【正文】 最景慕的人：鄧小平最鐘情的地方：校園第二篇：感受永威感受永威二十三中學(xué) 劉金鳳短短幾天的永威之行，給我留下了深刻的印象。映入眼簾的是一道道時(shí)時(shí)充盈雅致、處處陶冶情操的和諧人為景觀。每學(xué)年末，按照崗位責(zé)任制，對(duì)教師獎(jiǎng)罰分明。永威中學(xué)采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式?！币簧险n，教師開門見山揭示教學(xué)目標(biāo)，然后出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確看書內(nèi)容、方法與要求，知道幾分鐘后，如何檢測(cè)效果。練習(xí)完了。最后利用20分鐘的時(shí)間當(dāng)堂完成作業(yè)，這是第四次考試。所謂“堂堂清”就是要差生在課堂上通過自己看書、練習(xí)通過同學(xué)的幫助，討論來弄懂“為什么”。他們構(gòu)成了一個(gè)相互促進(jìn)的整體，教學(xué)質(zhì)量效果明顯。“窮則變、變則通、通則達(dá)”盡管改變長(zhǎng)期以來的習(xí)慣是痛苦的，然而追求的夢(mèng)想?yún)s是美的。學(xué)校敢于向家長(zhǎng)承諾、敢于給自己制定高目標(biāo)，可見到永威人堅(jiān)定的信念。正如永威中學(xué)的校長(zhǎng)說的，這是為了全校師生走到哪里都能看見自己的形象，做一個(gè)端端正正的永威人。這種潤(rùn)物細(xì)無聲的德育講的不是走過場(chǎng)，而是切實(shí)深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，從而化為學(xué)生自覺的行動(dòng)。凡學(xué)生通過自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。蔡林森校長(zhǎng)曾把永威經(jīng)驗(yàn)概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這樣堅(jiān)持做下去的目的是：一個(gè)孩子都不丟。永威學(xué)校采取的是育人承包責(zé)任制，責(zé)任到人。感受（二）首先，永威的課堂是嚴(yán)肅的。固定的模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有序地安排時(shí)間，不用等老師做下一步的安排，而且在每一節(jié)課時(shí)間安排得都很緊，學(xué)生必須在緊張的狀態(tài)中，才能完成每一環(huán)節(jié)的任務(wù)。1透過永威的課堂，我們找到了學(xué)生掉隊(duì)落后的原因，我們急于求成，拔苗助長(zhǎng)，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有信心，沒有興趣，永威的課堂，從表面上看很普通，沒什么特別的，但細(xì)細(xì)想來，永威的成功是必然的，是不可抗拒的。二、學(xué)生作業(yè)干凈整潔，書寫很完整，作業(yè)本平平整整。當(dāng)堂完成作業(yè)（課本上的練習(xí)題）是堂堂清最主要的標(biāo)志。我校的周測(cè)就類似于人家的周周清，但我們沒有及時(shí)清，這是需要我們學(xué)習(xí)的地方。感受（四）一、學(xué)生思想工作做的到位走進(jìn)永威，就被它的文化氛圍深深吸引，樓梯間的英語(yǔ)單詞、世界著名大學(xué)的介紹，通往餐廳的路上，是與學(xué)生生活貼切的溫馨標(biāo)語(yǔ)，教室的走廊上，是各班上周的學(xué)習(xí)與衛(wèi)生評(píng)比中本班的名次，教室后墻上是學(xué)生各科的“四清”結(jié)果。3．抽測(cè),糾錯(cuò)。老師調(diào)查完成任務(wù)的學(xué)生人數(shù)后進(jìn)行抽查。針對(duì)我的課堂我提出了堂堂清，不同的學(xué)生分層布置任務(wù)．學(xué)生明確了自己的當(dāng)堂任務(wù)后，精神面貌變了，有了緊張感，課堂效率明顯提高了。第一，永威的教育大環(huán)境營(yíng)造的很細(xì)致。第二，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在永威人的眼里，能把知識(shí)學(xué)會(huì)，就是一種重要的能力，然后把學(xué)習(xí)會(huì)的知識(shí)再用到學(xué)習(xí)指導(dǎo)上，形成巨大的生產(chǎn)源。其中的精心表現(xiàn)在：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)很有針對(duì)性，直指目標(biāo)；問題形式以問答題為主，能充分培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力；問題難度都是學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容可以完成的，這樣才能讓學(xué)生有成就感，才樂意繼續(xù)學(xué)而不掉隊(duì)；問題設(shè)計(jì)的數(shù)量以5—6個(gè)為宜，不能太多，免得學(xué)生產(chǎn)生反感。四．堅(jiān)持簡(jiǎn)單執(zhí)行：永威堅(jiān)持十幾年這種簡(jiǎn)單的教學(xué)環(huán)節(jié)并且堅(jiān)決地執(zhí)行下去，這就是永威精神，也是每個(gè)人都可以有的精神——執(zhí)著。圍繞這個(gè)總體目標(biāo)，層層簽訂責(zé)任狀，層層承包，包括責(zé)任承包和質(zhì)量承包，然后環(huán)環(huán)相扣的落實(shí)責(zé)任制。根據(jù)環(huán)境的不同標(biāo)語(yǔ)也不同，這些標(biāo)語(yǔ)醒目直觀，發(fā)人深省，而且絕不雷同，諸如：迎著晨風(fēng)想一想，今天我該怎么做？踏著夕陽(yáng)問一問，今天我收獲到了什么？等，這些標(biāo)語(yǔ)的設(shè)置使學(xué)生時(shí)時(shí)處在一種“趕、超、比、拼的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中而無暇顧及其他，有效地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)了學(xué)生的求知欲。集體備課在每個(gè)寒假和暑假的前兩周，各科的教研組長(zhǎng)會(huì)把本組成員集合在一起集體備課，各抒己見，群策群力，把新學(xué)期的課全部備完，并打印編制成冊(cè)，人手一本，使每位教師在上課的時(shí)候有了總體步驟和模式，然后教師在上課的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課堂需要來生成和拓展一些新的知識(shí)。分為自查，互查，抽查。那么如何保證質(zhì)量呢？就是通過檢測(cè)，凡是當(dāng)堂檢測(cè)不過關(guān)的同學(xué)在課余時(shí)間進(jìn)行堂清，堂清沒有過的同學(xué)進(jìn)行日清，然后是周清和月清，這樣下來，每位同學(xué)必須人人過關(guān)，使知識(shí)點(diǎn)真真正正的落到了實(shí)處。就是在假期學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，開學(xué)后對(duì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行效果檢測(cè)。對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，違者必究，執(zhí)法必嚴(yán)，絕不姑息遷就。為何永威能成為知名學(xué)校？我認(rèn)為取決于四個(gè)條件：先進(jìn)的教育理念——“沒有教不好的學(xué)生”先進(jìn)的課改教學(xué)法——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”有一套切實(shí)可行的承包管理責(zé)任制，而且非常注重落實(shí)。在這三天的時(shí)間里，我深入校園，深入課堂，共聽課十余節(jié)，報(bào)告6場(chǎng)。二、教育理念先進(jìn)蔡林森校長(zhǎng)創(chuàng)立了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，永威學(xué)校 各年級(jí)各學(xué)科都采用了這種教學(xué)模式，剛開始，我總認(rèn)為這種模式適合于初中、高中，小學(xué)階段也就只有高年級(jí)適用，可是一聽永威學(xué)校的公開課，一、二年級(jí)照樣也用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式，而且還運(yùn)用的恰到好處，我不得不折服。他詳細(xì)的解釋了何為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，并從教育論基礎(chǔ)，哲學(xué)基礎(chǔ)，心理學(xué)基礎(chǔ)闡述了這種教學(xué)模式的合理性及優(yōu)越性，并針對(duì)不同學(xué)科，提出不同的應(yīng)用方法，在小學(xué)數(shù)學(xué)階段，主要體現(xiàn)在四個(gè)一上，即：看一看（先學(xué)），做一做（先學(xué)），議一議（后教），做一做（當(dāng)堂訓(xùn)練）。當(dāng)然，不同的學(xué)段，不同的教學(xué)內(nèi)容，在運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式時(shí)，可適當(dāng)調(diào)整，靈活運(yùn)用，所以，我們不能機(jī)械的模仿，要結(jié)合自己學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)來定。課后，我與老師交流“四清”的具體實(shí)施辦法，永威的老師告訴我，堂堂清基本都在課堂完成，學(xué)生做題，互糾互改，一般不拖到課下，日清主要是利用晚自習(xí)時(shí)間，針對(duì)當(dāng)天所講內(nèi)容做相應(yīng)練習(xí)，要求學(xué)生晚自習(xí)前完成，不會(huì)的先兵教兵，一般他們都有小組，可先尋求小組成員的幫助，也可以請(qǐng)教其他組或老師。四、反思自己的教學(xué)這次學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)，無論是永威的課堂，還是其他學(xué)校老師的課 堂，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：從最后一名學(xué)生抓起，特別注意教給學(xué)生做題的方法與技巧。聽了六年級(jí)徐芳老師的替換一課，我感受最深的是：徐芳老師特 別注意訓(xùn)練孩子的檢查能力。疑問：通過進(jìn)教室聽課，我發(fā)現(xiàn)永威五六年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度都比咱們快，我問了問他們的老師，老師告訴我他們一般要求提前一個(gè)月結(jié)課，最后一個(gè)月集中練習(xí)。