【正文】 與知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力、教學(xué)語言、教學(xué)板書等方面的能力；組內(nèi)其他教師認(rèn)真聽課，并對(duì)本節(jié)課的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄在進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)。胡金店鎮(zhèn)地處云夢(mèng)西北遠(yuǎn)郊，與安陸、應(yīng)城接壤，總面積只有30平方千米，人口卻有三萬四千人之多，交通不便，資源貧瘠， 畝，人多地少，農(nóng)民僅靠純農(nóng)業(yè)增收較為緩慢。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望。我們成立了以校長盛清橋同志為組長，校委會(huì)其他人員為成員和工作小組組長、副組長，把全體教師分成4個(gè)工作組，分布東片、南片、西片、北片4個(gè)區(qū)域，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)。第三，建立家訪信息庫。家訪時(shí)，教師、家長、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。不畏酷暑，走村入戶，富有成效由于特殊的地理位置,學(xué)生不僅有本鎮(zhèn)的，有安陸市牌樓鎮(zhèn)的，學(xué)生分布有廣，走訪難度大，安全風(fēng)險(xiǎn)高，走訪教師人數(shù)嚴(yán)重不足，但在“課外訪萬家”活動(dòng)中教師們，老師們沒有被一個(gè)被困難嚇倒，他們走進(jìn)村組，走進(jìn)學(xué)生家中，沒有叫苦的，沒有退縮的。一是通過“訪萬家”活動(dòng)獲得了珍貴的第一手育人資料。四是換個(gè)角度看家長。還有9條建議學(xué)校一時(shí)難以辦到，通過家長會(huì)給予解釋。探討更加有效的教育培養(yǎng)方法。秋季開學(xué)家長學(xué)校已做到“四個(gè)落實(shí)”：一是教室落實(shí)，家長學(xué)校配備了專用教室；二是教師落實(shí)，家長學(xué)校配備了兼 職教師；三是課程落實(shí)，家長學(xué)校形成了一套使用的課程或講義；四是學(xué)員名單和授課計(jì)劃，日程安排落實(shí)。對(duì)需要向上一級(jí)匯報(bào)等待批復(fù)的13條建議我們也即使形成文字材料向上一級(jí)匯報(bào)。比如有的學(xué)生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑；而有些正好相反。能得到家長、社會(huì)的理解與支持是我們的最大成功。要詳細(xì)了解這部分學(xué)生的狀況，盡最大努力幫助他們解決困難，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到他們及家人的心坎上，加強(qiáng)對(duì)他們的心理教育，鼓勵(lì)他們樹立克服困難的信心。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長和學(xué)生。其次，組織培訓(xùn)。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)。在活動(dòng)期間，教研組長負(fù)責(zé)記載，組織評(píng)比，并推薦出一名優(yōu)秀教師參加第二輪競賽。第一輪說課、講課以教研組為單位，圍繞“高效課堂”，確定一個(gè)主題或?qū)ｎ}。（例如：五（3）班張春迎家長張艷發(fā)家住左橋村，只父親一人在外打工，母親有精神病，爺爺奶奶也有病，生活非常困難，而學(xué)生張春迎不愿向教師反映家庭真實(shí)情況，所以沒評(píng)上困難戶。重點(diǎn)家訪“優(yōu)秀生”和“學(xué)困生”。書記、校長帶頭家訪，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確定家訪對(duì)象、家訪內(nèi)容及角度，由于學(xué)生離校太遠(yuǎn)，班主任組合一起去幸福、前進(jìn)走訪。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動(dòng)，共同發(fā)展，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到較快提高。集思廣益，課堂生動(dòng)、高效。校委會(huì)、校代會(huì)與各班主任、教師為“課后訪萬家”活動(dòng)的責(zé)任人。截止今天，我們學(xué)校開展的“比教學(xué)、訪萬家”工作已經(jīng)取得了良好的效果。教師對(duì)每個(gè)家訪對(duì)象做了詳細(xì)記錄，積極撰寫家訪手記，訪后認(rèn)真進(jìn)行分析。召開家長會(huì)，、社會(huì)、學(xué)校三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)揮教育整體的功能，為學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外部環(huán)境，提倡講文明、講禮貌，保持良好的儀容儀表。（二）、訪萬家“課外訪萬家” 工作以政教主任為隊(duì)長，其它教師參與的家訪小分隊(duì)，以實(shí)地走訪為主，深入到每一個(gè)學(xué)生家里。通過校內(nèi)外“比較學(xué)“活動(dòng)的開展，教師們對(duì)構(gòu)建高效課堂又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)水平有了顯著的提高。二、行動(dòng)早，健全制度明分工開學(xué)初，我們就成立了“比教學(xué)，訪萬家”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長總負(fù)責(zé)，“比教學(xué)”工作由教導(dǎo)主任牽頭并負(fù)責(zé)組織和實(shí)施、“訪萬家”工作由政教主任牽頭、班主任和科任教師負(fù)責(zé)組織實(shí)施；制訂出了“比教學(xué)，訪萬家”工作的實(shí)施方案。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，舉措得力，幫扶到位，明德小學(xué)關(guān)愛留守生，教師“比教學(xué)，訪萬家”進(jìn)行得扎扎實(shí)實(shí)。一位教師在她的家訪手記中動(dòng)情地寫道，當(dāng)我在曲折的田間小路上艱難行走時(shí)，我仿佛看到我的學(xué)生日復(fù)一日的艱難行走，他們，是為了求知而走近我，而我呢，卻常常輕率地斥責(zé)他們的無知，沒能走進(jìn)他們的心，慚愧！一位教師在他走訪歸來后激動(dòng)跟我談起他的家訪經(jīng)歷，他的一位熟識(shí)的家長朋友為保證他們家訪順利，主動(dòng)為他們當(dāng)了整整一天的向?qū)?，確保他們?cè)L完了片區(qū)內(nèi)的9名學(xué)生家庭。三是多角度認(rèn)識(shí)孩子。蔥郁樹蔭下，有我們老師憩息的身影；蒼翠棉田邊，記錄下我們老師辛勤的腳步；夕陽的余暉中，留下了我們老師的汗水；點(diǎn)點(diǎn)星光下，總能看到我們老師疲憊回家的身影。只有把教師、家長、學(xué)生三者緊緊地連在一起，讓家訪成為學(xué)校家庭相互交流、互通信息最好的形式，課外訪萬家活動(dòng)才有實(shí)實(shí)在在的收效，才能換來家長對(duì)教師、學(xué)校工作的滿意。我們要求每位教師家訪前要多方面收集家訪學(xué)生的信息，根據(jù)每位學(xué)生的不同情況精心設(shè)計(jì)家訪主題，家訪前更要詳細(xì)想好拜訪家長的主題和目的，精心設(shè)計(jì)在交談時(shí)如何切入主題，如何談該生的優(yōu)點(diǎn)和問題，怎樣結(jié)束談話，只有這樣才能不易陷入被動(dòng)，才可能達(dá)到家訪的真正目的，取得理想的效果。精心籌備，細(xì)致安排，確保收效首先，確定工作方案，召開動(dòng)員會(huì)議，傳達(dá)家訪精神，制定工作紀(jì)律和獎(jiǎng)懲方案。教育是一種服務(wù)，所以家訪工作就是一種上門服務(wù)。我?，F(xiàn)有學(xué)生464人，留守學(xué)生348人，共占學(xué)生總數(shù)的75%，學(xué)生雖然人數(shù)不多，但由于特殊的地理位置，學(xué)生不僅有本鎮(zhèn)的，還有安陸市辛榨鄉(xiāng)牌樓村的，家訪有一定難度，但為認(rèn)真貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》（鄂教師[2011]7號(hào)）和《云夢(mèng)縣教育局關(guān)于在全縣中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動(dòng)的通知》精神，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力打造一支德藝雙馨的教師隊(duì)伍，努力辦好讓人民滿意的教育，我校在宣傳發(fā)動(dòng)統(tǒng)一思想上下功夫，在有效組織落實(shí)行動(dòng)上想辦法，在解決問題建樹形象上爭效益，活動(dòng)開展扎實(shí)有序，效果良好。講課時(shí)間、人員由教科處統(tǒng)一安排，每周一至四的第二節(jié)為“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的講課時(shí)間，要求課堂體現(xiàn)出教學(xué)的高效性、學(xué)生的主體性，展示出授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解、教學(xué)觀念與知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織實(shí)施能力、教學(xué)語言、教學(xué)板書等方面的能力；組內(nèi)其他教師認(rèn)真聽課，并對(duì)本節(jié)課的數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄在進(jìn)行研討、評(píng)價(jià)。當(dāng)然，在開展“課外訪萬家活動(dòng)”活動(dòng)中，我校還有一些工作做得不是很完滿，亟待加強(qiáng)。反饋信息積極的：現(xiàn)代家長注重對(duì)子女的教育。提高認(rèn)識(shí)開學(xué)期間，我校又組織全體教師認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動(dòng)的通知。第一，新進(jìn)教師進(jìn)行“教學(xué)水平展示課”。一、“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)總結(jié)認(rèn)真學(xué)習(xí)縣教育局本次活動(dòng)的精神本次教學(xué)比武活動(dòng)，根據(jù)縣教育局要求，為推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效評(píng)估教師的課堂教學(xué)效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長，加強(qiáng)教師之間的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師進(jìn)行的一次檢閱活動(dòng)。本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，為了保證活動(dòng)能及時(shí)、順利地開展，評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)，比武教師都能自己積極調(diào)課，積極配合，使得一個(gè)月活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚重的期望?，F(xiàn)代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、課內(nèi)比教學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，就是搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的練兵比武平臺(tái)，錘煉教師教學(xué)基本功，鍛造課堂教學(xué)藝術(shù)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的提高。校長與各組評(píng)委分別走入組內(nèi)，參與說課、聽課、評(píng)課活動(dòng)，同時(shí)對(duì)教研活動(dòng)的開展情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。教育是愛與責(zé)任同行的事業(yè)。成功的家訪對(duì)學(xué)生是一種激勵(lì)，對(duì)家長也是一個(gè)觸動(dòng)，對(duì)教育更是一個(gè)促進(jìn)。10月上旬，學(xué)校組織對(duì)家訪教師進(jìn)行包括家訪目的、意義、內(nèi)容、方法、效果及注意事項(xiàng)等多方面的培訓(xùn)，使參加家訪活動(dòng)的教師提高思想覺悟，對(duì)家訪活動(dòng)形成完整、清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師提出紀(jì)律和安全要求，樹立服務(wù)意識(shí)、主動(dòng)意識(shí)、研究意識(shí)、溝通意識(shí)、實(shí)效意識(shí)、平等意識(shí)，切忌告狀式家訪與應(yīng)付式送教，預(yù)防了家訪教師思想不端正、認(rèn)識(shí)不到位、無從下手的現(xiàn)象，提高了家訪活動(dòng)的效果。家訪要有針對(duì)性；要主動(dòng)沉下身子貼近家長；要能喚醒家長的共識(shí)，與家長一起分析原因，共同尋找解決的辦法。第七，借此機(jī)會(huì)大力向家長們宣傳國家教育方針、素質(zhì)教育改革、貧困生資助、校車安全及學(xué)校辦學(xué)理念等，起到宣傳、解疑答惑的作用。教師們參入“訪萬家”活動(dòng)的熱情和責(zé)任心、使命感保證了我?！罢n外訪萬家”活動(dòng)富有成效。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭，知道了他的一些生活經(jīng)歷后，便覺得可以更好地把握他們的心理。對(duì)7條關(guān)于學(xué)校在教育教學(xué)過程中有可能發(fā)生的問題或有可能改進(jìn)的地方，我們已安排教導(dǎo)處、政教處、總務(wù)