【正文】 健康標志：應是生理上的健康和心理上的健康的統(tǒng)一。隨著事物的變化和發(fā)展，學生也是在不斷成長之中的。自兩課題申報以來，我校積極組織教師開展了相應的主題班隊活動研究工作，試圖在班隊活動中，不改變原有時間、班級、教師設置的情況下，實施主題活動學習，創(chuàng)設各種有效的實踐，體驗機會，形成多邊互動的教育機制，激發(fā)學生對獲取知識的興趣，張揚學生的個性特征。四）在評價管理上評價管理，是班隊主題活動發(fā)揮作用的前提。遵循主體性原則，面向全體學生，充分尊重學生，營造良好的教育心理氛圍，讓學生自主參與、自主體驗。活動圓滿完成，目標達成度高，學生通過活動得到 真切豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好 的行為習慣，確立正確的思想觀念和道德價值取向。使優(yōu)秀和骨干教師在學校中起到示范引領作用，促進班隊主題活動的有效開展。尤其是低年級的班隊活動，輔導員包辦代替多，學生基本充當聽眾角色；高年級則放得太多，教師指導還不夠到位。新中國成立以來，特別是經過30多年的改革開放，包括新疆在內的少數(shù)民族地區(qū)經濟發(fā)展、社會安定、民族團結，這充分證明：各民族只有同呼吸、共命運、心連心，共同團結奮斗、共同繁榮發(fā)展，才能最終完成中華民族的偉大復興。所以，民族團結教育要從娃娃抓起，就要從小學生最基本的民族意識、民族情結、民族知識抓起。因此我校有研究此項課題的基礎和背景。2001年頒布的《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中強調要“加強國情教育”，“要對中小學生進行民族團結教育。并能把這些好的做法傳遞給家長，進而影響周圍的居民做好民族團結工作。組建課題研究的課題小組。在這一過程中，加強實踐體驗是促進學生知、情、意、行協(xié)調發(fā)展的根本途徑，抓住重點，突出特色是民族團結教育針對性和實效性的必然要求。確定了除漢族外新疆主要的12個少數(shù)民族的文化習俗即為教學內容。途徑四：創(chuàng)設氛圍，寓民族團結教育于校園文化之中學校不僅在校園內張貼固定民族知識專版，還在每班門前張貼了民族研究標識牌。其次，還建立少數(shù)民族學生檔案。更重要的是對祖國大家庭的概念有了進一步的認識。2012年10月在二六工舉辦的昌吉市民族運動會上，我校二百多名學生展示了民族舞蹈。積極探討把德育與民族團結教育相結合，民族團結教育與愛國主義教育、精神文明教育相結合的途徑。汲取歷代春暉名師的教育思想與實踐精華，一種以健全學生人格為目標，以情感培養(yǎng)為核心，以實踐體驗為途徑，以學生主體性活動為載體，著眼于學生心靈改造和品格建塑的德育模式應運而生了。生活德育的理念?；顒邮菍崿F(xiàn)發(fā)展的必由之路，學生主體活動是學生認知、情感、行為發(fā)展的基礎。⑵通過實施全方位、多層次的學校德育，促進學生良好思想道德品質的形成和健全人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，毛澤東同志所說的：“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人”是道德人格追求的最高目標。周恩來總理的崇高人格魅力，源于他堅定的共產主義政治信仰。這一階段要非常重視學生進行嚴格的自我修養(yǎng)，重視學生學習周恩來的品格，逐漸形成籠統(tǒng)的理想，在個別的場合能把理想和現(xiàn)實聯(lián)系起來。并不斷汲取周恩來同志偉大的人格力量，把周恩來的理想人格內化到自身的精神世界中去，最后外顯為 “為中華之崛起”的實際行動。爭創(chuàng)活動的成效正越來越多的外顯為全校師生為“為中華崛起”而讀書、育人的具體行動，無私奉獻的愛心行動。為了使學生對春暉的學習環(huán)境、生活條件、辦學特色有更強烈的認同，我們以多渠道，多方式地與結對扶貧學?！╉標闹?、嶺南鄉(xiāng)中加強聯(lián)系，組織學生或參觀訪問，或結對助學，或相互座談，以增強學生吃苦耐勞的意識。早在一百多年前，馬克思就把教育與生產勞動相結合視為“全面發(fā)展人的唯一方法”。學生在生產勞動中品嘗了艱辛，磨練了意志，凈化了靈魂，逐漸養(yǎng)成了熱愛勞動人民的思想情感和珍惜勞動成果的行為習慣。二是狠抓校園文化建設，創(chuàng)設優(yōu)良的環(huán)境，對學生進行思想意識，情感道德的熏陶。堅持升旗制度。班班有特色，班班創(chuàng)特色。在未成年人中積極開展拒絕邪教崇尚科學的活動，學校舉行了千人簽字儀式，讓學生從小就愛科學、講科學，不讓迷信思想侵入未成年人的大腦，并開展故事大賽，科學進步的思想根植于孩子的心田，科學的種子在孩子們心中萌芽。在綠園區(qū)迎奧運演講比賽中，獲優(yōu)秀組織獎。五、家庭、社會、學校聯(lián)動式教育與家長進行有效溝通，實施教育育人的共贏?！皭劾暇蠢闲￡牎?，由學區(qū)內的同學調查小區(qū)的孤寡老人，幫助打掃衛(wèi)生，陪老人聊天、散步。我校師生為來自災區(qū)的孩子過“特殊的生日”，《吉林日報》、《綠園之聲》分別給予報道。人文教育、有效教育是我們多提倡的，學校開展的活動要具有很強的教育性、人文性和有效性，這樣才能達到學生活動的目的，應該說很多時候我們的活動目的性，教育性、人文性以及時效性都是很強的，但也存在活動效果比較差的情況，對學生而言，活動意義不大。正陽小學地處正陽街道辦事處，學校緊鄰街道辦，周圍都是居民小區(qū)，我們成立了“社區(qū)護綠小隊”專門清楚綠化帶里的雜草，花壇里的花的看護，小區(qū)里的白色垃圾清除。學校通過調查了解特殊情況的同學，除學校對此給予幫助同時，也號召全全體同學伸出友愛之手，除日常的幫助，還在每年的“六、一”與他們“一起分享我的快樂”活動，讓愛在他們心中流淌。做到從小做到知法懂法，不做違法亂紀的事情。針對未成年人生理和心理特點，結合學校實際，讓學校聘請的法制副校長定期對學生進行宣傳教育。營造班級文化特色。二、發(fā)揮德育教育的主體作用德育行為制度是加強未成年人教育的行為系統(tǒng)的規(guī)范。讓教師們利用業(yè)余時間認真學習，深刻領會《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神實質，領導、教師通過學習思想覺悟得到進一步提高，各年級組還出了宣傳欄，每位教師的實際教育能力，也相應的得到提高，人人爭當貫徹實行《意見》的模范，學校黨總支行政多次組織教師學習師德規(guī)范及相關法紀法規(guī)，老師的思想得到凈化，在教育過程中對學生起到了潛移默化的作用。學校一直保留著十塊學農基地，每星期安排每班一節(jié)勞動課學生進行花木栽培或蔬菜種植。通過這些活動，培養(yǎng)學生守時惜時，互助合作，團結友愛，樂群容忍，創(chuàng)新爭先的品格。吃苦耐勞教育是實施淬礪教育的必要準備。高二(8)班的在爭創(chuàng)過程中提出了“近、進、比、學、化”“五大行動”：近——走近周恩來，了解周恩來；進——初步體悟周恩來的人格魅力：比——自我教育階段；學——爭創(chuàng)“周恩來班、周恩來團支部”；化——把學中所得內化為個體的人格內涵。首先通過播放周恩來系列影視片，組織讀書活動，組織學生赴紹參觀周恩來故居、周恩來紀念館，舉辦“知周、學周”知識競賽等活動，讓學生了解周恩來精神。第二，綜合形象理想教育。沒有“道”的“德”是膚淺的。并得到了上虞市教體局、上虞團市委的大力支持和悉心指導。活動理論。教師與學生都是德育的主體，教師是“導”即“教”的活動的實施主體，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育要求和學生身心發(fā)展特點，對德育環(huán)境、德育內容和德育方法進行選擇、加工和設計，對學生的主體性進行引導和培養(yǎng)；學生是學習活動的主體，更是教育活動的主體。經老校長畢生倡導“自動、自由、自治、自律”的人格教育，強調學生“求學何為，學為人而己”，主張“凡學校皆當以陶冶人格為主”，人格教育首先就是對學生進行高尚品性和優(yōu)良道德的教育。讓民族團結教育“潤物無聲，暗香永存”，讓民族團結教育深入到每一位師生中去。2011年9月9日接受了全州的創(chuàng)模工作觀摩現(xiàn)場會。學生通過民族舞蹈學習,小學六年后，至少會跳9個民族的舞蹈。我校葉爾多斯、杰恩斯兩名少數(shù)民族職工因病先后多次得到全校師生的捐款。在跳民族舞的直觀教育中，在校本課程的系統(tǒng)傳授中，自然而然的讓學生深刻的認識到中華民族的文化是由各民族締造的。學校每學期都制定詳細的對學生“五觀”教育的工作計劃，把“五觀”教育，特別是黨的民族政策貫徹于每個學科之中，教學中要求老師將民族團結、精神文明溶入課堂中，時時滲透對學生的民族團結教育。向總課題組申請課題鑒定結題。行動研究法運用行動研究法開展多層次、多方面的民族團結教育實踐活動，為學校民族團結教育工作，提供可供借鑒的范例。目標：學習知識層面：讓學生切切實實在搜集整理資料的過程中、在對信息的分析挖掘中，深刻的了解新疆少數(shù)民族多姿多彩的文化特征及千里不同風，萬里不同俗的習俗?！?995年頒布實施的《中華人民共和國教育法》也規(guī)定，國家對受教育者進行民族團結教育。再則，對新疆少數(shù)民族的研究，我校從2006年就已開始。正因如此，必須牢固樹立“三個離不開”的民族大團結思想，才能夠形成強大的凝聚力和向心力，這是包括新疆同胞在內的全國各族人民的意愿，是中華民族的共同利益所在。41%，分布在全國各地。六、存在問題及改進由于班隊活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊主題活動設計有難度且費時，造成活動粗糙，效果還不是很好。每位成員都能帶頭積極開展班隊主題活動，每學期，我們都會分高、中、低年段開展中隊會觀摩活動，要求每位中隊輔導員參加，并寫好主題會反思、聽評反饋各研討活動，切實提高班隊主題會的有效性。樂于參與，自主體驗、有所感悟、從中受益。創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供 充分的空間。為此，我們每學期也會召開家長代表會，呼吁那些熱心于教育，關心孩子成長的家長，也參與到我們的活動中來。在少先隊陣地中，他們能充分發(fā)揚主人翁的精神，積極參與少先隊活動，參與校園管理。我校大多數(shù)中隊輔導員都是語文老師，他們能很好地將班隊主題活動與語文實踐課相結合，開展豐富多彩又富有成效的實踐活動，極有利于孩子的實踐與成長需要。以中山烈士陵園、大金山國防園、牡丹園、天生橋、富家邊、三葉園林等作為活動基地，開發(fā)了一系列的活動，即：親近歷史、親近自然，親近家鄉(xiāng)等豐富多彩的教學活動，培養(yǎng)學生緬懷先烈，熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，在對學生情感進行熏陶的同時，使學生各方面能力也得到培養(yǎng)。每周一次的班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。班隊主題活動的實際效果是衡量德育是否成功的重要標準。3）寫好開題報告，開題。申報。.經驗總結法：針對班隊會形式和內容廣泛收集，掌握有關參考資料，搜集具體的經驗事實進行分析、綜合、總結和驗證，通過分析、綜合、抽象、概括使經驗條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內容提煉標題字句，上升到教育理論的高度，總結研究成果，寫出論文或研究報告。課題研究準備階段做一次以主題教育課的實施狀況為主題的班主任的訪談，做好訪談錄，反思項目研究的意義。開展有效的班隊主題活動，選擇恰當?shù)慕M織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活動成功的關鍵。本課題中的班隊主題活動通過與學校、家庭、社會活動相結合，為學生的成長提供廣闊的空間和實踐的機會。多年在德育活動中有一些做法和感悟，逐漸形成了學校和班級的德育特色，取得了很好的實效性。外在的獎勵不是學習產生的必要條件，但強化物出現(xiàn)時，這種學習即通過外在操作表現(xiàn)出來。班隊主題活動是一個傳統(tǒng)的課型，發(fā)展至今，存在著一些問題，使班隊活動這一德育載體的有效性得到了抑制。主題班會是指在班主任指導下，圍繞一個教育主題，由學生自己組織、自己主持，全班同學都積極參與的，內容集中，針對性強、形式多樣、生動形象的自己教育自己的一種集體活動；也是班主任通過學生集體教育和影響學生的一種較為普遍采用的教育形式。世界各國確立道德教育目標的共同特點是:追隨時代,合格公民教育,個性品德教育作為最基本的目標。通過演練活動，培養(yǎng)學生的自救自護的能力。在2010年春季學期全鄉(xiāng)優(yōu)質課評選活動中，我主講地方安全教育課《安全行為意識的養(yǎng)成》獲優(yōu)質課一等獎；在恩施民族教育科研網上發(fā)表文章五篇；撰寫的論文《班主任應如何進行安全教育》被恩施州德育研究會評為二等獎。我們能為學生考慮到的是很有限的，隱藏在孩子身邊的不安全因素，我們不可能預料到底什么時候會發(fā)生。通過一系列的模擬活動，確實提高了學生的實際操作能力。如我們學校教學樓的兩個樓道口都較狹窄，七百多個學生從這通過，每當吃早餐或集合的時候，各班學生個個爭先恐后地從樓道口沖向食堂或操場，安全問題讓人擔憂。從而減低了校園內的安全隱患。主要采取問卷調查和座談訪問。2009年6月，向恩施州教育科學規(guī)劃申報個人課題，請求立項。五、課題研究的理論依據(jù)：好習慣是從小養(yǎng)成的。③、協(xié)同社區(qū)、家庭等多方力量，形成教育合力，通過多種渠道多種途徑，對小學生進行生命與健康、生命與安全、生命與成長、生命與價值和生命與關懷的教育，幫助和引導學生正確處理個人、集體、社會和自然之間的關系，使學生學習并掌握必要的生存技能，認識、感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)學生尊重生命、珍惜生命的態(tài)度，學會欣賞和熱愛自己的生命，進而學會對他人生命的尊重、關懷和欣賞，樹立正確的世界觀、人生觀和價值。結合我校的實際情況，進行生命教育尤其具有十分重要的實際意義。因此，實施生命教育符合課程改革總體發(fā)展目標，是新課程改革發(fā)展的需要。近年來我校非常重視珍惜生命、保護生命、學會生存的教育，但在操作中我們感到活動的形式總體上還是比較零星、系統(tǒng)性不強，效果難以深化和持續(xù)。全體教師通過生命教育研究和有關知識培訓，提升自身品德，養(yǎng)成關愛生命的美好情懷?！段闯赡耆吮Ｗo法》第二十二條 學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。2010年1—5月從各科教學中了解學生安全意識的形成情況，督導學生的日常行為。關鍵是要能夠從透過現(xiàn)象看本質，找出實際經驗中的規(guī)律；從而更加理性地改進自己的教學。由于學生缺乏自我保護意識和防范意識，教師必須把安全工作放在心上、抓在手上、掛在嘴上，處處講安全。若發(fā)現(xiàn)有人擁擠，便有同學主動提醒：“這樣做很不安全，請不要擁擠，要對自己和他人的安全負責呀”。如當代滿園同學在操場上玩耍時，突然流鼻血了，他自己連忙跑去尋找蒿葉，搓亂后塞住鼻孔，并用冷水拍拍額頭，然后將血跡洗干凈。記得有一次正在上晚自習時，天氣突然發(fā)生了變化，電閃雷鳴，風雨交加。小學生天真可愛、活潑好動，什么事情都希望能親身體驗，感受其中的快樂。第二篇：德育課題結題報告(初稿)德育課題結題報告（草案）2016