【正文】 科在推進(jìn)課堂改革中，新的思想和經(jīng)驗(yàn)提升的緩慢，教師的反思總結(jié)能力還需要再提高。如語文學(xué)科開展了課改年級(jí)校級(jí)交流研討、畢業(yè)班教師專題培訓(xùn)、復(fù)習(xí)研討會(huì)、課改年級(jí)專題調(diào)度會(huì)等近二十次教研活動(dòng)；數(shù)學(xué)學(xué)科開展了師徒結(jié)對(duì)展示課、復(fù)習(xí)研討會(huì)、徐銀課堂教學(xué)推介會(huì)、走進(jìn)名師專題研討會(huì)等十三次教研活動(dòng)；英語學(xué)科舉行了骨干教師課堂展示、學(xué)生能力素養(yǎng)比賽、周永梅老師個(gè)性課堂展示等十五次教研活動(dòng)；品生品社學(xué)科舉行了品德與社會(huì)講課比賽，品生品社走進(jìn)名師教研活動(dòng)、品生品社學(xué)科教材教法考試、綜實(shí)講課比賽、課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、綜合實(shí)踐活動(dòng)探究課和制作教學(xué)研討等活動(dòng)。配合周公開課活動(dòng)，我們繼續(xù)倡導(dǎo)個(gè)性化作業(yè)改革。以上是我校在課改工作中的一些嘗試，取得的成績(jī)還不夠凸顯，存在的不足還需要進(jìn)一步整改。為了研究學(xué)科教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師觀念，便于課程改革的落實(shí)，便于實(shí)驗(yàn)工作的總結(jié)，我校還成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，由實(shí)驗(yàn)教師、骨干教師共同組成的學(xué)科研究組。從課程設(shè)置上為全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)組定期組織實(shí)驗(yàn)班教師開會(huì)，掌握實(shí)驗(yàn)班進(jìn)展情況，深入課堂隨堂聽課、評(píng)課、檢查教案、作業(yè)等，并定期召開實(shí)驗(yàn)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)、向家長(zhǎng)介紹新教材使用的意義，聽取家長(zhǎng)對(duì)教材的意見和看法。在常規(guī)教研活動(dòng)中，我們注重學(xué)校教研活動(dòng)與教師個(gè)人教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。四、取得的成績(jī)１、轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念教師在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中探索，在探索中提升自己的教育理念，實(shí)驗(yàn)教師已初步樹立了“教”為“學(xué)”服務(wù)的觀點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本；教師將自己的角色基本定位在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者地位。實(shí)現(xiàn)了教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。通過師與生、生與生、生與小組、生與全班、師與小組、師與全班等多種形式的交流，充分展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、思維過程。注重總結(jié)，完善檔案管理實(shí)驗(yàn)教師期中寫出學(xué)科實(shí)驗(yàn)的階段性總結(jié)報(bào)告，期末寫出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。課改實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的工程，我們將一如既往地以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，積極組織教師學(xué)習(xí)、探索，為新世紀(jì)的課改實(shí)驗(yàn)貢獻(xiàn)出微薄的力量。導(dǎo)學(xué)案提前批改，老師對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況有了了解，課上講解目的性強(qiáng)。雙基落實(shí)還不夠扎實(shí)。提高課上小組活動(dòng)討論的時(shí)效性，加強(qiáng)小組培訓(xùn)。三、解決方法導(dǎo)學(xué)案習(xí)題設(shè)置要堅(jiān)持低起點(diǎn)、小步子，注重知識(shí)的熟練程度，提高解題的速度。課上老師還需講解。課上授課內(nèi)容一般是以問題化為原則，是將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解釋，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及對(duì)教材的分析、歸納、演繹的能力。我校的課改實(shí)驗(yàn)工作在全區(qū)起到了模范帶頭作用，更為整個(gè)教育辦樹立了榜樣。同時(shí)課堂評(píng)價(jià)形式多樣，有師對(duì)生的評(píng)價(jià)，也有生對(duì)生的評(píng)價(jià)。（３）初步形成了動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程教學(xué)過程由傳統(tǒng)的執(zhí)行教案的過程，轉(zhuǎn)為師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過程。３、自主發(fā)展，動(dòng)態(tài)生成的課堂已初露端倪（１）注重了知識(shí)學(xué)習(xí)的“三個(gè)統(tǒng)一”教學(xué)過程注重知識(shí)結(jié)論與知識(shí)形成過程的統(tǒng)一；注重知識(shí)傳授與學(xué)生情感的統(tǒng)一；注重知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。每名教師均確立三個(gè)以上專題，或有典型教案記載，或有個(gè)案分析，或有評(píng)價(jià)過程，或有師生互動(dòng)情節(jié)記錄。（２）課堂教學(xué)的檢查，從注重教師教到注重學(xué)生學(xué)，看學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間是否到二分之一以上；看學(xué)生學(xué)習(xí)方式是被動(dòng)聽，還是自主探索，合作交流；看學(xué)生參與程度是“幾言堂”還是“群言堂”，看學(xué)習(xí)過程是學(xué)生“湊花紅熱鬧”還是深入研究。為此，我們以加強(qiáng)新課標(biāo)，新教材的培訓(xùn)作為轉(zhuǎn)變教師觀念的有效途徑。按新課程設(shè)置和課時(shí)安排，開齊開全了學(xué)科，并開足課時(shí)?，F(xiàn)在將兩年來的實(shí)驗(yàn)工作匯報(bào)如下：一、成立組織，完善管理制度１．成立組織，指導(dǎo)課改實(shí)驗(yàn)工作我校成立了由黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，教學(xué)管理人員、骨干教師、教研組長(zhǎng)共同參加的課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)課程改革實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)工作。（1）作業(yè)改革需要“減壓前行”，教師減負(fù)了，才會(huì)更有心情和精力去嘗試改革和創(chuàng)新。（2）進(jìn)一步發(fā)揮教研組的研究職能，學(xué)科教研員做好指導(dǎo)和引領(lǐng)，充分調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)的工作熱情，提高工作的主動(dòng)性和實(shí)效性。教研中心統(tǒng)領(lǐng)好教研組，協(xié)調(diào)安排好各種校本教研活動(dòng)，包括活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式、總結(jié)等，有效提高了校本教研的實(shí)效性。老屯小學(xué)張秀春老師的語文單元整體教學(xué)運(yùn)用熟練，整合教學(xué)效果好，教態(tài)自然大方，深受師生的好評(píng)。（2）繼續(xù)嚴(yán)控作業(yè)量，確保學(xué)生的讀書和練字的時(shí)間和心情。教研中心不定期對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)量進(jìn)行問卷調(diào)查或口頭調(diào)研，以起到積極的促進(jìn)作用。此外，承借體藝2+1的活動(dòng)，我們還補(bǔ)充了聲樂、舞蹈、兒童畫、跳繩、踢毽子等特色課程，盡可能的滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求。一、新課程實(shí)施 （1）認(rèn)真執(zhí)行課程方案。二、反思與建議轉(zhuǎn)變觀念的問題觀念轉(zhuǎn)變是課程改革的重要目標(biāo)的內(nèi)容，還有少數(shù)老師對(duì)課程改革的意義認(rèn)識(shí)不足，在教學(xué)、教研和評(píng)價(jià)工作中，常自覺或不自覺地走回頭路，特別是年紀(jì)較大的老師，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響較深，思想上一時(shí)難以轉(zhuǎn)變，這些都要認(rèn)真加以研究解決，特別是通過加大校本培訓(xùn)力度，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)方式和教學(xué)研究方式。課改實(shí)踐轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的教學(xué)能力。為適應(yīng)課改的需要成立了本校培訓(xùn)小組，教師培訓(xùn)工作的開展提高了我校教師理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，取得了較好的效果。一、課改的成績(jī)和特點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)重視組織保障有力。加強(qiáng)師生之間的交流活動(dòng)，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動(dòng)，以各種有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)。教師在課堂上講解，必須具有強(qiáng)烈的針對(duì)性、啟發(fā)性和綜合性，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對(duì)教材內(nèi)容從知識(shí)結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整、全面的講解；對(duì)實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解；對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯(cuò)的問題，作點(diǎn)撥式講解；在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前，作提示性講解；根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解?？傊?，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)嘴講、動(dòng)腦想，從而掌握物理知識(shí)和技巧，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng)，避免在演示時(shí)操作不熟練，或是操作錯(cuò)誤。對(duì)教學(xué)技能的反思其一，講授正確，語言規(guī)范簡(jiǎn)練。學(xué)生如果對(duì)物理問題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻，同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的能力。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。最后，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為自己講解的清晰到位，沒有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過。所以從初二的物理教學(xué)開始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各年級(jí)實(shí)際情況制定各