翠鳥-(存儲版)
【正文】 魚兒呀 好！誰接著往下讀？ 一學生讀不好。（生再讀）我們一起來讀一讀。生熱烈鼓掌！ 師：盡管我讀得有錯誤，但是同學們還是了我掌聲，我真是高興??！ 同學們，上課，就要多讀，多聽，多想。 師：誰來試試？我還是把這個機會給他吧。其余學生還想讀。 學生各自自由讀第一三自然段。（師加了一筆） 這只翠鳥正停在葦桿上一動不動呢。 師：于老師告訴你為什么，因為你沒有把第一自然段讀好。 你們的聲音那么好聽，為什么？ 生：因為我們鳴聲清脆。 師：你講得比較簡單，誰能來詳細講講呢？ 生：那些小魚兒是非常機靈的，它們總是只悄悄地露出水面來呼吸一口新鮮空氣，吹個小泡泡，但是就算是這樣的，還是逃不過我們的眼睛的，因為我們總是停在水邊的葦桿上一動也不動地注視著水面的，所以它們一露面，我們就會發(fā)現(xiàn)了，然后就蹬開葦桿，象箭一樣地飛出去，用我們尖尖的嘴巴，一下子就把它們叼起來了。 師：這怎么就能看出來呢？ 生：因為當我們已經(jīng)飛遠了的時候，我們原來停的葦桿還在那兒搖晃，水波還在那兒蕩漾呢，說明我們飛的速度特別快。那兒真安全??！ 你們還有什么話要對我說嗎？ 生：歡迎你以后再來我們這兒。 師：好，各位翠鳥們，你們的要求我記住了，我要寫一篇文章，下面還得加上一句話：讓我們?nèi)祟惗紒肀Ｗo環(huán)境，保護鳥類！ 嗯，你們這兒有沒有現(xiàn)成寫你們翠鳥的文章?。课?guī)Щ厝シg一下。 指名讀第四自然段。 這節(jié)課同學們的表現(xiàn)非常好！為了感謝同學們，我送同學們一樣禮物，給同學們一段京劇。 指名讀第二、三自然段。 生：不能再傷害我們了。 生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們?nèi)祟惥瓦M不去了，只能伸進一只小手。還有嗎？ 生：只有那葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。 你們叫叼魚郎，可見你們叼魚的本領很高，誰能來說說你們是怎么叼魚的？ 生：小魚兒剛一露出水面吹個小泡泡，我就發(fā)現(xiàn)了。我這兒有身份證（于從口袋里掏出一張身份證揮了一下），我們綠色和平組織的成員都是你們鳥類的好朋友，我想來采訪一下各位翠鳥們，你們愿不愿意接受我的采訪呢？ 生：愿意。 師：這么自信？ 生：是。 師：請愿意上來把你頭腦中的翠鳥畫一畫？飛的也好，不動的也好，誰愿意來畫一畫？ 指名四人板畫，其他學生在自己的本子上畫。請同學們再讀一讀第一三自然段，輕輕地讀，把每一個標點符號都看在眼里，記在心上。 師：嗬！長了十歲了。我剛才聽了他的讀，我覺得那不是老漁翁，那是個小漁娃呢。 師：啊呀，水波還在蕩漾呢！我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀。 學生自己讀第三自然段。 師：不錯，這個清脆讀得比剛才好多了！ 誰再來讀讀？ （指名多人讀，分別表揚）：不錯，輕多了。（生發(fā)出驚訝地感嘆）真不敢讀了，誰還敢來讀？（全班學生紛紛舉手） 一男生讀。 生讀畢。 師：來，看我一眼，睜大眼睛，使勁地看！（全班學生大笑，該生抬頭看了一眼于老師）還怕不怕？ 生：怕。 生
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