【正文】 年我校在全市率先成為昌吉市創(chuàng)模工作的示范點(diǎn)，2011年5月27日，昌吉州教育工會(huì)在我校召開了民族團(tuán)結(jié)教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。通過開展展板評(píng)比、匯報(bào)課、知識(shí)競(jìng)賽等形式的活動(dòng)，學(xué)生的班集體榮譽(yù)感強(qiáng)了，有了良好的伙伴關(guān)系，促進(jìn)了師生關(guān)系的改良，創(chuàng)造了良好的校園文化氛圍。途徑六：真情互動(dòng)，寓民族團(tuán)結(jié)教育于細(xì)節(jié)之處我校借助各種節(jié)日來臨之際，師生之間相互祝福，開展節(jié)日拜訪、送溫暖活動(dòng)。除此之外，學(xué)校還開設(shè)了校本課程選修課：《口語(yǔ)交際。先后制定了“民族教育制度”、“少數(shù)民族學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度”、“教師民族常識(shí)培訓(xùn)制度”，開展了“愛心、責(zé)任心、事業(yè)心”的師德師風(fēng)活動(dòng)，形成了“連建、連動(dòng)、連新”的長(zhǎng)效機(jī)制。第二階段：2010年8月—2012年7月學(xué)生收集資料、交流資料編著校本教材，開設(shè)校本課程組織開展主題教育加大宣傳、學(xué)科滲透，開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)開展民族團(tuán)結(jié)教育一家親活動(dòng) 第三階段：2012年8月—12月整理過程性研究資料，形成班級(jí)各具特色的研究成果。方法文獻(xiàn)法運(yùn)用文獻(xiàn)法搜集相關(guān)資料調(diào)查研究法運(yùn)用調(diào)查法來了解學(xué)校學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育的認(rèn)識(shí)，并通過資料搜集、整理，為研究提供第一線可靠的事實(shí)依據(jù)。三、課題研究的內(nèi)容目標(biāo)及方法 內(nèi)容：新疆除漢族外主要的12個(gè)少數(shù)民族的文化習(xí)俗等?！?994中共中央印發(fā)了《愛國(guó)主義實(shí)施剛要》，明確指出，“不論是在漢族地區(qū)還是少數(shù)民族地區(qū)，都要加強(qiáng)馬克思主義 2 的民族觀、宗教觀和黨的民族政策、宗教政策的教育，大力宣傳各族人民為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一作出的不懈努力和歷史貢獻(xiàn)。無論從學(xué)生還是老師的情況看，我校都屬于多個(gè)民族雜居的學(xué)校。5”事件，是以熱比婭為首的境內(nèi)外“三股勢(shì)力”，有預(yù)謀、有組織地打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件，目的就在于破壞祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)。需要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)。任何教師不得用任何理由擠占班隊(duì)課！并隨時(shí)檢查，保證班隊(duì)課的正常使用。中隊(duì)主題會(huì)觀摩研討活動(dòng)以往，我們的班隊(duì)活動(dòng)大多被擠占，班隊(duì)活動(dòng)不能正常開展。合理、有效地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。堅(jiān)持“貼進(jìn)實(shí)際、貼近生活、貼進(jìn)未成人”的原則，把社會(huì)要求的道德規(guī)范與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際和發(fā)展需要確定內(nèi)容，形成反映并滿足學(xué)生道德發(fā)展需要，引導(dǎo)兒童熱愛生活、參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人的具體活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。家校聯(lián)系，形成合力。無論是主題的確立、素材的收集，還是活動(dòng)的主持、個(gè)人的發(fā)言都要讓學(xué)生參與到班會(huì)活動(dòng)的全過程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學(xué)到了知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生從參與的過程中受到啟發(fā)、誘導(dǎo)或激勵(lì)，并促其從內(nèi)心深處受到感悟，并主動(dòng)作出行為與思想上的轉(zhuǎn)變，從而提高活動(dòng)的實(shí)際效果。德育教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的需要隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,綜合國(guó)力的增強(qiáng),國(guó)際地位的提高,社會(huì)對(duì)人才的需求量越來越大,要求也越來越高。如今，一批批熱愛讀書，熱愛科技，能歌善舞，能寫會(huì)畫的孩子脫穎而出，他們?cè)诟骷?jí)各類比賽中都取得了優(yōu)異的成績(jī)。新課程改革將素質(zhì)教育推向深入，同時(shí)也影響著德育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。（2013年1月～2013年10月）將研究資料進(jìn)行分析、總結(jié)，寫結(jié)題報(bào)告，編輯《教師隨筆集》 《家長(zhǎng)隨筆集》 《教師論文集》《主題隊(duì)會(huì)集錦》等并向全校和全鎮(zhèn)推廣。課題組成員每人交一篇論文或班隊(duì)會(huì)創(chuàng)新體會(huì)。選擇實(shí)驗(yàn)班級(jí)。：從我校班隊(duì)會(huì)開展現(xiàn)狀出發(fā)，按年級(jí)高低提出每學(xué)年應(yīng)側(cè)重的主題，制定具體計(jì)劃，課題組成員要按計(jì)劃所制定的措施行動(dòng)，注意資料的收集和整理。在全校教師和家長(zhǎng)范圍內(nèi)發(fā)放調(diào)查問卷，收集對(duì)班隊(duì)會(huì)形式和內(nèi)容的建議，在研究起始階段向重點(diǎn)研究班學(xué)生發(fā)放問卷,并整理出調(diào)查報(bào)告。研究在主題班隊(duì)活動(dòng)的實(shí)施與開展中，對(duì)班主任或中隊(duì)輔導(dǎo)員的活動(dòng)組織以及學(xué)生在活動(dòng)中受益的的程度，系列化的好處。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動(dòng)形式，來提高活動(dòng)的效率，達(dá)到預(yù)期的教育目的。，得以推廣，促進(jìn)學(xué)區(qū)或者學(xué)校的德育管理。1．聯(lián)結(jié)——認(rèn)知派學(xué)習(xí)理論。是有機(jī)的聯(lián)系，是有效的手段。主題班會(huì)課是圍繞一定主題舉行的班級(jí)集體成員的全體會(huì)議，是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式，也是加強(qiáng)德育的重要陣地，在實(shí)施素質(zhì)教育中起著重要作用。在實(shí)施過程中，可以以活動(dòng)為平臺(tái)，以體驗(yàn)為目標(biāo)，以評(píng)價(jià)為激勵(lì)，引領(lǐng)學(xué)生走向健康、和諧的德育新境界。如教給學(xué)生一些常見的飲食衛(wèi)生常識(shí)，交通安全知識(shí)，了解常用藥品以及常見的意外傷害事故的處理方法等。從這件小事上，我們便能發(fā)現(xiàn)，教育在實(shí)踐中得到了應(yīng)用，提高了學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。在日常生活中，有很多事情都是難以預(yù)料的。可是只注重理論的教育，教育效果并不是很明顯，學(xué)生沒有掌握自我保護(hù)的方法，缺乏自我保護(hù)的能力。一年來，我們通過開展多種形式的安全教育，讓學(xué)生了解了各方面的安全知識(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)有了明顯的提高。明確了班主任在學(xué)校安全管理和教育方面的職責(zé)，使全體教職員工都承擔(dān)起校園安全管理和教育的責(zé)任。課題研究的方法理論學(xué)習(xí)：通過學(xué)習(xí)理論，研究背景，思考實(shí)施的必要性和可行性。《小學(xué)生日常行為規(guī)范》提出：珍愛生命，注意安全，防火、防溺水、防觸電、防盜、防中毒，不做有危險(xiǎn)的游戲。四、課題界定：“培養(yǎng)”，就是按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。②、將生命教育滲透到學(xué)校所有的教育教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)、專題教育、課外活動(dòng)三大載體的作用。教育應(yīng)該如何正視生命、關(guān)注生命，關(guān)愛生命、善待生命，如何體現(xiàn)生命的價(jià)值、教育學(xué)生樹立正確的生命觀、價(jià)值觀已在當(dāng)前的學(xué)校教育中顯得非常緊迫。近年來交通事故、打架斗毆事件以及經(jīng)常出現(xiàn)的各種自殺事件不斷暴露著現(xiàn)代人對(duì)生命的漠視……這些都給我們的生命教育帶來許多反思。二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)①、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、敬畏生命、發(fā)現(xiàn)生命、尊重生命、熱愛生命、保護(hù)生命，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。生命教育蘊(yùn)涵著學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育等各種形式的教育，是一種教育的前提，是各種教育形式的最終指向，課題以認(rèn)識(shí)生命、關(guān)注心理健康、尊重生命、關(guān)愛他人，理解生命的價(jià)值，形成健康的人格，從而提升自我生命價(jià)值為主要內(nèi)容。學(xué)校、幼兒園安排未成年人參加集會(huì)、文化娛樂、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。2010年10月，上交“個(gè)人課題”研究成果。建立了安全工作責(zé)任制度、安全工作檢查制度。要杜絕事安全故發(fā)生的最行之有效的方法就是讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻牢記安全要素，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)自己身邊的不安全因素，只有這樣才能盡可能的避免事故的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力過去學(xué)校組織的各項(xiàng)安全教育，安全活動(dòng)，都是留于口頭說服教育，以理論教育為主要手段。培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)變能力。坐在電燈開關(guān)旁邊的李興皇同學(xué)連忙站起來，關(guān)上了電燈開關(guān)。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護(hù)好孩子，又要教會(huì)孩子掌握一些基本的自我保護(hù)的技能。而主題班隊(duì)會(huì)是中學(xué)階段實(shí)施德育的主要途徑，因?yàn)樗兄L(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的優(yōu)點(diǎn)。作為德育活動(dòng)重要的形式主題班會(huì)課，如何與時(shí)俱進(jìn)，與新課改一同成長(zhǎng)，不但重要而且迫切。這種系列化，不是簡(jiǎn)單的串接、機(jī)械的流程，而是遵循德育規(guī)律，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。二、理論依據(jù)及意義研究的理論、實(shí)踐、政策依據(jù)。、系列化的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)校本化對(duì)于班級(jí)而言，班主任對(duì)一定時(shí)間段內(nèi)的主題班會(huì)有一個(gè)整體的規(guī)劃；對(duì)于學(xué)校而言，主題班會(huì)活動(dòng)的規(guī)劃不應(yīng)該僅僅局限于某一個(gè)班級(jí)，而應(yīng)該將這樣一種德育活動(dòng)放在學(xué)校德育的整體背景下考慮。開展有效的班隊(duì)主題活動(dòng)，選擇恰當(dāng)?shù)慕M織形式作為班隊(duì)活動(dòng)的載體，是開展班隊(duì)活動(dòng)成功的關(guān)鍵。3）班隊(duì)主題活動(dòng)系列化的研究。：學(xué)習(xí)相關(guān)的論著，積累理論知識(shí)，開闊視野，借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)。：每個(gè)重點(diǎn)研究班確定2~3個(gè)學(xué)生作為個(gè)案，并吸收其家長(zhǎng)進(jìn)入課題研究小組，教師做好個(gè)案跟蹤記錄，寫好隨筆，每周上交一次，家長(zhǎng)隨筆每周上交一次。設(shè)計(jì)課題方案。各實(shí)驗(yàn)班落實(shí)研究方案，制定研究計(jì)劃，制定研究計(jì)劃；收集教師隨筆、家長(zhǎng)意見和建議；召開有教師、個(gè)案家長(zhǎng)參加的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；組織班隊(duì)會(huì)觀摩等。（）撰寫研究結(jié)題報(bào)告并將研究成果匯編、整理。尤其是低年級(jí)的班隊(duì)活動(dòng)，輔導(dǎo)員包辦代替多，學(xué)生基本充當(dāng)聽眾角色；高年級(jí)則放得太多，教師指導(dǎo)還不夠到位。2）結(jié)合學(xué)校學(xué)校特色活動(dòng)月開展相關(guān)主題活動(dòng)我校特色活動(dòng)月，也是隊(duì)員非常期盼又樂于參與的，紅領(lǐng)巾讀書節(jié)，紅領(lǐng)巾藝術(shù)月，紅領(lǐng)巾科技節(jié)等，更是孩子們展示自我的平臺(tái)，在活動(dòng)中，他們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，享受了快樂。5）與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合開展相關(guān)主題活動(dòng)。三）在形式策略上德育活動(dòng)的主體是學(xué)生，班隊(duì)主題活動(dòng)必須必須適合學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。我校的孩子們都以能當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”為榮，并積極參與爭(zhēng)當(dāng)“小衛(wèi)士”和“小交警”活動(dòng)，遵守交規(guī)，愛護(hù)環(huán)境的思想逐步形成。引導(dǎo)兒童在活動(dòng)中豐富道德情感，提升生活經(jīng)驗(yàn)，自覺踐行道德要求，促進(jìn)學(xué)生道德主體的自我形成，自我發(fā)展。在活動(dòng)中注意適時(shí)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，滿足學(xué)生的發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生跨越思維障礙，提升精神境界。樹立學(xué)生是活動(dòng)主人的觀念，課堂充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，采取小組合作、研討交流等形式，激發(fā)學(xué)生興趣與情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性與主動(dòng)性。因此，我們少先隊(duì)聯(lián)合教導(dǎo)處，嚴(yán)格規(guī)定：?jiǎn)沃馨嗾n，雙周隊(duì)課。加強(qiáng)自我教育的日常性，從小事中形成持久的教育意識(shí)。特別是烏魯木齊“7其中少數(shù)民族教師有8人，主要涉及維族、哈族、回族，占教職工總數(shù)的百分19％，少數(shù)民族學(xué)生有151人，主要涉及回、維、哈、蒙等民族，占全校學(xué)生總數(shù)的20％。1993年國(guó)家教委《小學(xué)德育剛要》中，要求小學(xué)生“知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各族人民要互相尊重、平等相待，完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)是各族人民的共同心愿。要把民族團(tuán)結(jié)教育納入公民道德教育的全過程，納入社會(huì)主義精神文明教育的全過程，使全社會(huì)牢固樹立民族團(tuán)結(jié)的思想觀念，使各族群眾始終保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，要堅(jiān)持不懈的開展黨的民族理論、民族政策、民族法律法規(guī)以及民族基本知識(shí)的教育，引導(dǎo)各族干部群眾增強(qiáng)珍惜和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的堅(jiān)定性和自覺性，尤其是在青少年中開展多種形式的民族團(tuán)結(jié)宣傳教育活動(dòng)，使“三個(gè)離不開”的思想觀念深深扎根于各族青少年心中，要繼續(xù)深入開展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步活動(dòng)，鼓勵(lì)各民族相互學(xué)習(xí)、相互交流，實(shí)現(xiàn)和諧相處、共同進(jìn)步。制定出民族團(tuán)結(jié)教育相應(yīng)的保障機(jī)制，構(gòu)建完善、規(guī)范的培訓(xùn)、管理、激勵(lì)及活動(dòng)保障機(jī)制等。培訓(xùn)學(xué)生了解新疆民族情況，培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會(huì)收集相關(guān)資料。學(xué)校將民族團(tuán)結(jié)教育作為重中之重的工作去抓，成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定計(jì)劃，將民族團(tuán)結(jié)教育與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，從思想建構(gòu)、行為落實(shí)、評(píng)價(jià)引領(lǐng)三個(gè)方面保證民族團(tuán)結(jié)教育的深入開展。并從“民族禮儀、民族節(jié)日、民族服飾、民族飲食、民族建筑風(fēng)格、民族歌舞”等方面編輯了校本教材《我眼中的新疆少數(shù)民族》《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》。從而讓學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)教育這個(gè)概念是“知行統(tǒng)一”。六、課題研究的收獲和成果課題研究近三年來，在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生們通過合作探究，自主探究，通過收集資料，分析資料，對(duì)各民族的文化，包括歷史文化，風(fēng)俗文化、禮儀文化、及少數(shù)民族的分布、語(yǔ)言、飲食、工藝等多方面的認(rèn)識(shí)有了深入的了解。編著了校本教材《新疆少數(shù)民族研究熠熠生輝》校本課程，教材并被評(píng)為國(guó)家級(jí)德育課題成果一等獎(jiǎng)，制作了專題片，宣傳手冊(cè)，為學(xué)生定制了9個(gè)民族的服裝。在自治區(qū)“十一五”教育規(guī)劃期間，我校教師積極參與德育科研活動(dòng)成效顯著，被自治區(qū)教科所評(píng)為先進(jìn)集體。使主題活動(dòng)常規(guī)化，素質(zhì)教育呈現(xiàn)新生機(jī)，民族團(tuán)結(jié)教育成為學(xué)校的辦學(xué)特色。青年學(xué)生身心發(fā)展尚未成熟和定型，他們身心發(fā)展的各個(gè)指標(biāo)都處在變化之中，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，由于這種可塑性，教育工作者只要掌握學(xué)生的年齡特征，遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，可使學(xué)生朝著我們期望方向發(fā)展完善。同樣，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與發(fā)展也只有通過人們自己的生活。三、課題方案（一）課題組人員組成與分析()課題組由學(xué)校分管德育的副校長(zhǎng)兼政教處主任葛洪金老師任組長(zhǎng)、由校團(tuán)委書記兼政教處副主任華土木老師、校政教處副主任、負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作的薛安全老師，校團(tuán)委副書記陳小祥、負(fù)責(zé)各年段的年段長(zhǎng)倪瑞祥、何大江、張建平為核心組。人格教育德育子課題的研究方法主要以行為研究法為主，輔以案例研究法、經(jīng)驗(yàn)歸納法、理論演繹法以及分工協(xié)作研究等方法。這是以具體人物的所作所為的外部特征為自己追求的理想。他們逐漸認(rèn)識(shí)到在周恩來的人格特征中，蘊(yùn)含著真正共產(chǎn)主義者的整體人格美。隨著“知周學(xué)周”活動(dòng)的開展，得到了全校各班的熱烈響應(yīng)，掀起了一個(gè)爭(zhēng)創(chuàng)“周恩來班”、“周恩來團(tuán)支部”的熱潮，三個(gè)年級(jí)既相互銜接，又各有側(cè)重：高一爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)全面鋪開，高二命名“周恩來班”，高三命名“周恩來團(tuán)支部”。早期春暉就非常注重培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，曾在春暉兼舍務(wù)主任的匡互生先生，他經(jīng)常以一句“吃得菜根，百事可做”教導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一日常規(guī)教育：從起床要求到熄燈就寢，從作息安排到三餐落實(shí)，從打掃整理寢室到個(gè)人洗衣疊被，培養(yǎng)學(xué)生的“自理、自主、自立、自治”能力。但是，勞動(dòng)教育的傳統(tǒng)不僅沒有丟掉，反而不斷地深化。一、營(yíng)造科學(xué)的道德教育氛圍我校一直把培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的綜合素質(zhì)少年兒童作為工作的重點(diǎn)和目標(biāo)。它時(shí)刻激勵(lì)著每一位學(xué)生比學(xué)趕幫，積極向上，為集體爭(zhēng)光。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及形成教育目標(biāo)層次性，學(xué)校制定了《各年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成教育質(zhì)量目標(biāo)實(shí)施方案》以學(xué)校育人目標(biāo)為總目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，認(rèn)知水平，心理特征教育目標(biāo)和教育活動(dòng)，分階段的進(jìn)行運(yùn)行和落實(shí)。三、抓課堂教學(xué)，全方位滲透德育教育把德育工作擺在素質(zhì)教育的重要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，做好德育的學(xué)科滲透，把愛國(guó)主義教育、民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育、科學(xué)知識(shí)教育有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)之中，使德育教育無時(shí)不有、無處不在。另外學(xué)校還組織家長(zhǎng)、學(xué)生與基地共同宣傳安全防火與自救的知識(shí)，達(dá)到家庭、學(xué)校、社會(huì)的共贏。母親節(jié)、元旦同學(xué)們手里拿的自制賀卡，送上一份節(jié)日的祝福。讓家長(zhǎng)們參與學(xué)校的管理之中。學(xué)校德育工作是學(xué)校進(jìn)行課題研究的重要組成部分。