【正文】 鳥們，這一段是寫你們什么的呢？生：外貌。師：同學(xué)們，現(xiàn)在我又是于老師了，而你們也是三年級(jí)的小學(xué)生了。教學(xué)難點(diǎn)：透過具體的語句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。三、研讀課文，體會(huì)翠鳥的外貌和活動(dòng)特點(diǎn)，誰能說一說讀完后翠鳥給你留下的印象是什么？生：顏色鮮艷或美麗、小巧玲瓏會(huì)捕魚，老師這兒也有只翠鳥，你覺得它美嗎？美在哪里？師：說的真不錯(cuò)，你知道作者是按照什么順序把翠鳥寫的這么美嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一段。交流：你認(rèn)為翠鳥捕魚的動(dòng)作如何？生：快、很快? 那老師寫個(gè)敏捷來概括可以嗎？同學(xué)們你認(rèn)為哪句話最能體現(xiàn)翠鳥的動(dòng)作敏捷呢？（1）翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。你覺得,能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢? 文中老漁翁的一番話我認(rèn)為很有內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，然后和同桌交流一下你的感受。我們來聽一下課文朗讀，大家邊聽邊認(rèn)識(shí)生字。課件出示課文第三段，找出段落中描寫翠鳥動(dòng)作的詞。（“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。⒉ 學(xué)了這篇課文你覺得今后我們應(yīng)該怎么做呀？（我們要自覺地和鳥兒做朋友，保護(hù)動(dòng)物，才能讓動(dòng)物和人類和諧相處。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。出示生字、詞語，小組代表朗讀，點(diǎn)名讀、齊讀，學(xué)生糾錯(cuò)。能填上的同學(xué)舉手。（2）小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個(gè)小泡泡。除了比喻，還有哪里不同，蹬字有力度，能夠感受翠鳥的速度之快。)聽了你們的交流，小作者的臉也紅了，他也打消了飼養(yǎng)翠鳥的想法，看看他們是怎么做的？愿意讀文中最后一段話的同學(xué)請(qǐng)站起來。同學(xué)們你們現(xiàn)在的想法是什么？(同學(xué)們的種種想法,都緣于對(duì)翠鳥的喜愛之情。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？ 疾飛”是指飛得很快的意思。）作者按照這樣的順序?qū)懗隽舜澍B哪些美麗的特點(diǎn)呢？哦，老師看到翠鳥想這樣來寫：翠鳥的頭是橄欖色的，背是淺綠色的，腹部是赤褐色的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們比較一下，你喜歡老師寫的還是作者寫的呢？ 生：作者用比喻寫出了翠鳥的美麗。（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）有了目標(biāo)，接下來就按照我們的學(xué)習(xí)要求展開學(xué)習(xí)吧。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何抓住事物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。⒈ 課文是從翠鳥的（）、（）和（）這三個(gè)方面來寫的。）總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的，并且是由各部分的特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。作者為什么只描寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴，而不介紹尾巴等其他部位？這些外形特點(diǎn)跟它的捕魚本領(lǐng)有關(guān)系嗎？我們接著學(xué)課文。暑假得突下午艷陽高照我做完作業(yè)人悶家里無聊窗外飛來兩只麻雀嘰嘰喳喳地叫著好像婉轉(zhuǎn)歌唱我心血來潮決定捉只麻雀來解解悶了避免麻雀飛走我慌慌張張地找來木棍、繩子、竹筐和些小麥先把繩子頭栓木棍上另頭自己拿著再用木棍把竹筐支撐起來竹筐里撒上小麥簡易捕鳥器做好了只等麻雀自投羅網(wǎng)了只見兩只麻雀時(shí)而圍著竹筐轉(zhuǎn)時(shí)而用嘴啄下竹筐時(shí)而頭透過縫隙伸進(jìn)去探探??等得我心里干著急終于惑進(jìn)入了竹筐正要去抓麻雀時(shí)破了耶上鉤了只大膽鳥兒禁住誘我心里暗暗高興興沖沖地卻逃之夭夭了我仔細(xì)看原來竹筐上仿佛跟有大洞我大發(fā)雷霆對(duì)著竹筐又踢又罵八輩子仇似來我靜下心了更加小心了破洞補(bǔ)好準(zhǔn)備重新作戰(zhàn)次雖我麻雀也精明了少看看只能看能吃誘餌撲撲翅膀飛走了我正要發(fā)泄憤怒時(shí)又飛來只小麻雀我立刻屏住呼吸目轉(zhuǎn)睛地望著小麻雀當(dāng)走進(jìn)竹筐時(shí)我迅速把繩子拉竹筐立刻罩下來愛小麻雀成了我迅甕之鱉了我躡手躡腳走近小麻雀輕輕掀開竹筐雷及掩耳之速抓住了小麻雀我仔細(xì)地觀察著只麻雀時(shí)我別提有多高興了背部棕灰色有零零星星白還點(diǎn)好像顆顆珍珠腹部淺黃色摸起來毛茸茸有雙粉紅色小腳和尖尖小嘴顯得小巧玲瓏真漂亮啊小麻雀我手心上蹦來跳去盡管我對(duì)小麻雀愛釋手便有人喜歡會(huì)學(xué)舌鸚鵡有人喜歡顏色鮮艷翠鳥還有人喜歡鳴聲動(dòng)聽百靈麻雀經(jīng)常草地上活蹦亂跳頭上羽毛像塊棕色頭巾我卻喜歡起眼麻雀 我知道屬于大自于我安靜我想定害怕吧愛小生靈放回了蔚藍(lán)天空捉麻雀真有趣翅膀上羽毛像灰色大衣腹部羽毛像赤褐色襯衫麻雀傍晚人們都回家了麻雀自也歸巢了 愛小生靈四門口成群麻雀像大片烏云飄向四前原來麻雀群組成時(shí)棵榕樹上定睛看只麻雀知烏云飛出去了我真丈二和尚摸著頭腦正納悶?zāi)孛娓恍÷槿概对瓉硭拈T口大榕樹偶爾見聞只麻雀又飛回來了去找貪玩孩子呀好像鳥天堂透過密密層層樹葉們嘰嘰喳喳似乎再向別人告訴行人前面放了塊大笑起來結(jié)遭了看見幾只麻雀只胖胖麻雀站了出來；我說完石頭結(jié)把摔了狗啃媽媽巴掌事媽媽說：我孩子習(xí)慣好請(qǐng)大家見愛面子呢 諒??看其實(shí)麻雀也聽著聽著我也忍住插了句：其實(shí)多見聞呢仿寫翠鳥(鸚鵡)鸚鵡喜歡停大樹上我們學(xué)校里也有下好了麻雀全飛走了雙肉色小爪子緊緊地抓住樹枝顏色非常鮮艷頭上羽毛像黃色頭巾繡滿了灰色花紋背上羽毛像淡綠色外衣腹部羽毛像金黃色襯衫小巧玲瓏雙透亮靈活眼睛下面長著張彎曲而又尖利嘴鸚鵡鳴聲清脆愛繞著大樹飛了動(dòng)動(dòng)注視著樹上轉(zhuǎn)眼又輕輕地停樹枝上實(shí)準(zhǔn)備用鉗子般嘴咬開種子外殼鸚鵡找了目標(biāo)展開雙翅像箭樣飛過去叨起種子落樹枝上用鉗子嘴輕輕地咬開種子外殼扔味地吃了起來只有樹葉還搖晃我真想捉只鸚鵡媽媽看了看我說：孩子鸚鵡我們朋友有時(shí)能會(huì)認(rèn)幫助了卻傷害了；有時(shí)能會(huì)了邊便津津有自己喜愛而傷了我們愛鸚鵡呢自由讓快活生活呢聽了媽媽番說鸚鵡家養(yǎng)還還我臉有些發(fā)紅打消了希望念頭每當(dāng)鸚鵡飛來時(shí)候我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著樹枝上多停會(huì)兒第四篇：翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師問大家一個(gè)問題，你們喜歡什么樣的小動(dòng)物呀？為什么喜歡它呀？（指名回答）好，今天我們來認(rèn)識(shí)一種特別可愛的小鳥。翠鳥可真是捕魚能手啊，連老師都佩服！讓我們拿起書一起再來品味一下翠鳥那敏捷的動(dòng)作吧，齊讀二三段。師：這句話描寫的小魚給你留下了什么印象？機(jī)靈 可是這么機(jī)靈的小魚都逃不過翠鳥——（銳利）的眼睛。，它還有一絕招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕魚 文中哪幾段是寫翠鳥捕魚的呢？生：二三自然段。（出示本課詞語），老師相信課文也一定讀的很棒，讓我們把優(yōu)美的朗讀送給在座的各位老師當(dāng)禮物吧指名分段朗讀。體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。寫得真好啊，先寫了你們的——（外形），再寫了叼魚的本領(lǐng)，還有——（住處），我下面呀，還得加上一段，讓大家都來保護(hù)你們。師：啊呀，我能聽懂中國話，可是不認(rèn)識(shí)中國字啊，誰能來讀讀，讓我聽聽，這寫得好不好，看是不是可以就把這篇拿回去翻譯了。師：這個(gè)不用你們說，我也會(huì)做到的，我一定會(huì)好好寫一篇文章給你們宣傳的。翠鳥們，你們都很愿意接受我的采訪，我還想到你們家去坐一坐呢，你們家在哪兒呀？生：我們家在草地上。師：你就是再蹬，我也感覺不到你們的本領(lǐng)高，速度快呀。師：嗯，聲音真好聽，翠鳥們，你們的嗓子那么好，不知道會(huì)不會(huì)唱我們?nèi)祟惖母枨?？生：?huì)。師：同學(xué)們，這就是好經(jīng)驗(yàn)啊，把課文讀熟了，并且記住了，就能把這個(gè)介紹好。師：同學(xué)們畫得這么好，可不能浪費(fèi)了，誰能來介紹介紹這些翠鳥？學(xué)生自由讀。師：聽課的老師們要不要休息？學(xué)生笑：要！師：好，那我們就先休息五分鐘，下課最重要的一件事別忘了。（請(qǐng)剛才讀這一段的學(xué)生）學(xué)生聲情并茂地讀。（生笑）誰還能把老漁翁讀得更老一些？（指名一女生讀）我們來看一看，女同學(xué)能不能把這個(gè)老漁翁讀得老一些。學(xué)生齊讀，老師不時(shí)發(fā)出表示贊許的驚嘆。師：這兩句讀得更有味道了，我