【正文】 年我校在全市率先成為昌吉市創(chuàng)模工作的示范點，2011年5月27日，昌吉州教育工會在我校召開了民族團結教育現場會。通過開展展板評比、匯報課、知識競賽等形式的活動，學生的班集體榮譽感強了，有了良好的伙伴關系，促進了師生關系的改良，創(chuàng)造了良好的校園文化氛圍。途徑六：真情互動，寓民族團結教育于細節(jié)之處我校借助各種節(jié)日來臨之際，師生之間相互祝福，開展節(jié)日拜訪、送溫暖活動。除此之外，學校還開設了校本課程選修課：《口語交際。先后制定了“民族教育制度”、“少數民族學生獎勵制度”、“教師民族常識培訓制度”，開展了“愛心、責任心、事業(yè)心”的師德師風活動，形成了“連建、連動、連新”的長效機制。第二階段：2010年8月—2012年7月學生收集資料、交流資料編著校本教材，開設校本課程組織開展主題教育加大宣傳、學科滲透，開展民族團結教育活動開展民族團結教育一家親活動 第三階段：2012年8月—12月整理過程性研究資料，形成班級各具特色的研究成果。方法文獻法運用文獻法搜集相關資料調查研究法運用調查法來了解學校學生對民族團結教育的認識，并通過資料搜集、整理，為研究提供第一線可靠的事實依據。三、課題研究的內容目標及方法 內容：新疆除漢族外主要的12個少數民族的文化習俗等?！?994中共中央印發(fā)了《愛國主義實施剛要》，明確指出，“不論是在漢族地區(qū)還是少數民族地區(qū)，都要加強馬克思主義 2 的民族觀、宗教觀和黨的民族政策、宗教政策的教育，大力宣傳各族人民為維護民族團結和祖國統一作出的不懈努力和歷史貢獻。無論從學生還是老師的情況看，我校都屬于多個民族雜居的學校。5”事件，是以熱比婭為首的境內外“三股勢力”，有預謀、有組織地打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件，目的就在于破壞祖國統一和民族團結。需要加強理論方面的學習。任何教師不得用任何理由擠占班隊課！并隨時檢查，保證班隊課的正常使用。中隊主題會觀摩研討活動以往，我們的班隊活動大多被擠占，班隊活動不能正常開展。合理、有效地運用現代教育技術手段。堅持“貼進實際、貼近生活、貼進未成人”的原則，把社會要求的道德規(guī)范與學生的生活經驗密切結合起來，根據學生的生活實際和發(fā)展需要確定內容，形成反映并滿足學生道德發(fā)展需要，引導兒童熱愛生活、參與社會、學習做人的具體活動內容，增強活動內容的現實性和親近感。家校聯系，形成合力。無論是主題的確立、素材的收集，還是活動的主持、個人的發(fā)言都要讓學生參與到班會活動的全過程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學到了知識，更重要的是讓學生從參與的過程中受到啟發(fā)、誘導或激勵，并促其從內心深處受到感悟，并主動作出行為與思想上的轉變，從而提高活動的實際效果。德育教育與學科教學相結合,是我國社會發(fā)展的需要隨著我國社會經濟的發(fā)展,綜合國力的增強,國際地位的提高,社會對人才的需求量越來越大,要求也越來越高。如今，一批批熱愛讀書，熱愛科技，能歌善舞，能寫會畫的孩子脫穎而出，他們在各級各類比賽中都取得了優(yōu)異的成績。新課程改革將素質教育推向深入，同時也影響著德育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。（2013年1月～2013年10月）將研究資料進行分析、總結，寫結題報告，編輯《教師隨筆集》 《家長隨筆集》 《教師論文集》《主題隊會集錦》等并向全校和全鎮(zhèn)推廣。課題組成員每人交一篇論文或班隊會創(chuàng)新體會。選擇實驗班級。：從我校班隊會開展現狀出發(fā)，按年級高低提出每學年應側重的主題，制定具體計劃，課題組成員要按計劃所制定的措施行動，注意資料的收集和整理。在全校教師和家長范圍內發(fā)放調查問卷，收集對班隊會形式和內容的建議，在研究起始階段向重點研究班學生發(fā)放問卷,并整理出調查報告。研究在主題班隊活動的實施與開展中，對班主任或中隊輔導員的活動組織以及學生在活動中受益的的程度，系列化的好處。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提高活動的效率，達到預期的教育目的。，得以推廣，促進學區(qū)或者學校的德育管理。1．聯結——認知派學習理論。是有機的聯系，是有效的手段。主題班會課是圍繞一定主題舉行的班級集體成員的全體會議，是班級教育活動的重要形式，也是加強德育的重要陣地，在實施素質教育中起著重要作用。在實施過程中，可以以活動為平臺，以體驗為目標，以評價為激勵，引領學生走向健康、和諧的德育新境界。如教給學生一些常見的飲食衛(wèi)生常識，交通安全知識，了解常用藥品以及常見的意外傷害事故的處理方法等。從這件小事上，我們便能發(fā)現，教育在實踐中得到了應用，提高了學生對突發(fā)事件的應變能力。在日常生活中，有很多事情都是難以預料的。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學生沒有掌握自我保護的方法，缺乏自我保護的能力。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學生了解了各方面的安全知識，學生的安全意識有了明顯的提高。明確了班主任在學校安全管理和教育方面的職責，使全體教職員工都承擔起校園安全管理和教育的責任。課題研究的方法理論學習：通過學習理論，研究背景，思考實施的必要性和可行性。《小學生日常行為規(guī)范》提出：珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險的游戲。四、課題界定：“培養(yǎng)”，就是按照一定的目的長期地教育和訓練，養(yǎng)成良好的安全行為習慣，學會自我保護。②、將生命教育滲透到學校所有的教育教學活動中，充分發(fā)揮學科教學、專題教育、課外活動三大載體的作用。教育應該如何正視生命、關注生命，關愛生命、善待生命，如何體現生命的價值、教育學生樹立正確的生命觀、價值觀已在當前的學校教育中顯得非常緊迫。近年來交通事故、打架斗毆事件以及經常出現的各種自殺事件不斷暴露著現代人對生命的漠視……這些都給我們的生命教育帶來許多反思。二、課題研究的目標與內容研究目標①、引導學生認識生命、敬畏生命、發(fā)現生命、尊重生命、熱愛生命、保護生命，促進學生身心的和諧發(fā)展。生命教育蘊涵著學校教育、家庭教育、社會教育等各種形式的教育，是一種教育的前提，是各種教育形式的最終指向，課題以認識生命、關注心理健康、尊重生命、關愛他人，理解生命的價值，形成健康的人格，從而提升自我生命價值為主要內容。學校、幼兒園安排未成年人參加集會、文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。2010年10月，上交“個人課題”研究成果。建立了安全工作責任制度、安全工作檢查制度。要杜絕事安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學生時時刻刻牢記安全要素，隨時發(fā)現自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。培養(yǎng)學生的自我保護能力過去學校組織的各項安全教育，安全活動，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。培養(yǎng)了學生的應變能力。坐在電燈開關旁邊的李興皇同學連忙站起來，關上了電燈開關。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護好孩子，又要教會孩子掌握一些基本的自我保護的技能。而主題班隊會是中學階段實施德育的主要途徑，因為它有著長期性、系統性的優(yōu)點。作為德育活動重要的形式主題班會課，如何與時俱進，與新課改一同成長，不但重要而且迫切。這種系列化，不是簡單的串接、機械的流程，而是遵循德育規(guī)律，結合學生身心發(fā)展特點。二、理論依據及意義研究的理論、實踐、政策依據。、系列化的設計，實現主題班會校本化對于班級而言，班主任對一定時間段內的主題班會有一個整體的規(guī)劃；對于學校而言，主題班會活動的規(guī)劃不應該僅僅局限于某一個班級，而應該將這樣一種德育活動放在學校德育的整體背景下考慮。開展有效的班隊主題活動，選擇恰當的組織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活動成功的關鍵。3）班隊主題活動系列化的研究。：學習相關的論著，積累理論知識，開闊視野，借鑒他人的成功經驗。：每個重點研究班確定2~3個學生作為個案，并吸收其家長進入課題研究小組，教師做好個案跟蹤記錄，寫好隨筆，每周上交一次，家長隨筆每周上交一次。設計課題方案。各實驗班落實研究方案，制定研究計劃，制定研究計劃；收集教師隨筆、家長意見和建議；召開有教師、個案家長參加的經驗交流會；組織班隊會觀摩等。（）撰寫研究結題報告并將研究成果匯編、整理。尤其是低年級的班隊活動，輔導員包辦代替多，學生基本充當聽眾角色；高年級則放得太多，教師指導還不夠到位。2）結合學校學校特色活動月開展相關主題活動我校特色活動月，也是隊員非常期盼又樂于參與的，紅領巾讀書節(jié)，紅領巾藝術月，紅領巾科技節(jié)等，更是孩子們展示自我的平臺，在活動中，他們增長了知識，享受了快樂。5）與學科教學相結合開展相關主題活動。三）在形式策略上德育活動的主體是學生，班隊主題活動必須必須適合學生特點，采用學生喜聞樂見的形式，充分調動學生的自主能動性。我校的孩子們都以能當“小衛(wèi)士”和“小交警”為榮，并積極參與爭當“小衛(wèi)士”和“小交警”活動，遵守交規(guī)，愛護環(huán)境的思想逐步形成。引導兒童在活動中豐富道德情感，提升生活經驗，自覺踐行道德要求，促進學生道德主體的自我形成，自我發(fā)展。在活動中注意適時、恰當的評價，發(fā)現并肯定學生的閃光點，滿足學生的發(fā)展需要，引導學生跨越思維障礙，提升精神境界。樹立學生是活動主人的觀念，課堂充分體現學生的主體性，采取小組合作、研討交流等形式，激發(fā)學生興趣與情感，調動學生參與的積極性與主動性。因此，我們少先隊聯合教導處，嚴格規(guī)定：單周班課，雙周隊課。加強自我教育的日常性，從小事中形成持久的教育意識。特別是烏魯木齊“7其中少數民族教師有8人，主要涉及維族、哈族、回族，占教職工總數的百分19％，少數民族學生有151人，主要涉及回、維、哈、蒙等民族，占全校學生總數的20％。1993年國家教委《小學德育剛要》中，要求小學生“知道我國是一個多民族的國家，各族人民要互相尊重、平等相待，完成祖國統一大業(yè)是各族人民的共同心愿。要把民族團結教育納入公民道德教育的全過程，納入社會主義精神文明教育的全過程，使全社會牢固樹立民族團結的思想觀念，使各族群眾始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)，要堅持不懈的開展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規(guī)以及民族基本知識的教育，引導各族干部群眾增強珍惜和維護民族團結的堅定性和自覺性，尤其是在青少年中開展多種形式的民族團結宣傳教育活動，使“三個離不開”的思想觀念深深扎根于各族青少年心中，要繼續(xù)深入開展民族團結進步活動，鼓勵各民族相互學習、相互交流，實現和諧相處、共同進步。制定出民族團結教育相應的保障機制，構建完善、規(guī)范的培訓、管理、激勵及活動保障機制等。培訓學生了解新疆民族情況，培訓學生學會收集相關資料。學校將民族團結教育作為重中之重的工作去抓，成立領導機構，制定計劃，將民族團結教育與學校發(fā)展規(guī)劃相結合，從思想建構、行為落實、評價引領三個方面保證民族團結教育的深入開展。并從“民族禮儀、民族節(jié)日、民族服飾、民族飲食、民族建筑風格、民族歌舞”等方面編輯了校本教材《我眼中的新疆少數民族》《新疆少數民族研究熠熠生輝》。從而讓學生對民族團結教育這個概念是“知行統一”。六、課題研究的收獲和成果課題研究近三年來，在班主任的帶領下，學生們通過合作探究，自主探究，通過收集資料，分析資料，對各民族的文化，包括歷史文化，風俗文化、禮儀文化、及少數民族的分布、語言、飲食、工藝等多方面的認識有了深入的了解。編著了校本教材《新疆少數民族研究熠熠生輝》校本課程，教材并被評為國家級德育課題成果一等獎，制作了專題片，宣傳手冊，為學生定制了9個民族的服裝。在自治區(qū)“十一五”教育規(guī)劃期間，我校教師積極參與德育科研活動成效顯著，被自治區(qū)教科所評為先進集體。使主題活動常規(guī)化，素質教育呈現新生機，民族團結教育成為學校的辦學特色。青年學生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個指標都處在變化之中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于這種可塑性，教育工作者只要掌握學生的年齡特征，遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律，可使學生朝著我們期望方向發(fā)展完善。同樣，個體品德和社會道德的提高與發(fā)展也只有通過人們自己的生活。三、課題方案（一）課題組人員組成與分析()課題組由學校分管德育的副校長兼政教處主任葛洪金老師任組長、由校團委書記兼政教處副主任華土木老師、校政教處副主任、負責學生會工作的薛安全老師，校團委副書記陳小祥、負責各年段的年段長倪瑞祥、何大江、張建平為核心組。人格教育德育子課題的研究方法主要以行為研究法為主，輔以案例研究法、經驗歸納法、理論演繹法以及分工協作研究等方法。這是以具體人物的所作所為的外部特征為自己追求的理想。他們逐漸認識到在周恩來的人格特征中，蘊含著真正共產主義者的整體人格美。隨著“知周學周”活動的開展，得到了全校各班的熱烈響應，掀起了一個爭創(chuàng)“周恩來班”、“周恩來團支部”的熱潮，三個年級既相互銜接，又各有側重：高一爭創(chuàng)活動全面鋪開，高二命名“周恩來班”，高三命名“周恩來團支部”。早期春暉就非常注重培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神，曾在春暉兼舍務主任的匡互生先生，他經常以一句“吃得菜根，百事可做”教導學生。同時加強對學生進行一日常規(guī)教育：從起床要求到熄燈就寢，從作息安排到三餐落實，從打掃整理寢室到個人洗衣疊被，培養(yǎng)學生的“自理、自主、自立、自治”能力。但是，勞動教育的傳統不僅沒有丟掉，反而不斷地深化。一、營造科學的道德教育氛圍我校一直把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的綜合素質少年兒童作為工作的重點和目標。它時刻激勵著每一位學生比學趕幫，積極向上，為集體爭光。根據學生的年齡特征，以及形成教育目標層次性，學校制定了《各年級學生養(yǎng)成教育質量目標實施方案》以學校育人目標為總目標，根據學生的年齡的特點，認知水平，心理特征教育目標和教育活動，分階段的進行運行和落實。三、抓課堂教學，全方位滲透德育教育把德育工作擺在素質教育的重要位置，貫穿于教育教學的各個環(huán)節(jié)，做好德育的學科滲透，把愛國主義教育、民族精神教育、革命傳統教育、民主法制教育、科學知識教育有機地統一于教學之中，使德育教育無時不有、無處不在。另外學校還組織家長、學生與基地共同宣傳安全防火與自救的知識，達到家庭、學校、社會的共贏。母親節(jié)、元旦同學們手里拿的自制賀卡，送上一份節(jié)日的祝福。讓家長們參與學校的管理之中。學校德育工作是學校進行課題研究的重要組成部分。