【正文】 了學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用的雙向融合，真正把教學(xué)過(guò)程變?yōu)閷W(xué)生自己獲得知識(shí)的過(guò)程。對(duì)于完成檢測(cè)題的時(shí)間是15分鐘。“周周清”，即追求每周末所有同學(xué)，能將本周所學(xué)的內(nèi)容一一過(guò)關(guān)。都掌握了，“日清、周清”才能可能的保障。漫步校園，環(huán)境優(yōu)美整潔，舉頭見標(biāo)語(yǔ)，俯首有名言。三、耳目一新的德育工作課間操組織規(guī)范，兩個(gè)主持人，中、外雙語(yǔ)主持，嗓音甜美，發(fā)音準(zhǔn)確。講課教師基本功扎實(shí)，板書簡(jiǎn)潔、工整，循循善誘，熟練駕馭教材，設(shè)計(jì)的問(wèn)題深入淺出，多以競(jìng)賽形式，極大地調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。(二)靈活使用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，充分利用課堂資源，用好“兵教兵”，努力做到“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”。我很感謝學(xué)校給我一次這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很感謝名師們無(wú)形的指引伴隨我成長(zhǎng)！2013314第四篇：已改1 沁陽(yáng)永威學(xué)習(xí)心得沁 陽(yáng) 永 威 學(xué)習(xí)心 得平羅中學(xué)龔麗娟2013年11月27日沁 陽(yáng) 永 威 學(xué)習(xí)心 得平羅中學(xué)龔麗娟河南省沁陽(yáng)永威學(xué)校是由任太平先生投資近3億元?jiǎng)?chuàng)辦的集幼兒園、小學(xué)、初中、高中為一體的全日制、寄宿制民辦學(xué)校。他右臂高舉，背后有兩扇張開的翅膀，似大鵬展翅飛翔，傳遞出一種積極向上的精神力量。晚飯安排在18：00—18：30分，飯后進(jìn)班上自習(xí)直到22:30。劉冬梅老師的數(shù)學(xué)課由石頭剪刀布的游戲引入，然后展示自學(xué)指導(dǎo)，接著學(xué)生自學(xué)10分鐘，并背會(huì)概念。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就掌握并能熟練地應(yīng)用這兩個(gè)句型了?？梢姡劳袑W(xué)本著嚴(yán)要求、高質(zhì)量的原則，使講授的每節(jié)課都盡量做到精益求精?！八那濉笔桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)的管理辦法。在永威學(xué)習(xí)期間，我們看到的是清潔、寧?kù)o的教學(xué)環(huán)境，井然有序的課堂教學(xué)，積極踴躍、文明大方的永威學(xué)子。到處都是警示語(yǔ)：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”“踏著夕陽(yáng)問(wèn)一問(wèn)，今天又多少收獲？”走進(jìn)校園有鼓勵(lì)勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ)。這樣的活動(dòng)，每天雖說(shuō)緊張，但卻是充實(shí)的。教師每天登上賽課的講臺(tái)，聽課的不只是自己的學(xué)生，還有很多同行。第五篇：赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得赴河南沁陽(yáng)永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得東校區(qū)教師曹中勤在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排下，我有幸來(lái)到河南市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，所見所感，使我受益匪淺。最后，永威注重學(xué)生的養(yǎng)成教育。他們倡導(dǎo)的“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”。而且要指明優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是缺點(diǎn)。接下來(lái)，老師示范與學(xué)生情景對(duì)話。對(duì)不同科目的課，我們有不同的感覺，對(duì)同一科目的課我們的感覺也不一樣，但這些課的教學(xué)模式相似，即都采用的是先學(xué)后教的模式。7：00—7: 30分吃早餐，之后回班準(zhǔn)備上課。那天早上，帶隊(duì)的徐老師帶我們到學(xué)校門口，三名門衛(wèi)堅(jiān)持讓我們出示了聽課證后，才準(zhǔn)許我們?nèi)雰?nèi)。我會(huì)時(shí)刻反思自己的課堂，怎樣讓課堂充滿靈性，讓課堂充滿智慧，提升自己的教學(xué)能力。在今后的教學(xué)中我將會(huì)將永威經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我自身的實(shí)際，努力從以下幾方面做起，提高教育教學(xué)質(zhì)量。五、勤奮敬業(yè)的教師風(fēng)采通過(guò)聽賽課和隨堂課，我感受每位教師都很勤奮敬業(yè)。二、嚴(yán)肅活潑的精神面貌：教師的專業(yè)素養(yǎng)高，課堂上不停地使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，不停地進(jìn)行提問(wèn)，課堂緊張有序。學(xué)習(xí)永威，見證永威，借鑒永威，改革我的課堂，我在行動(dòng)。否則，會(huì)變成每周一考。盡可能的引導(dǎo)學(xué)生自己分析錯(cuò)因，并出相關(guān)習(xí)題讓其練習(xí)，力求一題，更正在錯(cuò)題本上，達(dá)到會(huì)一類的效果。）做對(duì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題中的必做題，則每個(gè)人都做到了‘堂堂清“。這對(duì)于鞏固學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”、都是極有利的。他讓差生板演，暴露其理解、運(yùn)用知識(shí)方面存在的問(wèn)題。㈢自學(xué)學(xué)生開始按照老師提出的要求進(jìn)行積極的閱讀思考，計(jì)算和動(dòng)手操作。后教是指教師針對(duì)學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中的暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，評(píng)價(jià)并進(jìn)行必要的補(bǔ)充。一、永威的校園走進(jìn)永威學(xué)校，校園里凡是能利用的地方，他們一點(diǎn)都沒(méi)有浪費(fèi)，到處可見它們的教學(xué)理念，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。從永威學(xué)校回來(lái)，我就一直在反思自己的教學(xué)，覺得自己有很多地方做的不好。震撼之七：用人機(jī)制靈活。說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系，可以兵教兵，讓完全會(huì)的同學(xué)來(lái)講，這樣教學(xué)，能保證每個(gè)學(xué)生都理解掌握新知識(shí)，記憶也深刻，效果會(huì)很扎實(shí)，而，傳統(tǒng)的教師問(wèn)，學(xué)生集體回答，不便了解學(xué)情，教學(xué)缺乏針對(duì)性，也容易造就很多濫竽充數(shù)的“南郭先生”舉手可以體現(xiàn)良好的班風(fēng) 震撼之六：處處時(shí)時(shí)在比每個(gè)班教室外面的墻壁上均有一塊小黑板，上面郝然寫著各小組一周來(lái)的紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生情況，各寢室的紀(jì)律情況，分別用小紅旗表示出來(lái)。更正時(shí)，教師先讓學(xué)生認(rèn)真檢查自己的答案，然后對(duì)照堂上同學(xué)做的，認(rèn)為不正確的請(qǐng)上臺(tái)更正。一般以檢測(cè)題為主，檢測(cè)題由備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組教師認(rèn)真精選，通過(guò)批改，教師要明白有多少人周清沒(méi)過(guò)，缺了多少知識(shí)，并及時(shí)有針對(duì)性的為學(xué)生補(bǔ)缺，避免積生難返。認(rèn)真落實(shí)“四清”制度震撼之四：“四清”工作的扎實(shí)有效。后進(jìn)生掌握了知識(shí)，中等生和優(yōu)等生通過(guò)當(dāng)小老師，讓自己所學(xué)的知識(shí)更牢固，這是先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)教學(xué)法中培優(yōu)補(bǔ)差的有效手段?！昂蠼獭边@個(gè)環(huán)節(jié)，既可以看到學(xué)生是怎樣“兵教兵”“兵練兵”的；又可以看到教師如何點(diǎn)撥啟發(fā)，如何引導(dǎo)講解的方法。一天的課堂觀摩，我發(fā)現(xiàn)永威老師的課堂用語(yǔ)極為簡(jiǎn)潔，開門見山，直奔主題，沒(méi)有任何廢言廢語(yǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校積極開展各種評(píng)比活動(dòng)，充分挖掘?qū)W生的潛能，展示學(xué)生的特長(zhǎng)。過(guò)道的墻壁上，“四清”公示欄、優(yōu)勝學(xué)生的圖片、優(yōu)秀作文的展示，使每一個(gè)學(xué)生學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。有鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的標(biāo)語(yǔ):用勤奮做舟,以快樂(lè)為帆,讓我們一起遨游知識(shí)的海洋；不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是最大的問(wèn)題，不能解決問(wèn)題就是最難的問(wèn)題；提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要；學(xué)習(xí)的提高在于勤勤懇懇,知識(shí)的積累在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴；我一定能學(xué)好,因?yàn)槲覙?lè)于學(xué)習(xí),勤奮思考等。說(shuō)起蔡林森校長(zhǎng)，便自然想到他創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。震撼之一：濃厚的育人氛圍大門口非常顯目的一個(gè)大牌子，書寫著教學(xué)理念：沒(méi)有教不好的學(xué)生 教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練管理體制：教書育人責(zé)任制優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清、日日清、周周清、月月清漫步校園的每個(gè)角落，處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓學(xué)生明白禮貌用語(yǔ)能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。還有那進(jìn)餐的路隊(duì)，嘹亮的紅歌；無(wú)不令人驚嘆。所有這些，都是為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能的全面發(fā)展，真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生全過(guò)程自學(xué)的教學(xué)思想。永威學(xué)校執(zhí)行“學(xué)生教學(xué)生能懂的，教師不講；學(xué)生通過(guò)自己思考能懂的，教師不講”的原則，那么，教師在什么時(shí)候講解呢，又是怎么