【正文】 增多使其逐步延伸、擴(kuò)展，成為有機(jī)系列，如在教學(xué)小學(xué)美術(shù)第七冊第11課《動(dòng)物裝飾雞》一課時(shí)，教師就應(yīng)抓住第10課《動(dòng)物裝飾魚》?和第9課《動(dòng)物裝飾虎》的裝飾方法，利用虎、魚與雞在裝飾手法上都必須經(jīng)歷變形這一圖案裝飾方法的一致性和相似點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開再造想象，回憶虎、魚在簡化、添加、裝飾的處理方法，從而演變?yōu)殡u的裝飾方法。通過兩組作品的對比分析，學(xué)生便可歸納出鉛筆淡彩在用線、用色上的獨(dú)特技法特征，從而理解了這一新知識(shí)。在這五種美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)形式中由于作品題目與作品的內(nèi)容既存在一致性，又包含有因果關(guān)系，作品的題目制約著作品的內(nèi)容。?如第四冊第7課《去太空旅行》，本課教學(xué)意圖是使學(xué)生了解太空、幻想太空是什 5息縣第九屆教科研論文——小茴中心小學(xué)美術(shù)么樣子，發(fā)揮其創(chuàng)造能力，大膽想象飛往太空的工具。激發(fā)思維的積極性小學(xué)生的思維主要是憑借具體形象的再造進(jìn)行的，雖然他們已經(jīng)能夠運(yùn)用某些概念進(jìn)行判斷、推理，但很大成分上仍然與具體形象聯(lián)系著。美育的目標(biāo)不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育不僅與智育、德育、體育相輔而行，而且還有自己獨(dú)特的功能和規(guī)律，在整個(gè)教育中占有重要的地位。在教學(xué)中，學(xué)生參與探討交流時(shí)，要使他們有正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們進(jìn)行有序的思維活動(dòng)。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，更需要老師適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)播，及時(shí)的指導(dǎo)和更正。這樣正面引導(dǎo)的方法效果是不錯(cuò)的。從而養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。老師進(jìn)行鼓勵(lì)和補(bǔ)充，同時(shí)激勵(lì)全班學(xué)生努力學(xué)習(xí)認(rèn)真思考。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機(jī)會(huì)。不管題目難易都要認(rèn)真對待。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確指出：“對作業(yè)要嚴(yán)格要求。我了解了情況后，就問他們是怎樣計(jì)算出來的？這樣，不同層次的學(xué)生都進(jìn)行思考起來了。在課堂上多問學(xué)生幾個(gè)“為什么”。看到哪些學(xué)生聽課認(rèn)真進(jìn)行適時(shí)表揚(yáng)，提出有些學(xué)生要向他們學(xué)習(xí)，這樣給個(gè)別不認(rèn)真聽課的學(xué)生提個(gè)醒。在教學(xué)中，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考問題，自己找到疑惑，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。今天，我們的學(xué)校教育，只有從培養(yǎng)“備真善美之三德”的“完全之人物”的高度來認(rèn)識(shí)美育的根本宗旨，才能充分尊重美育的規(guī)律，從而正確地施行學(xué)校美育。”在我們看來，真善美不僅相互區(qū)分，而且還相互聯(lián)系、相互滲透；智育、德育和美育處于對立統(tǒng)一之中。像這樣吃著、看著、想著、畫著的教學(xué)，能夠引起學(xué)生極大的興趣，激發(fā)了學(xué)生思維的積極性。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合美術(shù)教育的想象空間？主要體現(xiàn)在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造想象的開拓。這樣，學(xué)生通過多次推理訓(xùn)練，強(qiáng)化了因果再造想象能力。有了這種心理感受，學(xué)生對色彩的冷暖就有了初步的接觸，他們就可憑直覺經(jīng)驗(yàn)辨認(rèn)、鑒別、分析色彩了。從靜物素描中分析出鉛筆淡彩的用筆較輕、用線簡略且只用疏松的線條將暗部略加調(diào)子。息縣第九屆教科研論文——小茴中心小學(xué)美術(shù)一、類比訓(xùn)練，培養(yǎng)類似再造想象類似再造想象就是從事物之間的相似性方面想起，在美術(shù)知識(shí)的各個(gè)體系中，每一知識(shí)體系之間存在著相互聯(lián)系或相似形態(tài)。聯(lián)合國教科文組織所撰寫的《學(xué)會(huì)生存》一書指出：“如同清晰思考的能力一樣，一個(gè)人的想象力也應(yīng)得到發(fā)展，因?yàn)橄胂罅仁撬囆g(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學(xué)發(fā)明的源泉。美術(shù)教學(xué)大綱指出：“通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象記憶能力、想象能力和創(chuàng)造能力。其次，對學(xué)習(xí)能力較一般的學(xué)生糾錯(cuò)時(shí)要做到有耐心，讓其感到自己也是受重視的。由于小學(xué)英語逐步列入考試，所以英語聽寫成為英語學(xué)習(xí)中的一個(gè)不可或缺的部分，單詞聽寫尤為重要，而大部分老師在對學(xué)生進(jìn)行單詞聽寫時(shí)總會(huì)碰到學(xué)生少些了一個(gè)字母或多加了一個(gè)字母，這時(shí)教師要利用拼讀的作用，對于錯(cuò)誤率較高的單詞可以進(jìn)行班內(nèi)拼讀，然后可以進(jìn)行學(xué)生個(gè)別拼讀大賽以加深學(xué)生對錯(cuò)誤單詞的記憶。二是學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后不立即糾正，而是在學(xué)生出現(xiàn)大錯(cuò)誤后去系統(tǒng)的糾正。母語干預(yù)。有一句名言：興趣是學(xué)習(xí)的老師。英語學(xué)習(xí)離不開書面作業(yè)，而對書面作業(yè)最好的糾錯(cuò)方式就是面批，教師在對學(xué)生書面作業(yè)批改時(shí)，要及時(shí)將錯(cuò)誤指出，并當(dāng)面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生糾正并知道做錯(cuò)的原因。四、掌握科學(xué)的糾錯(cuò)方法前文提到過，把握最適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)時(shí)機(jī)可以使糾錯(cuò)達(dá)到事半功倍的效果，而促使糾錯(cuò)成功的“催化劑”便是科學(xué)的糾錯(cuò)方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽、說、讀、寫等各類錯(cuò)誤，教師如能以科學(xué)的糾錯(cuò)方法去指導(dǎo)學(xué)生的話，可以幫助學(xué)生形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，下面筆者結(jié)合實(shí)際介紹幾種常見而又實(shí)用的糾錯(cuò)方法。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，或多或少會(huì)遇到自己一些不會(huì)讀的單詞，而對于這些不太會(huì)讀的單詞他們會(huì)直接予以漢字注釋，如“icecream”對應(yīng)“愛死格力”、“watermelon”對應(yīng)“我特美人”等等，這些漢字化英語直接導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)錯(cuò)誤盛行。再次，班級(jí)學(xué)生的層次不同導(dǎo)致所犯錯(cuò)誤的多少必然不同。切莫將“錯(cuò)誤”當(dāng)“錯(cuò)誤”——淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的糾錯(cuò)行為文昌街道新屯中心小學(xué)賈配配第二篇：小學(xué)英語教科研論文淺析小學(xué)英語教學(xué)過程中的糾錯(cuò)改革。家庭作業(yè)要“互糾”。課堂學(xué)習(xí)錯(cuò)誤“面糾”。英語學(xué)習(xí)氛圍不濃。在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)層次是不同的，層次好點(diǎn)的學(xué)生犯錯(cuò)誤就會(huì)少點(diǎn)，反之犯錯(cuò)誤則會(huì)多一些。第一篇：小學(xué)英語教科研論文切莫將“錯(cuò)誤”當(dāng)“錯(cuò)誤”——淺析小學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的糾錯(cuò)行為摘要：學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是不可避免的，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易發(fā)生錯(cuò)誤，而英語在小學(xué)階段由于其學(xué)科特殊性，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤的幾率遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，因此，小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中發(fā)生錯(cuò)誤和糾正錯(cuò)誤的問題理應(yīng)成為當(dāng)前教師教學(xué)的一大關(guān)注點(diǎn)。再次，班級(jí)學(xué)生的層次不同導(dǎo)致所犯錯(cuò)誤的多少必然不同。小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，或多或少會(huì)遇到自己一些不會(huì)讀的單詞，而對于這些不太會(huì)讀的單詞他們會(huì)直接予以漢字注釋，如“icecream”對應(yīng)“愛死格力”、“watermelon”對應(yīng)“我特美人”等等，這些漢字化英語直接導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)錯(cuò)誤盛行。四、掌握科學(xué)的糾錯(cuò)方法前文提到過，把握最適當(dāng)?shù)募m錯(cuò)時(shí)機(jī)可以使糾錯(cuò)達(dá)到事半功倍的效果，而促使糾錯(cuò)成功的“催化劑”便是科學(xué)的糾錯(cuò)方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)聽、說、讀、寫等各類錯(cuò)誤，教師如能以科學(xué)的糾錯(cuò)方法去指導(dǎo)學(xué)生的話，可以幫助學(xué)生形成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，下面筆者結(jié)合實(shí)際介紹幾種常見而又實(shí)用的糾錯(cuò)方法。英語學(xué)習(xí)離不開書面作業(yè)，而對書面作業(yè)最好的糾錯(cuò)方式就是面批，教師在對學(xué)生書面作業(yè)批改時(shí)，要及時(shí)將錯(cuò)誤指出，并當(dāng)面對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，要求學(xué)生糾正并知道做錯(cuò)的原因?？傊?，錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程出現(xiàn)的一種客觀存在，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤也是必然的，只要教師