化，形成良好的習慣。此外，隨著天氣漸漸轉暖，家長應經常提醒孩子洗頭、洗澡。因此，父母同樣要具備較高的文化素養(yǎng)，這就要求父母必須閱讀大量的優(yōu)秀書籍、廣泛涉獵各種知識，要有豐富的社會實踐經驗和書本知識，對孩子所提的任何問題要有處變不驚，隨機應變的能力；這樣的家長在孩子的心目中才會有分量，才會讓孩子尊重，才會讓孩子感到驕傲，更好地教育自己的孩子，才能將知識的甘露灑向孩子的心田，才能輕而易舉地去開啟孩子心靈的閘門，才能用淵博的知識去撥動孩子的心弦，才能激勵孩子向著科學的高峰不斷登攀。要做到這一點，家長則需要有耐心、細致愛心和寬容之心，用“我的孩子準行”、“我的孩子真棒”、“我的孩子最聰明”等話語勉勵孩子，使他對學習充滿自信、全面發(fā)展。然而要做好家庭教育工作并非一朝一夕之事，需要全社會堅持不懈的努力。所謂“留守兒童”,是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū),孩子留在戶籍所在 地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。在教育態(tài)度方面，嚴重缺乏良好的家教氛圍，無論是爺爺奶奶還是親戚，對孩子大多只局限于吃飽穿暖之類的淺層關懷，非但難以盡到對孩子的教育責任，反而可能對孩子的心理產生消極影響。由于留守子女缺乏防范生活隱患的武器，在這樣缺乏防范生活隱患的武器 一個錯綜復雜的社會中，必然會面臨著很大的危機。盡管學校是直接面對留守兒童的教育實施單位，但是受經濟狀況、教育觀念及農村基層教師資源缺乏等因素影響，全方面教育效果甚微。即使沒有能力將孩子帶到城市，也應固定一位專門負責他們的學習與生活，以保持親子關系的存在與完整。退休教師，在留守小孩較為集中的鄉(xiāng)村建立一些青少年、兒童活動中心 作為社會教育基地，培養(yǎng)孩子自信、自強和合作的人生態(tài)度。加強教育陣地建設，建立和完善農村社區(qū)監(jiān)護體系。兒童時期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識積累的關鍵時期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母親的關愛，部分留守兒童成長發(fā)展受到一定影響，出現了一些值得關注的問題。報告引用的所有數據資料均為加權之后的結果。研究以258萬人口抽樣數據為依據。在這些農民工中，有相當數量是有孩子的父母，由于各種原因，他們中很多人將子女留在農村，從而形成了一個特殊且較為龐大的兒童群體——農村留守兒童。通過開設“親子郵路”、“親情熱線”，讓外出務工家長定期與 親情熱線” 子女通信、通電話；通過組織部分留守兒童到外地探望打工父母、愛心 電話亭等聯系形式，電話亭等聯系形式，鋪架農村留守兒童與父母情感溝通的橋梁，讓孩子 鋪架農村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。同時建立和完善農村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。良好的親子關系可以幫助孩子形成對社會安全、信任的基本態(tài)度，這對孩子一生的發(fā)展都是有益的。留守子女本身缺乏家庭教育，而學校教育和狀況每況愈下的重要原因。對留守子女來講，安全、法律和生理、飲食健康等方面知識是他們安全防范以及保護自我健康的重要手段，但對留守子女調查結果中顯示他們嚴重匱乏該類知農村思想觀念比較保守，安全健康觀念 非常淡漠，對生理知識方面難以啟齒。留守家庭中大多是由爺爺奶奶等隔代親人照看，隔代監(jiān)護成留守子女主要的監(jiān)護方式。由此,在很多流出人口比較集中的地區(qū),普遍出現了人口結構的“386199” 現象,也就是“留守家庭”問題。這就需要家庭、學校的共同努力、有機結合，使孩子健康成長。如孩子完成了家長所布置的任務，家長可給孩子一定的承諾，如陪孩子去玩，給孩子買他喜歡的書籍等激勵性措施，調動孩子的學習興趣，讓孩子主動去學、樂于去學。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。那么我們做家長的在家里也可以這樣去教育自己的孩子。這樣，孩子的進步會很大，家長做起工作來也會得心應手，起到事半功倍的效果。那位家長按照我說的做了，效果果然很好。人們常說：父母是孩子的第一任老師，家長要想當好這個老師，就必須記住古人的一句話“親其師，信其道”。由以上分析可見，不論是在家庭、學校教育方面還是在社會教育方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。他們缺乏必要的管制，為所欲為，嚴重擾亂了鄉(xiāng)村的正常秩序。這是中途退學方面，另