【正文】 習(xí)中，對教師的提問積極舉手回答，而不是亂喊亂說，學(xué)生做題態(tài)度是認(rèn)真的，書寫是工整的，這樣的課堂，注定是高效的。感受（三）一、學(xué)生的行為習(xí)慣很好，坐姿端正，上課精神抖擻。教師通過作業(yè)批改情況，進(jìn)行分類，哪些學(xué)生是粗心算錯了，哪些學(xué)生是知識點沒有掌握導(dǎo)致出錯，對于知識沒有掌握的學(xué)生，將他們列為日清的重點對象。感覺永威在學(xué)生思想工作中下足了功夫，讓學(xué)生時刻提醒自己積極上進(jìn)。在這個環(huán)節(jié)中，我煩的毛病是，對學(xué)生的自學(xué)情況不甚了解，只是憑自身感覺．象上節(jié)課，讓學(xué)生自學(xué)心臟結(jié)構(gòu)５分鐘后抽查，結(jié)果很失敗。他們知道，氣候是影響植物生長的重要因素，是潤物細(xì)無聲的，潛移默化的教育。素質(zhì)教育充滿教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，這是永威教育的法寶，更是秘笈。感受（六）永威中學(xué)管理分為三大塊：學(xué)校管理、教師管理、學(xué)生管理。二、教師管理深入貫徹學(xué)校制度，提高教師思想覺悟。每個班級的后黑板上有一條醒目的標(biāo)語：比先進(jìn)，比能干，過關(guān)表上比比看。這一點大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，值得借鑒。執(zhí)著的敬業(yè)精神。如果孩子從一年級就開始接受這種訓(xùn)練，常此以往，學(xué)生的讀書能力、自學(xué)能力會逐漸的加強(qiáng)，隨著年齡的增加，對孩子將來的后續(xù)學(xué)習(xí)會有很大幫助，尤其是到了初中、高中，甚至大學(xué)，乃至將來走向社會，孩子將受益終生。三、“四清”工作扎實有效永威的“四清”分為堂堂清、日日清、周周清、月月清。對于重點和難點，反復(fù)推敲，指名不同層次的學(xué)生反復(fù)說，加深理解。為了提前一個月結(jié)課，平時的練習(xí)拓展的較少，基礎(chǔ)性強(qiáng)，最后一個月的練習(xí)再拓展延伸，比如：同一個知識點用不同的形式考查，增加一些變式練習(xí)，當(dāng)然還要分層次練習(xí)。所以，在以后的教學(xué)中，我要注意留給孩子檢查的時間，培養(yǎng)孩子認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。對于不能達(dá)到“四清”的學(xué)生，老師也是找課余時間給其單獨“開小灶”，決不把今天的事情拖到明天，用他們的話說，平時的堂清和日清搞好了，周清與月清是沒問題的。永威學(xué)校的課堂是“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來確定教師該教什么，再當(dāng)堂反饋，“以測促學(xué)”?？梢哉f，永威的每面墻壁都會說話，每一處花草都能育人。永威中學(xué)在大力搞課改的同時狠抓教學(xué)質(zhì)量，正如沈校長所言：課改是為了素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育決不能摒棄教學(xué)質(zhì)量，一定要旗幟鮮明的提高教學(xué)質(zhì)量。三、學(xué)生管理開學(xué)檢測。第二步：制作表格。校園文化建設(shè)邁進(jìn)永威中學(xué)的校園，你就會看到各種勵志方面的淺顯易懂的名言標(biāo)語，校園墻壁上、走廊上、教室內(nèi)、餐廳里，到處都有。感覺到永威的老師才是老師，嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生沒有不做的。第三，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。其中的奧妙就是樸實加簡單，踏實和堅持。永威的課堂讓學(xué)生看，讀教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生充分認(rèn)識每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)．再說學(xué)生自學(xué)，永威的學(xué)生根據(jù)老師提供的自學(xué)指導(dǎo)，進(jìn)行５—７分鐘的自學(xué)，他們的課堂上靜悄悄，每名同學(xué)都在認(rèn)真自學(xué)。永威學(xué)校之所以能成功就是因為他們能夠把細(xì)小、平凡的事持之以恒的做下去。其實質(zhì)就是及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有針對性輔導(dǎo)，直至人人過關(guān)。這樣一來，教師有目的地針對某幾個學(xué)生去重點輔導(dǎo)，自然會有明顯進(jìn)步，對課本上的習(xí)題或練習(xí)冊上的題，一般都會過好幾遍，可以改變形式，比如小題變大題等，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握牢固了，自然會在考試中有好的表現(xiàn)。“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，先學(xué)15分鐘，后教占用10分鐘，在后教過程老師也沒有完全占有這10分鐘，還有學(xué)生在幫助學(xué)生更正錯誤的時間，當(dāng)堂訓(xùn)練占有20分鐘，課堂有35分鐘都是學(xué)生在練習(xí)，在自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體驗生活，每節(jié)課要求：上課集中精力，積極動腦筋，像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)。教室的標(biāo)語寫到：“我一定能學(xué)得好，只要狠下功夫，堅持堂堂清、日日清、周周清、月月清”。嚴(yán)峻的現(xiàn)實使永威人認(rèn)識到，提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂。“學(xué)習(xí)改變命運，細(xì)節(jié)決定成敗”正是永威張揚而又注重細(xì)節(jié)的校園文化建設(shè)，使得學(xué)生擁有一個既氣派又具備學(xué)習(xí)氛圍的讀書環(huán)境。這八個字至少包含著三層含義：每個學(xué)生都能學(xué)好；每個教師都有責(zé)任把學(xué)生教好；適當(dāng)?shù)姆椒茏屆恳粋€學(xué)生學(xué)好，這個“好”既包括著學(xué)習(xí)成績不斷提高，又包括著養(yǎng)成良好習(xí)慣和提高自身素質(zhì)等各方面?！霸略虑濉本褪侵冈略聫?fù)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺。老師做出總結(jié)。正如蔡校長所說：“課堂猶如戰(zhàn)場，老師負(fù)責(zé)總指揮。學(xué)校和老師、家長簽訂目標(biāo)責(zé)任書，保證教好每個學(xué)生?！耙晕幕耍瑵檮t行遠(yuǎn)”，讓我們一起努力吧！[附]校訓(xùn)：以人為本 和諧發(fā)展校風(fēng)：團(tuán)結(jié)緊張 嚴(yán)肅活潑教風(fēng)：敬業(yè)愛生 嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)學(xué)風(fēng)：好好學(xué)習(xí)天天向上辦學(xué)宗旨：學(xué)生滿意 家長滿意 社會滿意教育理念：沒有教不好的學(xué)生教學(xué)模式：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練管理體制：教書育人責(zé)任制優(yōu)質(zhì)之路：堂堂清 日日清 周周清 月月清校長：蔡林森 “鄉(xiāng)村教育家”教育理想：教好每一個學(xué)生人生哲學(xué)：吃苦就是享福座右銘：要教師做到的，自己首先做到；要教師不做的，自己首先不做。這是學(xué)校文化中最為關(guān)鍵、最為深層、最為本質(zhì)的核心凝練，也就是學(xué)校文化的核心價值。教學(xué)樓兩旁“迎著晨風(fēng)想一想，今天該怎么努力？”“踏著夕陽問一問，今天有多少長進(jìn)？”這是在時刻提醒學(xué)生“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。今后，要從兩方面強(qiáng)化教師的主導(dǎo)作用：一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握。既增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也影響了教學(xué)質(zhì)量的提高?！跋葘W(xué)后教”與“先教后學(xué)”，雖然只是一個次序變更，但對于長期習(xí)慣了“先教后學(xué)”教學(xué)方式的一般教師來說，“先學(xué)后教”無疑是一場革命。一堂課緊張有序，課后蔡校長的評課又是那么嫻熟，那么到位。他是在觀看門房漏水情況。是啊，沒有小事情的累積，哪有大事情上的成功！我認(rèn)為作為一名校長管理學(xué)校的關(guān)鍵就是要心中想清“大問題”，手中做好“小事情”！三、“發(fā)現(xiàn)問題”和“解決問題”永威學(xué)校辦公樓內(nèi)有這樣一幅標(biāo)語讓人印象深刻：“發(fā)現(xiàn)不了問題就是最大的問題，發(fā)現(xiàn)問題不能及時解決問題是最難的問題”。我和我的同事們很像一群朝圣者，不，更像尋覓種子的人??反正我們來了。這一目標(biāo)足見永威的氣勢和底蘊，這一目標(biāo)，既有高度又有梯度，這一目標(biāo)，激勵著永威學(xué)校的每一位師生。我想，一位優(yōu)秀的校長就是要在不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題的過程中來推進(jìn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。讓我感受最深的是永威“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。二、“先學(xué)后教”與“先教后學(xué)”蔡林森校長創(chuàng)造“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”其實不是什么新方法，但是正切中當(dāng)前教學(xué)實際的要害。蔡校長講了這樣一件事，他剛到永威學(xué)校的時候給初中的學(xué)生搞了一次摸底測驗，完全由書上的例題組成一張試卷，結(jié)果全班學(xué)生不及格。目前很明顯就是教師對教輔資料的依賴性，好像離開教輔資