【正文】 織教師分期分批地學(xué)習(xí)《法制教育與學(xué)科教育》（小學(xué)分冊(cè)）、《法制教育與學(xué)科教育》（教師法制常識(shí)分冊(cè)）、《貴州省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育—教師培訓(xùn)手冊(cè)》以及各種法律法規(guī)知識(shí)，從而豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)了在學(xué)科中滲透法制教育的滲透點(diǎn)，為在教學(xué)實(shí)踐中滲透法制教育確立了方向和明確的方法。存在于上面的問(wèn)題，有客觀方面的原因，也有主觀方面的原因，在客觀方面，一是學(xué)校教師少，分?jǐn)偲匠５臉I(yè)務(wù)事情多，分不過(guò)身來(lái)集中研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育。貓洞鄉(xiāng)大地小學(xué) 2011年6月5日第四篇：學(xué)科滲透法制教育總結(jié)學(xué)科滲透法制教育工作總結(jié)在這一學(xué)期里，我有計(jì)劃地學(xué)習(xí)相關(guān)的文件精神、讀本，并在課堂中進(jìn)一步實(shí)踐，取得了一些成績(jī)，同時(shí)也存在許多問(wèn)題，現(xiàn)我把一學(xué)期的學(xué)科滲透法制教育工作總結(jié)如下。因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐中，我們可發(fā)現(xiàn)，涉及到的法律知識(shí)點(diǎn)很多，且種類繁雜，所以目前我們學(xué)習(xí)的法律知識(shí)太少了，根本滿足不了現(xiàn)狀。作為一個(gè)人民教師，如果不能讓自己的學(xué)生在課堂上獲得一些法律知識(shí)，其實(shí)自己的教育也是失敗的。命題的巧妙性）有意識(shí)、有計(jì)劃、有機(jī)適度地：（1）具有一定目的（增加法制知識(shí)、樹(shù)立法制觀念、激發(fā)法制情感、培養(yǎng)法 制行為。意識(shí)、思想、觀念不一定正確，但是如果講“理念”，一般是指正確的觀念?！笆胤ā保瑥?qiáng)調(diào)“守”，既是被動(dòng)的，也不完整。堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。學(xué)科教學(xué)的德育功能。分述如下：，在分量、難度上有嚴(yán)格界定。只要堅(jiān)持這些原則，學(xué)生接受法制教育的過(guò)程，就是一個(gè)主動(dòng)、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至于有時(shí)是在學(xué)生不知不覺(jué)中，即已完成法制教育的任務(wù)，既不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也不會(huì)增加學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。有興趣的教師可以查閱網(wǎng)上相關(guān)資料）。貴州3400余萬(wàn)人口，學(xué)校師生差不多占四分之一，涉及千家萬(wàn)戶，這部分人的法制素養(yǎng)提不高，給百姓生活、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展將帶來(lái)什么后果，是不言而喻的。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，是一項(xiàng)新要求、新任務(wù)，還有許多需要探討的問(wèn)題，教師要在遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律的前提下，積極探索創(chuàng)新。要舍得花時(shí)間、精力，精心準(zhǔn)備擬滲透的法制內(nèi)容，認(rèn)真研究學(xué)科教學(xué)滲透法制教育的教育教學(xué)方法，提高教學(xué)時(shí)間利用率，增強(qiáng)教學(xué)吸引力和感染力，通過(guò)有效教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和法制素養(yǎng)的雙提升。學(xué)生違法犯罪及受害案件不斷發(fā)生，一些家長(zhǎng)、教育工作者用“提心吊膽”、“心驚肉跳”來(lái)形容自己的擔(dān)心和恐慌；一些學(xué)生人生觀、人生觀、價(jià)值觀、是非觀、榮辱觀扭曲，大家憂心忡忡。學(xué)科教學(xué)滲透法制教育，不但不會(huì)傷害學(xué)科本身，有時(shí)還能促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，或增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，或促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解，或促進(jìn)學(xué)科知識(shí)與社會(huì)、自然的聯(lián)系?！百N近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”是《中小學(xué)法制教育指導(dǎo)綱要》提出的明確要求。、徹底放棄“應(yīng)試教育”，人們的擔(dān)心才會(huì)消除，注意力才會(huì)轉(zhuǎn)移，觀念才會(huì)真正轉(zhuǎn)變，真正意義上的素質(zhì)教育才能“形成氣候”。（二）科任教師到底應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)法制教育責(zé)任？：《教育法》第六條 國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育；第三十二條：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。按此理解，馬加爵、藥家鑫都可以不防。從質(zhì)、量?jī)蓚€(gè)方面改變）相關(guān)法制知識(shí)和法治理念的教育，以增強(qiáng)學(xué)生法制意識(shí)，激發(fā)學(xué)生法制情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的習(xí)慣和能力：（1）法制知識(shí)＞法律知識(shí)（2）知識(shí)是基礎(chǔ)（正確理解“知識(shí)”的含義：①人們?cè)趯?shí)踐中獲得的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，②學(xué)術(shù)、文化或?qū)W問(wèn)。依托：依靠。在主觀方面，主要是思想松懈，本來(lái)有時(shí)是可以擠出些時(shí)間來(lái)研究的，可是由于懶，總是想找輕松的事情做。通過(guò)查找，在本學(xué)期的學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作中，還存在著以下問(wèn)題。第二，學(xué)會(huì)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”多去學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，多和別人交流、討論、研究、然后結(jié)合自身實(shí)際不斷研究滲透法制教育的方法。沒(méi)有學(xué)會(huì)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，實(shí)地觀摩他人的學(xué)科滲透法制教育方法的機(jī)會(huì)太少，缺乏交流與討論。2011年9月5日到30日，學(xué)校組織的“法制教育與學(xué)科教學(xué)”培訓(xùn)活動(dòng)，從中，學(xué)校教師知道了學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育的重要意義和法制教育滲透的學(xué)科。作為一個(gè)人民教師，如果不能讓自己的學(xué)生在課堂上獲得一些法律知識(shí)，其實(shí)自己的教育也是失敗的。學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)的知識(shí)面還不廣。首先、我校在9月18日成立了學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，支部書(shū)記擔(dān)任副組長(zhǎng)，教導(dǎo)處、教研處負(fù)責(zé)日常工作，同時(shí)，學(xué)校后勤處對(duì)此工作作了后勤保障服務(wù)。二、地理學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要適時(shí)有度在地理學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育時(shí)，必須將地理教學(xué)內(nèi)容與法律知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既不能把地理課上成法制課，也不能漠視地理教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，而要恰當(dāng)?shù)匕盐辗执?，適時(shí)滲透，潛移默化。商家如果不肯退換，你可以通過(guò)“”向消費(fèi)者協(xié)會(huì)投訴，甚至可以到法院起訴他。而《沙漠中的綠洲》講的則是阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)從國(guó)外買水買土買樹(shù)苗花草，種植綠地，改變生存環(huán)境，使生活更加美好。一、地理學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育要因課而異。㈡在口語(yǔ)交際中滲透法制教育著名教育家陶行知曾說(shuō):“學(xué)校即生活，生活即學(xué)校”。如四年級(jí)下學(xué)期有兩組習(xí)作，要求學(xué)生就“非典”、