【正文】 內容。誰來匯報一下？（估計有分角色朗讀、辨論、表演等形式，在學生匯報時可引導其他學生的評價。（2）讀書百遍，其義自見。二、教學目標：知識目標：學會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，反復誦讀，理解故事內容，并復述故事。 （三）、精讀課文——感知課文內容讀注釋，理解課文內容（1）自由讀 （2）小組交流 （3）匯報交流，教師點撥教師范讀，學生聽讀，思考兩小兒在辯論什么問題。為此，各持一端，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學的人也不能作出判斷。教學難點：理解重點詞句，體會故事蘊含的道理。這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（《楊氏之子》《伯牙絕弦》《學弈》）你是怎樣學習的？交流文言文學習方法?，F(xiàn)在看書，結合書下注釋和你自己查閱的資料，想想你都讀懂了哪些內容？不懂的地方做上標記，可以提出來和大家交流?？鬃拥纳?。去：離。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。理清兩個小孩各自的理由，師板書：日始出日中一兒近遠大（如車蓋）?。ūP盂）一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。師：這真是一場________的辯斗。師課件出示圖解，中午和早上一樣遠。孔子謙虛謹慎，實事求是的態(tài)度。如《掩耳盜鈴》《愚公移山》《鄭人買履》等。三、教學重難點教學重點：學生正確、流利、有感情地朗讀課文。誰能介紹一下《兩小兒辯日》的作者和出處？生介紹列子和《列子東游：向東游學。（激烈、精彩、引人入勝）指導朗讀：你想怎樣讀這句話？指兩生讀，評價，自讀。師再追問，引領學生理清兩個小兒的觀點。師：這真是一場__________的辯斗。同樣的事物太陽，兩個小孩從不同的角度觀察，得出了不同的結論。找兩生分角色讀，反復讀幾遍，層層深入，語氣漸強。這是這件事的結果。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？誰能讀出這種天真？點一生讀，點評，師范讀，齊讀。六、拓展延伸，熟練運用出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內容。教學難點：弄明白每句話的意思。）（1）自讀課文，對照課文的注釋疏通文意，朗讀課文。（學生匯報課前收集資料）二、自主學習，組內交流。）汝（rǔ）(二)探究疑難。④談感受?！叭粘醭龃笕畿嚿w，及日中則如盤盂（y指名讀。熟讀成誦。板書設計：兩小兒辯日晨 午近（大如車蓋） 遠（小如盤盂）兩小兒 學無止境遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯） （比喻、反問）孔子 不能決也。檢查學生的積累情況（指名讓學說背誦或說句子意思）師小結學生的學習情況，表揚學生肯動腦理解能力強。理解課文意思，概括課文內容：學生確立學習目標，并自定完成目標的方法。哪位同學愿意讀課文，給同學們作個示范，讓學生評價該生的讀書情況，師也給予充分肯定。知之者不如好知者，好之者不如樂之者。能力語文中的寓言文言文《守株待兔》③建議學生誦讀孔子的相關名言錦句。②孔子謙虛謹慎，實事求是，盡管學識淵博，可仍然是“知之為知之，不知為不知”，引導學生體會學無止境的道理。該句不僅要讀出反問的語氣，還要體現(xiàn)兒童的天真。②指導朗讀。 日中：正午。盂（y板書課題《兩小兒辯日》，理解課題。）回顧學習學弈的方法。繼續(xù)感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。師：這一辯，真是令我們受益匪淺啊！讓我們有感情的再讀讀這篇課文?！薄叭朔巧撸肽軣o惑？就是淵博與孔子，也一定有自己不知的知識。知：知識。師點評：是比喻句，把比喻成什么慢點讀，重讀。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的39。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。師再問：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。㈡生讀文思考，并小組交流㈢交流共議孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學弈），你是怎樣學習的？交流文言文學習方法。學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。五、拓展延伸，背誦課文出示《揠苗助長》原文，生借助注釋理解主要內容。那么你們說，兩個小孩的笑是嘲笑嗎？為什么？誰能讀出這種天真？生讀，點評；師范讀，齊讀。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也——這是這件事的結果。這是比喻句，把比喻成什么慢點讀，反問句應語氣強些。拓展“赴湯蹈火”，理解湯的意思。）指導朗讀：，你持一個觀點，另一個人非和你對著干，你說東，他非說西，你會是什么樣的狀態(tài)呀？（很著急想表白自己，不服，想用觀點壓住對方，想找人評評理。一兒以日初出遠，而日中時近也。師：關于這句話，你還了解什么？預設：全文總起句，交代了事情的起因。師范讀：同學們在斷句方面存在困難，老師給大家范讀一下，認真聽，看看你的停頓是不是和老師一樣呢？找一生讀，師評價。同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字。感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。兩小兒辯日教學設計5教材簡析《兩小兒辯日》是人教修訂版教材六下的一篇文言課文。五、教學準備：相關課件，學生預習并查閱資料六、教學時間：一課時七、教學過程：（一）、讀名言、揭課題（或設置情景，以辯入題）出示“知之為知之，不知為不知，是知也”齊讀、理解、導談孔子揭示板書課題齊讀課題，生發(fā)疑慮（適機過度）（二）、初讀課文——讀準字音、讀順語句、讀出節(jié)奏自由讀，將讀不準的字句作上記號并自己求助釋疑。全文僅一百來字，卻能給人以多方面的啟示。師：在文言文的寶庫里還有許多美麗的故事等待著大家去發(fā)現(xiàn)呢！你們想去嗎？那么趕快行動吧！八、探究作業(yè)：把《兩小兒辯日》這個故事講給你的伙伴聽，并考考他們。（學生自學課文）五、學生匯報。生3：他們爭得不可開交。譯文孔子往東方游學時，看到兩個小孩在爭論，孔子問他們爭論的原因。②莊子：此指卞莊子，春秋時魯國的勇士。② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識無涯，學無止境，人不能盡知，應當實事求是，知之為知之，不知為不知。對兩小兒的“辯斗”你有什么看法？兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的`角度觀察事物。 譯句我認為太陽剛出來時距離人近。藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。《兩小兒辯日》。(2)針對“孔子不能決”各抒己見，從而感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。)，力爭達到“熟讀成誦”。(2)通過小組協(xié)作，分清“辯斗”的觀點和理由。(3)出示一組選擇題，讓學生選定兩小兒辯斗的焦點，即解開上課之初的問題──“兩小兒在爭論太陽的什么?”(4)通過“寫題板”的形式，快速表達各自的選擇結果。(1)給出機會讓學生暢談初次接觸文言文的感受，并及時歸納和小結，啟發(fā)學生思考解決疑難的方法。師：讓我們記住這兩個有智慧的小兒，記住這個智慧的孔夫子。如果你用白話文寫，那自然是件駕輕就熟的事；如果你愿意嘗試用文言文寫，那最好。生齊讀這句話。而陽光直射比斜射更熱。早晨太陽離我們比較遠，中午離我們近。賞析：此為第二回合：辯“日”。）師：這一辯辯出了什么？生1：辯出了他們的觀念和思想。（學生推薦一位男生上臺去）師：你身子稍微向著同學們，但眼睛要看著我，因為你跟我辯斗。師：怎么才是辯斗呢？同桌之間分好角色，放開聲音辯斗，把這味讀出來。生3：兩個人在同一件事上有不同的觀點，反駁對方。（師相機板書：大、?。┱l來念最后兩個帶“日”的句子？生5：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？（師板書：熱、涼）師：“探湯”是什么意思？ 生：很熱的水。師：一個字。師：課題不算，有幾個“日” 生：八個“日”。生1：一兒曰??而日中時近也。師：在預習《兩小兒辯日》中，你們遇到了哪些困難和問題？生1：根據(jù)注釋中“孰”的解釋，我還是不知道“孰為汝多知乎？”是什么意思？ 師：這是涉及到課文內容的問題，與這個內容有關的問題還有嗎？ 生2：兩個孩子說的都有道理，到底其中的原因是什么？生3：這篇文章是列子寫的，因為列子崇奉道教，而孔子卻是儒家學派的創(chuàng)始人。齊讀。）師：孩子們，你們能從客觀的角度上公正的看問題，非常了不起。整句話的意思說，孔子不能判斷，兩個小孩笑著說：誰說你的知識多呀？師：孔子不能決也。反問句應語氣強些。及其，教師追問怎么知道意思的？（聯(lián)系“及”的意思）課件出示“車蓋、盤盂”理清兩個小孩各自的理由，教師完善板書：日始出日中 一兒近遠大（如車蓋）小（盤盂）一兒遠（蒼蒼涼涼）近（如探湯）師：他們分別從什么角度說的？（視覺和感覺）一個認為太陽初升時離人近，一個認為初升時離人遠。點兩組學生角色對話，點評，讓生注意語速快點，觀點咬字清晰些。這句話的意思是：一個孩子說：我認為太陽剛出來的時候離人近，到了中午時候遠。師再問：聽了同學老師對孔子的介紹，再讀讀這句話，你又讀出了什么？（孔子虛心，不恥下問；兩小兒的辯論很精彩，連孔子都吸引了。㈡生讀文思考，并小組交流 ㈢交流共議孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。這是一篇文言文，我們以前還學過哪些文言文？（楊氏之子、伯牙絕弦學弈），你是怎樣學習的？交流文言文學習方法。學生初步感受文言文的特點，產生學習文言文的興趣。2．拓展延伸，讓學生書寫感想，學習孔子實事求是和兩小兒善于動腦，大膽探索真理的精神。讓學生找出兩句類同之處，（從句式上，內容上）指導學生讀出反問，自信的語氣，并小結出兩小兒各自的理由（遠小近大，近熱遠涼）師板書讓學生達成背誦的效果。2．讓學生區(qū)分兩小兒，由此引出兩小兒辯論的內容，學習第二小節(jié)。1．兩個辛字中間加上什么分別可構成一個怎樣的字？2．區(qū)分“分辯”和“分辨”的意思，引出課題，生讀課題，釋課題。（具體理由略）六、課堂小結大自然充滿奧秘，看似平常的自然現(xiàn)象都蘊含著豐富而有趣的科學知識，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，努力探究，大自然就會帶給我們許多驚喜、許多收獲，你會感受到我們的身邊處處有科學，我們一直與科學為伴。(生讀)③師：兩小兒越爭越激動，堅持己見。第三段（第7自然段）：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢？”四、再讀課文，理解內容1．文章的主要內容。探湯：把手伸到熱水里去。句意：一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人近一些，而中午時離人遠一些。辯斗：辯論，爭辯。⑵通過看注釋、查字典理解它們的意思；如果還有不理解的就記下來。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。5．體會兩小兒善于觀察，善于思考、善于質疑的品質，懂得認識自然，探索客觀真理，要敢于獨立思考、大膽地質疑。兩小兒見孔圣人不能裁決，笑曰：“孰為汝多知乎?”，這句話也采用反問句式，讓學生重點理解兩小兒對孔子的態(tài)度，明確兩小兒的笑并無譏諷之意，指導學生讀出活潑、輕松的語調，以表現(xiàn)小兒的天真可愛。）全班“齊辯斗”。師：所以這個小孩說得也有道理。（3）兩小兒根據(jù)各自的感覺、體驗提出理由證明自己的觀點，反駁對方的觀點。（課件出示）第一，用不同的符號畫出兩小兒“辯斗”的內容；第二，看看兩小兒的觀點分別是什么？又各自說出了什么理由呢？（2）師引導學生弄清兩小兒辯日的觀點及理由，兩小兒針對太陽在不同時間與地球距離的遠近擺出截然不同的觀點，指導學生用肯定的語氣讀出兩小兒各持己見、互不相讓的態(tài)度。教師范讀，指導學生找到停頓點，感受文言文的節(jié)律，讀出節(jié)奏。師：面對如此行文簡練的文言文，同學們都有哪些方法來學習它，來理解它？學生自讀課文。師：同學們，中國的文字是世界上最美也最有趣的文字，大家看黑板，兩個辛之間加上一個言字旁？是個什么字？（師板書“辯”字）來我們用它來組詞。3．感受兩小兒的聰明可愛及孔子實事求是的科學態(tài)度，體會學無止境的道理。２、拓展遷移《莊子刺虎》（印發(fā)資料）板書設計：初出 日中 小兒甲：近（大如車蓋）遠（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠近）小兒乙：遠（滄滄涼涼）近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠近）結果：孔子不能決也。（參考所發(fā)資料）⑵ 讀了這個故事，你還得到哪些啟示？（從不同角度探討）從兩小兒辯斗的角度：人的感覺與太陽離地球的遠近是兩小兒爭論的話題，這是個比較復雜的問題，涉及知識面很廣，古人不可能完全給予解釋。４、再次研讀課文，繼續(xù)深入探討，加深對文章蘊涵道理的理解?！菊n時安排】１課時【教具學具準備】１、涉及的科學常識、歷史典故、課后堂練習等打印資料。教學中，指導學生利用注釋和工具書掃清字詞障礙，然后在加強誦讀訓練的同時，指導學生復述故事，并結合印發(fā)練習引導學生進行討論，以加深對內容的理解。二、能力目標１、培養(yǎng)學生流利地朗讀古文的能力，并達到熟讀成誦。３、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。３、指導學生分角色朗讀文章,、在對故事內容加深理解的同時，引導學生闡述故事所說明的道理,鼓勵學生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉。湯問》──《兩小兒辯日》二、整體感知１、解題⑴ 初讀題目能獲悉什么信息?⑵ 兩個小孩在爭論關于太陽的什么問題？２、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?困難:難讀,:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn)。３、再次朗讀課文，背誦課文四、創(chuàng)作實踐假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢？請大家發(fā)揮你們的聰明才智，編寫《新兩小兒辯日》，并且嘗試表演。這個故事既滲透了要主動認識自然、探求客觀真理，并大膽質疑的科學態(tài)度；也說明了知識無窮，學無止境，再博學的人也會有所不