【正文】 “4”是指師生的四種教學(xué)行為：傾聽(tīng)、自主、合作、展示；“5”是指教學(xué)的主要流程：預(yù)習(xí)導(dǎo)航、合作探究、展示交流、點(diǎn)撥升華、練習(xí)反饋。同時(shí)，我校先后制定和修改一系列課改管理制度，如：《高效課堂教學(xué)常規(guī)管理制度》、《高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》、《高效課堂推進(jìn)工作制度》、《高效課堂教學(xué)改革獎(jiǎng)勵(lì)制度》等。抓骨干重活動(dòng)注重“兩頭”。我校把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本研訓(xùn)工作重點(diǎn)，要求課改教研組結(jié)合自己的實(shí)際情況，確立研究的專題，在集體備課中得到體現(xiàn)。二是實(shí)施操作保障。這場(chǎng)革命只有找到了規(guī)律，選對(duì)了模式，抓住了本質(zhì)，就能夠創(chuàng)造奇跡。課改評(píng)價(jià)同評(píng)先晉級(jí)，評(píng)模表先掛鉤，調(diào)動(dòng)積極性。認(rèn)真組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)無(wú)課教師全部參加聽(tīng)課，一二年級(jí)、三四年級(jí)、五六年級(jí)任課教師之間互相評(píng)課。教師在評(píng)課時(shí)，意見(jiàn)還有所保留。加大外出學(xué)習(xí)，提高教師的視野和知識(shí)面，本鎮(zhèn)的學(xué)校也可以，可以調(diào)課對(duì)換去學(xué)習(xí)。為此學(xué)校堅(jiān)持以理念為先導(dǎo)，組織全體老師分層次多形式參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，促使教育理念得以不斷更新。為此我校更開(kāi)展了一系列豐富多彩的校本培訓(xùn)。一年來(lái)，原無(wú)錫市教科所所長(zhǎng)江坤才老師來(lái)校對(duì)課題研究指導(dǎo)30次，原錫山市教師進(jìn)修學(xué)校主任何智存老師來(lái)校對(duì)數(shù)學(xué)老師指導(dǎo)36次，無(wú)錫市英語(yǔ)名師丁曉倫老師來(lái)校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)4次，無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人張愛(ài)琴老師來(lái)校對(duì)英語(yǔ)老師指導(dǎo)13次。如此，凝聚著集體的智慧和力量，老師們的備課較前更體現(xiàn)課標(biāo)的理念，更具有可行性，更利于老師優(yōu)化課堂教學(xué)了。以上公開(kāi)課展示學(xué)科覆蓋面廣，教學(xué)的有趣與有效同現(xiàn)，且均做到上課、聽(tīng)課、評(píng)課相結(jié)合，研究深入扎實(shí)，取得良好成效。為促進(jìn)老師們對(duì)新教材的研究，上學(xué)期舉行了輔導(dǎo)區(qū)1—2年級(jí)國(guó)標(biāo)教材說(shuō)課比賽。其次每位老師平時(shí)加強(qiáng)每節(jié)課后的回顧與思考，對(duì)自己認(rèn)為感受最深的、典型的例子，及時(shí)寫(xiě)出來(lái)，形成個(gè)案。一方面能讓實(shí)驗(yàn)教師反思自己的教學(xué)，另一方面對(duì)教材提出修改或改進(jìn)意見(jiàn)，資料的詳實(shí)記載，總結(jié)的反思提煉，受到了教研員的多次好評(píng)。掛圖最好是與書(shū)本對(duì)應(yīng)，即書(shū)上有的都要配套好。通過(guò)我校教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，在教學(xué)觀念、課堂教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等方面都發(fā)生了可喜的變化，課改工作取得了階段性成果。20xx年上半年，我校全體教師參加了市教師進(jìn)修學(xué)校專家舉辦的通識(shí)培訓(xùn)，組織全體教師利用暑假學(xué)習(xí)余文森、張文質(zhì)等專家的講座錄像，這些都為隨后進(jìn)入的課程改革奠定了很好的思想基礎(chǔ)；幾年來(lái)，我們不斷派出優(yōu)秀的骨干教師及青年教師到漳州、福州、廈門(mén)等地參加學(xué)科培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、參觀，使廣大教師親身體驗(yàn)到當(dāng)前教育改革和發(fā)展的形勢(shì)，掌握在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法。使家長(zhǎng)對(duì)課程改革產(chǎn)生共識(shí)，對(duì)課程改革的實(shí)驗(yàn)給予關(guān)注、理解和支持，形成合力。課程改革關(guān)系到學(xué)校各個(gè)方面的工作，但課堂教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變恰是課改的重點(diǎn)所在，因此在實(shí)施課程改革的過(guò)程中，我們立足抓好課堂教學(xué)改革，深化教學(xué)研討活動(dòng)，以課題促課改。加大教研力度，發(fā)揮主陣地作用。使學(xué)生在愉快、和諧、友好的氛圍中學(xué)習(xí)。另外，開(kāi)展“大閱讀”活動(dòng)。如學(xué)生的評(píng)先評(píng)優(yōu)等。課堂上多給學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間與空間，努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。學(xué)校少先隊(duì)經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)入社區(qū)開(kāi)展義務(wù)勞動(dòng)，到塘邊村老人會(huì)打掃庭院、擦洗窗戶玻璃，上街清理亂張貼的小廣告；組織學(xué)生到龜湖公園撿垃圾、進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)技能訓(xùn)練（2）發(fā)揮共建優(yōu)勢(shì)。在課堂上，教師注重激勵(lì)手段的運(yùn)用，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。（4）教師駕馭教材的能力加強(qiáng)了。（3）學(xué)生與人合作、交往的能力加強(qiáng)。當(dāng)然也遇到了許多問(wèn)題，如：教師要如何面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，如何面對(duì)不同的個(gè)體進(jìn)行有差異的教學(xué)，如。（2）學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。教師不再只是關(guān)注本學(xué)科知識(shí)的傳授，而是注重各學(xué)科知識(shí)間的整合。經(jīng)過(guò)教師一段時(shí)間的課改實(shí)踐和課改理論的再學(xué)習(xí)，再加上教委教研員及進(jìn)修學(xué)校的教研員到我校聽(tīng)課后的反饋，我校教師的教學(xué)行為、教學(xué)觀念更趨理性、更趨成熟，具體體現(xiàn)在：（1）教師十分關(guān)注學(xué)生的情感。（1）創(chuàng)設(shè)活動(dòng)平臺(tái)。能認(rèn)真落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，把組織學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)作為必修課內(nèi)容，列入教學(xué)計(jì)劃之中。我校在評(píng)價(jià)制度的改革方面也做了一些嘗試。每學(xué)年，我校都舉辦課題片區(qū)教研活動(dòng)，獲得了市進(jìn)修學(xué)校教研員們的好評(píng)，同時(shí)也為課改提供了研究的平臺(tái)，解決了許多課改過(guò)程中的困惑。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。教師間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的功效得以彰顯。二、積極參與，穩(wěn)步推進(jìn)，扎實(shí)開(kāi)展。加大宣傳，營(yíng)造氛圍。加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念。因此，學(xué)校不斷提升“一切為了師生共同和諧的發(fā)展”的辦學(xué)理念，不斷提高教師專業(yè)化水平，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛空前濃厚，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，學(xué)生素質(zhì)得到發(fā)展。我們?cè)谑褂脤?shí)驗(yàn)教材時(shí)，總覺(jué)得相應(yīng)的配套材料太少。其中60篇優(yōu)秀論文在輔導(dǎo)區(qū)交流評(píng)比的基礎(chǔ)上匯編成冊(cè)，57篇優(yōu)秀論文在區(qū)市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)或在會(huì)議上書(shū)面交流或在刊物上發(fā)表。為此我校引導(dǎo)老師即時(shí)總結(jié)，有感必發(fā)。以上聽(tīng)課者聽(tīng)完課后都能對(duì)執(zhí)教者進(jìn)行即時(shí)培訓(xùn)，彼此進(jìn)行交流對(duì)話、釋疑解惑、點(diǎn)撥指導(dǎo)、共同探究，使老師的教學(xué)行為在思維的碰撞、交流、啟迪中得到進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。⑵搞好四級(jí)教研活動(dòng)在教研活動(dòng)中展示、交流、研究、討論、改進(jìn)，是優(yōu)化更多老師課堂教學(xué)的最有效途徑，為此我校分層次、多方位積極開(kāi)展四級(jí)教研活動(dòng)。備課突出“三維度整合，為學(xué)生制定全面的發(fā)展目標(biāo)；了解學(xué)生，為學(xué)生找準(zhǔn)真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；挖掘資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。一年來(lái)，學(xué)校先后組織30批，約200多人次的老師外出赴錫山區(qū)、惠山區(qū)、常州、上海、南京等實(shí)驗(yàn)觀摩學(xué)習(xí)，親臨課改現(xiàn)場(chǎng)，切磋課改體驗(yàn)，提升教學(xué)理念。在此基礎(chǔ)上，骨干教師學(xué)以致用，以點(diǎn)帶面，已有10多位骨干教師在我校范圍內(nèi)作專題講座，引領(lǐng)其他老師深入理解體會(huì)新課程的理念，成效顯著?，F(xiàn)將一年來(lái)的課改情況作一簡(jiǎn)要小結(jié)。小組合作的記分過(guò)程較復(fù)雜。二、存在問(wèn)題；課改中出現(xiàn)課堂效率不高，導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問(wèn)題較多，經(jīng)常落堂，有時(shí)偏離主要內(nèi)容和主題。根據(jù)太24教學(xué)法”，緩步推進(jìn)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)步向前推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的小組長(zhǎng)、大組長(zhǎng)，進(jìn)行培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力、分配任務(wù)、講解的能力。我校高度重視課改工作，成立了以馬宏超校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，劉洪元教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)，年輕教師為組員的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一思想不課改，就沒(méi)法減輕師生負(fù)擔(dān)，不課改在新形勢(shì)下教學(xué)質(zhì)量就沒(méi)有保障，每個(gè)教師必須無(wú)條件改變思想，付諸行動(dòng)，走課改之路。85萬(wàn)元，擬投入課改所需教學(xué)設(shè)備資金約xx萬(wàn)元，為高效課堂建設(shè)奠定必要的物質(zhì)基礎(chǔ)和師資儲(chǔ)備。一是組織領(lǐng)導(dǎo)保障。抓教研重實(shí)效突出“兩點(diǎn)”。一看小組建設(shè)，是否建立組名、設(shè)計(jì)呼號(hào)、選拔培訓(xùn)組長(zhǎng)、優(yōu)化組合組員、明確幫扶對(duì)子，是否構(gòu)建“對(duì)話、交流、互動(dòng)”的課改文化；二看導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)與運(yùn)用，是否注重導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，注重學(xué)法指導(dǎo)，是否重視導(dǎo)學(xué)案反思與再研究工作；三看課堂教學(xué)環(huán)節(jié)“三要素”、“五環(huán)節(jié)”是否落實(shí)；四看課堂檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成；五看試驗(yàn)示范班是否在年級(jí)中起到輻射、示范、“以點(diǎn)帶面”作用。二是管理制度細(xì)致化。20xx年秋季提出了高效課堂“1+345”教學(xué)模式。板書(shū)：其他的分類方法：顏色、大小、形狀、用途等四、拓展延伸——廢品的分類回收。小組匯報(bào)。所謂面向過(guò)程，是指教師引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)形成的過(guò)程，理解其產(chǎn)生的基礎(chǔ)以及它與基礎(chǔ)知識(shí)的相互聯(lián)系等。但是，經(jīng)過(guò)了這六年的課程改革后，我校教師已逐步形成了追求三維目標(biāo)的整合的意識(shí)，教學(xué)中突出了過(guò)程與方法的地位，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新等豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)融合起來(lái)，知識(shí)和能力和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的師生觀給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了新鮮感、新奇感。領(lǐng)導(dǎo)們注重培養(yǎng)科學(xué)教師，給教師創(chuàng)設(shè)外出學(xué)習(xí)，師資培訓(xùn)、資源建設(shè)等條件。我校是一所鎮(zhèn)公辦小學(xué)，學(xué)校有17個(gè)班，從三年級(jí)到六年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)學(xué)科。（一）教師對(duì)課程設(shè)置的嚴(yán)肅性、重要性的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)；（二）大多數(shù)教師基本掌握了新課標(biāo)的基本內(nèi)容和與舊課標(biāo)的區(qū)別，并在教學(xué)工作中認(rèn)真實(shí)踐；（三）教師對(duì)減負(fù)提質(zhì)，課堂有效性進(jìn)一步提高，對(duì)打造卓越課堂有了一定的認(rèn)同感。我校申報(bào)的項(xiàng)目是《加強(qiáng)校本教研促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)研究》。本學(xué)年新進(jìn)校教師6人，開(kāi)學(xué)前學(xué)校對(duì)他們進(jìn)行了為期一天的培訓(xùn)，開(kāi)學(xué)第一天舉行了新老教師結(jié)對(duì)幫扶儀式，為新進(jìn)校教師和老教師都制定了為期一年的任務(wù)。小學(xué)課改工作總結(jié) 篇4本學(xué)期，我校課改工作在區(qū)教委、文龍學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的課改三年行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目、提高教育質(zhì)量十條要求、打造卓越課堂計(jì)劃及教師專業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展，重在在“深化”和“拓展”上狠下功夫。學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手以及解決問(wèn)題的能力得到增強(qiáng)。在教師撰寫(xiě)的心得體會(huì)中，無(wú)不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的準(zhǔn)備。總之，新課改工作任重道遠(yuǎn)，我們將在實(shí)踐中摸索，克服困難，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立課改必勝的信念，扎扎實(shí)實(shí)做好新課改工作。我們根據(jù)現(xiàn)有資源，充分開(kāi)發(fā)與生活密切聯(lián)系的校本課程資源，本著“拓寬學(xué)生的知識(shí)層面，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的原則，以增強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)，安全環(huán)保意識(shí)，法制意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我完善，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要為目的，引導(dǎo)教師選用課程計(jì)劃空間，行使課程開(kāi)發(fā)的自主權(quán)、研究權(quán)、開(kāi)發(fā)權(quán)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校特色構(gòu)成。課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的過(guò)程，更是師生實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展的過(guò)程。五、落實(shí)過(guò)程管理提高課改質(zhì)量繼續(xù)認(rèn)真驗(yàn)證新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材的合理性、科學(xué)性和適應(yīng)性。我校還繼續(xù)開(kāi)展了與陶樂(lè)二小、紅崖子小學(xué)、五堆子小學(xué)的校際交流，大家互相交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，學(xué)校高度重視校際交流，每次對(duì)外交流都有領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，交流老師做到了充分準(zhǔn)備，認(rèn)真試講，認(rèn)真評(píng)課，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和交流。學(xué)校管理人員經(jīng)常性深入一線課堂聽(tīng)課，(本期學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)隨堂課校長(zhǎng)在30節(jié)以上，教務(wù)主任在40節(jié)以上，其它中層領(lǐng)導(dǎo)在25節(jié)以上)，實(shí)行每月不定時(shí)隨堂課檢查，保證每一個(gè)月每位教師的課有管理人員聽(tīng)、評(píng)，每位管理人員每學(xué)期保證致少聽(tīng)、評(píng)完全校教師的課。學(xué)校對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的管理是嚴(yán)格而有序的，教師務(wù)必嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，堅(jiān)決禁止擠占和私自調(diào)課，以保證學(xué)生受教育的全面性。白玉瑋、安經(jīng)戰(zhàn)、蔡英老師在全校教師基本功硬筆書(shū)法比賽獲二等獎(jiǎng)。校級(jí)優(yōu)秀黨員邵秀芳、李淑芳、黨春霞老師。具體做法與成效如下:一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)優(yōu)化課改管理課程改革是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重大教育變革。要繼續(xù)探索理念與實(shí)踐的新的結(jié)合點(diǎn)。初步建立了符合新課改要求的開(kāi)放式、多元化的考試與評(píng)價(jià)體系和機(jī)制。課堂上，教師上得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)。一年來(lái)，教師自覺(jué)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進(jìn)了教師教學(xué)反思能力的提高。（3）、廣泛開(kāi)展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。每周由年級(jí)組長(zhǎng)組織實(shí)驗(yàn)教師集體備課時(shí)間，教導(dǎo)處派專人負(fù)責(zé)，及時(shí)了解實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、解決遇到的問(wèn)題。組織全校教師進(jìn)行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學(xué)習(xí)，以參與式培訓(xùn)為主，提高教師的課改實(shí)效。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級(jí)的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。四、狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重實(shí)際，重實(shí)效我校建立健全了教學(xué)管理制度,加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。校內(nèi)聽(tīng)課每月進(jìn)行。二、加強(qiáng)校本培訓(xùn)、提高教師素質(zhì)提高教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過(guò)一系列的學(xué)習(xí)，使我校教師將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。三、開(kāi)展技能大賽，打造精 彩 彩課堂青年教師是 學(xué) 學(xué)校發(fā)展的后續(xù)力量，是 教 教育教學(xué)的主力軍，他們 的 的發(fā)展提高直接關(guān)系到學(xué) 校 校的發(fā)展，而名師的引領(lǐng) 和 和骨干作用如果得以充分 發(fā) 發(fā)揮，則會(huì)為學(xué)校帶來(lái)無(wú) 限 限的生機(jī)。二、深入課堂研究，注重 教 教學(xué)實(shí)踐學(xué)校將 以 以“教師課堂”為主陣地，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn) 變 變，學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)展校內(nèi)教 師 師公開(kāi)課活動(dòng)、學(xué)區(qū)、校 際 際教師觀摩課活動(dòng)。另外派 出 出數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文三科 的 的老師們先后參加在我市 舉 舉辦的全國(guó)名師現(xiàn)場(chǎng)作課 的 的觀摩活動(dòng)和兄弟學(xué)校的 教 教研活動(dòng)就舉不勝舉了。積極利用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法為教師 創(chuàng) 創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)“走出去” 我們 非 非常珍惜外出學(xué)習(xí)的一切 機(jī) 機(jī)會(huì)，先后到外校參加培 訓(xùn)訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)120 多人次，派出 6 名教師前往河北 X XX 縣趙莊人才學(xué)校，學(xué)習(xí)習(xí)高效課堂經(jīng)驗(yàn)。報(bào)告 會(huì) 會(huì)上，楊教授引經(jīng)據(jù)典、鮮 鮮活的事例更貼近教師，楊 楊老與老師們交流互動(dòng)，成 成為一道亮麗的風(fēng)景。此次“同課異構(gòu)”教研 活 活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師 們 們看到不同的處理教材的 方 方式，更主要的是給老師 們 們提供了思考的空間和研 討 討的機(jī)會(huì)，使老師們經(jīng)歷 了 了比較、反思、研討的過(guò) 程程，思維在交流中碰撞，一 一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互 補(bǔ) 補(bǔ)、相互切磋與共同提高 的 的目的，有效地促進(jìn)了教 師 師的專業(yè)化成長(zhǎng)。其次，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段，組織教師觀看專家教學(xué)實(shí)錄專家講座，并對(duì)自己的教育教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性的反思。關(guān)注學(xué)生情感的體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素，重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)和技能的過(guò)程，成為學(xué)生豐富情感、完善自我、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。部分教師設(shè)計(jì)制作的課件很好，運(yùn)用自如。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。教師在以學(xué)生為主體，認(rèn)真研究教法。（2）、校本培訓(xùn)：加強(qiáng)新課改思想、理念、方法等培訓(xùn)。（2）、定期集體備課、互相探討。（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中。面對(duì)課改，教師越來(lái)越多地自發(fā)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，逐漸形成教學(xué)反思的習(xí)慣。課堂活躍了，教師盡快地讓學(xué)生自己活動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生變化。在新課程實(shí)驗(yàn)中，我們建立了以校為本的教