【正文】 局的統(tǒng)一安排部署，制定了家訪活動具體方案。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、電話、信函等輔助形式進行家訪。家校溝通的橋梁——家訪——“課外訪萬家”活動感言今秋十月，我校按省市區(qū)教育行政部門的要求，全面開展“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動。開始我也有些顧慮，怕學生家長不歡迎或者家長忙不配合。更讓我欣慰的是家訪后的學生的學習態(tài)度變了，上課聽講了，作業(yè)能交了；自覺性也增強了，學生告狀的也少了。雖然如此，但作為一名教師，我們不能輕易放棄對家長的信心和努力尋求合作的可能。第三篇：課內(nèi)比教學課外訪萬家萬和鎮(zhèn)小學召開“雙比”階段性總結(jié)會萬和鎮(zhèn)小學李德勇陳智慧近日，隨縣萬和鎮(zhèn)小學召開“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”階段性總結(jié)會。試題特點三年級是小學中年級段第一學期，這種過渡性強。錯字現(xiàn)象盼望的盼少寫一橫，激動寫成機動。二、我的積累運用共32分試題說明該試題考察學生查字典的能力，對詞語和成語的掌握情況，多音字辨音，詞語運用，句子運用上考察學生比喻，擬人修辭手法的運用口語交際能力。結(jié)果丟分很多?？谡Z交際上大多數(shù)學生都能做到禮貌用語，做錯了事，能向別人承認錯誤，請求別人原諒。學生答題情況（一）課內(nèi)閱讀方面：學生大都能把要求背誦的課文背得滾瓜爛熟但只能局限于會背，離會寫的差距很大，出現(xiàn)很多的錯別字。對于課外閱讀要加大學生的閱讀量，還要指導學生閱讀的方法。有的學生作文構(gòu)思新穎，作文很耐讀。很好。一、代表發(fā)言，耳目一新此次視頻會所選取的三位代表都非常具有典型性。它就是要返璞歸真，還本原于教學。以開展課內(nèi)比教學為載體，提高教師專業(yè)水平和教學能力，引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，加強教師之間的業(yè)務交流與切磋，促進教育教學質(zhì)量的提高?！罢n內(nèi)比教學”活動可以提高教師專業(yè)水平和教學能力，引導廣大教師把精力集中到改進課堂教學上，加強教師之間的業(yè)務交流與切磋，促進教學質(zhì)量提高。教師的靈魂是師德修養(yǎng)，它直接關(guān)系到正確貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。我相信：有先進的典型可以學習，有廳長的鼓勵，有校長的重視，我校的“兩課”活動一定會取得圓滿成功，我也有理由相信：我個人將在這個大舞臺上跳出我的風采。二、廳長講話，倍受鼓舞今天，第一次見到了我們尊敬的陳安麗廳長，聆聽了她的教誨，我們倍受鼓舞。全體教職員工都屏息凝視著大屏幕，準備享受一頓豐盛的精神大餐。五、對試題的意見我個人覺得試題很好。學生答題情況因為試題難易程度合適，因此學生完成作文情況較好，學生得分率較高。這說明孩子們對文章的意思不夠，不能夠獨立的分析文章。既有古詩、又有重點課文、名言警句的積累。學生對打比方的修辭手法學握較好，但對擬人把物當人寫掌握不好。學生對這道題掌握很好，但是從中挑選詞匯去填空時卻出現(xiàn)了許多問題。書寫格式掌握不好。學生答題情況本題學生有一半的學生得滿分?，F(xiàn)對測試情況作一簡要分析。讓家長、學生對學校、教師更信任。即使我們看到有些家庭教育不是我們愿意接受的。更重要的增強了家長和學生的信心，激勵她們不但進步。接到電話后就早早在家等候，有的家長甚至請假不去煤礦上夜班來接待我們。（比如，有教養(yǎng)的家庭、溺愛型交庭、放任不管型家庭等。制定家訪計劃，提高家訪的效率和效果?！罢n內(nèi)比教學”第一階段活動開展得如火如荼，廣大老師們都期待著第二階段優(yōu)秀老師的展示和評選活動，讓更優(yōu)秀的示范課能夠在全校推廣。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構(gòu)建高效課堂，力求形成新的教學常態(tài)，使課堂教學改革取得新突破。三、活動取得的階段成效（一）課內(nèi)比教學熱情高漲，教研氣氛濃厚。通過組內(nèi)講課活動，各組推薦一名教師參加全校講課比賽。“訪萬家”雖然要求高、難度大、時間緊，但是我們要求180名教師，統(tǒng)籌兼顧，家訪4000名學生，堅決做到全面覆蓋。讓全體教師從思想上高度重視開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動意義重大。加強對“比教學、訪萬家’，活動的隨訪督導和檢查。要堅持教師全員參與家訪，學生家庭覆蓋率100％。加大政策宣傳力度，加強對活動的宣傳引導，進一步在全體教師中形成共識。大部分學校在制定實施方案時，重點關(guān)注了中青年教師的參與，將 一定年齡段的教師排除在外；重點關(guān)注語、數(shù)、外等大學科的競技，對人數(shù)少的一些學科相對忽視；對于“訪萬家”，普遍存在小學好于初中，初中好于高中的現(xiàn)象。對于“訪萬家”，有的學校缺少對家訪活動的規(guī)范指導，忽視訪前準備和訪后總結(jié)，還有的工作方法簡單，忽視合理安排等，導致家訪缺少實效和針對性。覓兒大金中學教師在家訪中發(fā)現(xiàn)，栗林崗村有個14歲孤兒輟學近兩年，立刻把他找到帶回學校，插班進入八年級就讀，讓他在食堂免費就餐。紅安一中、實驗小學有省級宣傳報道；紅安四中、七里高中、紅安二小、龍泉小學、思源學校、虎門小學、陳升中學、太平鎮(zhèn)小學、上新集鎮(zhèn)小學等校不僅宣傳報道多，而且不少市級以上宣傳報道。紅安二中率先開展了“校長訪教師”活動，較好穩(wěn)定了教師隊伍。占店中學開動“家訪宣傳車”，大張旗鼓地開展“訪萬家”活動。督查人員通過聽、查、看、訪、談（電話抽查）等方式，對各學校的“比教學、訪萬家”活動進行了全面了解，總體來看，絕大部分學?！氨冉虒W、訪萬家”活動領(lǐng)導重視，方案明確，措施得力，行動積極，效果明顯。（二）活動方案完備，過程特色鮮明。桃花中學、華河鎮(zhèn)小在落實“比教學、訪萬家”活動中突出“三課”：同事之間講一課，年級之內(nèi)講一課，全校師生中講一課。龍泉小學、實驗小學、詹店中學等校定期開展“比教學、訪萬家”活動檢查，教師個人評比打分和班級評比打分交替進行，評分結(jié)果全校排序，整個活動開展得轟轟烈烈。二、存在的主要問題(一)認識上存在偏差的問題。不少學校雖然制定了“比教學、訪萬家”活動方案，但結(jié)合教育教