畫楊桃第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文(存儲版)
【正文】 楊桃的不同形狀。⑵ 在完成老師布置的作文時(shí)，不要________，要________。(有時(shí)間就當(dāng)堂練習(xí)背誦，沒有時(shí)間就留作家庭作業(yè)。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。這樣記得更牢，印象更深，對嗎？三．抓重點(diǎn)，理解課文：1．第二自然段：（1）圖畫課上，我看到的楊桃是什么樣的？為什么會畫成這樣？文中哪一自然段寫到？（第二自然段）（2）默讀第二自然段：（用劃出我畫的楊桃是什么樣的句子。同學(xué)們想想，他們的話是不是僅僅講了畫畫的道理？他們的話還講了做人的道理。板書設(shè)計(jì)：畫楊桃從重點(diǎn)句段提問：實(shí)事求是父親叮囑不要想當(dāng)然印象深刻？終生受用老師和顏悅色相信自己的眼睛相似在哪？一生受用？神情變了？直接說明？。（2）指導(dǎo)分層。你們提的問題不錯(cuò)。2．理解老師的話，弄懂句與句的聯(lián)系。第三層講應(yīng)相信自己的眼睛，是什么樣的就畫成什么樣(講的同時(shí)用課件演示出這段話的層次)。于是，他便想當(dāng)然地用上了這個(gè)詞。是什么樣就畫成什么樣，這是什么意思?能否用一個(gè)成語對它所表示的含義進(jìn)行概括?(板書實(shí)事求是)正由于我聽從了父親的教誨(板書教誨)，所以我才能做到畫畫時(shí)認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫(課件出示該句話)，請把書上這句話里的認(rèn)認(rèn)真真老老實(shí)實(shí)兩個(gè)詞語加上著重符號。如果仍有讀得不到位的地方要停下來指導(dǎo)再讀。學(xué)生交流對這個(gè)問題的看法。學(xué)習(xí)從課文描寫的事件中跳出來，體會課文所蘊(yùn)含的哲理，并從中得到啟發(fā)，體會無論做什么事或看問題，應(yīng)該實(shí)事求是，堅(jiān)持科學(xué)的思想方法。入文是其一，出文便是其二。通過上《畫楊桃》一課，我認(rèn)為自己需要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我提高:深入鉆研、挖掘教材，靈活地處理教材。這句話實(shí)際是對哪些同學(xué)的批評?⑶ “老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定?找出來讀一讀。⑵ “老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像?⑶ 聽了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了?為什么要變呢?從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久?他是怎樣考慮呢?⑷ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀“好──笑”，這里的破折號表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些。⑵ 指名讀課文中倒數(shù)第2自然段“老師”說的一段話。無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。三、總結(jié)全文。①講看到楊桃的角度不同，樣子也就不一樣。（一）學(xué)習(xí)課文第二部分。第二篇：《畫楊桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)畫楊桃第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀課文，背誦文中父親和老師說的話。從具體操作上來講，你必需多參加各種活動，不止是念書。相信自己，相信自己的眼睛網(wǎng)站總裁 張朝陽一個(gè)人要使有很強(qiáng)烈的成功愿望，除了奮斗之外，得不停息地去思考，忍受內(nèi)心的煉獄和折磨，能夠從灰燼中站起來，反敗為勝。幾十年來在文學(xué)上我自己留下的卻只有幾行腳印，那些淺淺的腳印為時(shí)間隨著時(shí)間的流逝，便將不留半點(diǎn)痕跡了。岑桑，生于1926年，筆名岑桑、端木橋，廣東順德人，我國當(dāng)代著名作家。（7）老師的話說得多好啊！誰來讀一讀？能談?wù)勀愕睦斫鈫?？a、同一事物從不同角度去看就有所不同；（橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同）b、要尊重事實(shí)，實(shí)事求是。（4）讀好同學(xué)當(dāng)時(shí)說的話，讀出難過、內(nèi)疚、慚愧。導(dǎo)：剛才我們同學(xué)都說到了作者畫楊桃的事情，的確作者是在父親的影響下認(rèn)真畫的，下面請同學(xué)們再次讀讀課文，找出文中父親的話。為什么同學(xué)們的態(tài)度會發(fā)生變化呢？（2）結(jié)合理解我是怎樣畫楊桃課件展示：從不同角度去看楊桃的不同樣子。（根據(jù)學(xué)生所談，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語，再讀讀有關(guān)章節(jié)等）提提自己真正不懂的問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)，基本上把課文讀正確，讀通順了，我們還知道了這篇課文主要講了什么。第一篇：畫楊桃第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)范文目標(biāo)預(yù)設(shè)學(xué)會本課5個(gè)生字，能工整、規(guī)范、美觀地書寫；通過或聯(lián)系上下文理解教誨、受用、想當(dāng)然等詞語的意思，并能在生活實(shí)踐中學(xué)著運(yùn)用。課前準(zhǔn)備本課重點(diǎn)段及楊桃的不同角度的樣子的多媒體課件。說說自己讀懂的地方。分別體會到了什么？學(xué)生討論、交流。）相機(jī)引進(jìn)學(xué)習(xí)課文第一段，體會父親的話的含義。a、憑想當(dāng)然說我畫得不像；b、沒弄清事實(shí)真相就取笑人；c、老師從我的角度去看楊桃，知道就像五角星。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到是什么樣的就畫成什么樣。讓我們來看看他的情況。岑桑說：多年來，我一直腳踏實(shí)地，實(shí)事求是地做人、做事，這是從小時(shí)候老師、父親對我的教誨。課外閱讀《相信自己，相信自己的眼睛》。你也許目前是弱小的，對某些事情內(nèi)心感到很恐懼、很不安，沒有信心，你會聽到別人對你的評論和批評，但你必須告訴自己：你自己對你才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)
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