【正文】 效的手段。實踐研究：選擇適當?shù)陌鄷黝}和合適的類型，確定目的，設計和組織一系列主題班會，運用大量生動的課例，讓班主任了解和掌握新課程背景下系列化主題班會的組織和策劃，發(fā)揮主題班會的積極作用。班隊主題活動是一個傳統(tǒng)的課型，發(fā)展至今，存在著一些問題，使班隊活動這一德育載體的有效性得到了抑制。國內外的學校也都曾對這一活動展開的研究，有生命主題的研究，有人與自然的主題研究，也有一些是針對不同年齡段的學生主題班會內容的研究，班隊主題隊會實效性的研究等等，都取得了一定的成效，值得我們學習與借鑒。課題研究遇到的問題 目前的班會課普遍存在不夠重視的狀況。如，主題班會課的時間得不到保證，隨意性大；形式單調，與班會課、活動課等區(qū)分不清；內容隨意，說教強、導行性弱等，失去了班會課應有的活動特征和教育功能。最明顯的的一個特征是班會課的開設缺少班主任作為德育工作的第一執(zhí)行者，必須與時俱進，對我們的班會課進行變革更新。二、理論依據(jù)及意義研究的理論、實踐、政策依據(jù)。1．聯(lián)結——認知派學習理論。托爾曼的認知目的說，學習是有目的而非盲目的，學習就是形成對目標的某種認識與期待。外在的獎勵不是學習產生的必要條件，但強化物出現(xiàn)時，這種學習即通過外在操作表現(xiàn)出來。托爾曼提出了“潛伏學習”的概念，認為學習是形成某種認知，期待。2．建構主義學習理論三個基本觀點①知識觀，在具體問題中，知識需要針對具體情境進行再創(chuàng)造，盡管我們賦予了知識一定的外在形式，但知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外，因為我們對知識的理解只能基于自己的經驗背景而建構；②學習觀，學習不是知識由教師向學生的傳遞，而是學生建構自己知識的過程，學生不是被動的信息吸收者，而是信息意義的主動建構者；③學生觀，教學不能無視學生的原有經驗，而是要把學生現(xiàn)有的知識經驗作為新知識的生長點，引導學生從原有知識經驗中“生長”出新的知識經驗。《小學德育綱要》明確規(guī)定，小學德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育著重培養(yǎng)和訓練學生良好的道德品質和文明行為習慣，教育學生心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。課題研究的意義：主題班會促進學生道德發(fā)展、思想提升，通過恰當?shù)男问酱龠M學生對于包括人生、社會、學校、家庭和個人生活中的各種問題的思考，利用這種集體教育的方式，來促進師生之間、學生之間的相互影響。、系列化的設計，實現(xiàn)主題班會校本化對于班級而言，班主任對一定時間段內的主題班會有一個整體的規(guī)劃；對于學校而言，主題班會活動的規(guī)劃不應該僅僅局限于某一個班級，而應該將這樣一種德育活動放在學校德育的整體背景下考慮。，得以推廣，促進學區(qū)或者學校的德育管理。我本人在小學擔任過五年的大隊輔導員工作，自己也擔任過十多年的班主任工作，目前擔任小學二年級班主任。多年在德育活動中有一些做法和感悟，逐漸形成了學校和班級的德育特色，取得了很好的實效性。我深感主題班會課的育人功能，尤其是主題班會課如果能做到系列化，那么比起單純的說教更是在孩子心中留下不可磨滅的印象，教育效果顯著，如果能在大學區(qū)學校班級中加以提升、推廣，相信對各方面工作都是一個促進。因此，本課題的研究具有重要的理論和實踐意義。三、研究的目標、內容、方法、步驟及過程課題研究的目標：通過開展內容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗、實踐，感知提高道德認識，努力提高班隊主題活動的實效性，從而逐步形成學生的健全人格。課題研究的內容 課題研究的內容1）班隊主題活動的常見形式及實施策略的研究。開展有效的班隊主題活動，選擇恰當?shù)慕M織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活動成功的關鍵。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提高活動的效率，達到預期的教育目的。2）小學班隊主題活動內容體系的建構。本課題中的班隊主題活動通過與學校、家庭、社會活動相結合，為學生的成長提供廣闊的空間和實踐的機會。我們創(chuàng)設了生動活潑的、系列化的主題教育，使少先隊員們在活動中管理自我、鍛煉自我、實現(xiàn)自我。與學校特色活動相結合，如結合學校一年一度的紅領巾讀書節(jié)、紅領巾科技節(jié)、紅領巾藝術月等開展相關主題活動。與時令、時事相結合開展相關主題活動。以學生的成長為需要開展相關主題活動，如心理教育，安全教育等。3）班隊主題活動系列化的研究。研究在主題班隊活動的實施與開展中，對班主任或中隊輔導員的活動組織以及學生在活動中受益的的程度，系列化的好處。1）班隊主題活動的常見形式及實施策略的研究。開展有效的班隊主題活動，選擇恰當?shù)慕M織形式作為班隊活動的載體，是開展班隊活動成功的關鍵。在本課題中，我們努力探索，通過一系列豐富多彩的活動形式，來提高活動的效率，達到預期的教育目的。2）班隊主題活動實效性的評價方法的研究。研究在主題班隊活動的實施與開展中，對班主任或中隊輔導員的活動組織以及學生在活動中受益的的程度，即主題班隊活動的有效性的評價方法的研究。3．研究方法：研究與實踐過程中，我們主要采用了問卷調查法、觀察法、個案研究法、行動研究法、經驗總結法。：學習相關的論著，積累理論知識，開闊視野，借鑒他人的成功經驗。在全校教師和家長范圍內發(fā)放調查問卷，收集對班隊會形式和內容的建議，在研究起始階段向重點研究班學生發(fā)放問卷,并整理出調查報告。親自訪談不僅會使調查工作親切、深入、全面、準確，而且會鍛煉一個人的綜合研究能力。課題研究準備階段做一次以主題教育課的實施狀況為主題的班主任的訪談，做好訪談錄，反思項目研究的意義。：收集、檢索國內國際相關理論成果，為課題研究提供必要的理論學習和研究基礎。.觀察法：為了客觀全面地了解課題對學生的影響，及時掌握學生出現(xiàn)的問題，我們要求課題組成員做好觀察隨筆，每周上交一次。吸收有興趣有精力的家長參與課題研究做好家庭觀察隨筆，家庭觀察隨筆每兩周上交一次。對研究班與個案進行橫向比較，所有的文字資料錄入微機。：每個重點研究班確定2~3個學生作為個案，并吸收其家長進入課題研究小組，教師做好個案跟蹤記錄，寫好隨筆，每周上交一次，家長隨筆每周上交一次。：從我校班隊會開展現(xiàn)狀出發(fā)，按年級高低提出每學年應側重的主題，制定具體計劃，課題組成員要按計劃所制定的措施行動，注意資料的收集和整理。注重效果和新問題的解決，對研究所獲得的數(shù)據(jù)和資料要進行系統(tǒng)的科學處理及時對研究的成果進行分析和評價。.經驗總結法：針對班隊會形式和內容廣泛收集，掌握有關參考資料，搜集具體的經驗事實進行分析、綜合、總結和驗證，通過分析、綜合、抽象、概括使經驗條理化、系統(tǒng)化，并突出重要的，有特色的和創(chuàng)新的內容提煉標題字句，上升到教育理論的高度，總結研究成果，寫出論文或研究報告。課題研究的目標：通過開展內容豐富多彩，形式多樣的班隊主題活動，使少年兒童通過自主的體驗、實踐，感知提高道德認識，努力提高班隊主題活動的實效性，從而逐步形成學生的健全人格。四、課題研究步驟：課題研究準備發(fā)動準備（2011年5月——8月）（——）制訂課題實施方案，繼續(xù)完善課題的論證。閱讀相關的書籍，打好課題實施的理論基礎，做好課題實施的準備工作。.成立課題小組,確定研究課題。設計課題方案。選擇實驗班級。搜集整理有關資料。申報。()按計劃實施課題研究，做好課例的計劃制定，實施，做好資料的搜集、分析、整理等相關工作。在系列主題班會的實施中注重發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題，完成課題階段性小結，分析課例。形成論文、隨筆、案例、教學設計、反思等實踐性研究成果。.課題組根據(jù)課題研究內容，制定第一階段實施計劃，按計劃開展研究和實驗（2011年9月～2012年1月）1）分年段進行調查研究，并寫好調查報告。各實驗班落實研究方案，制定研究計劃，制定研究計劃；收集教師隨筆、家長意見和建議；召開有教師、個案家長參加的經驗交流會；組織班隊會觀摩等。課題組成員每人交一篇論文或班隊會創(chuàng)新體會。2）進行文獻研究，作好相關資料的收集與分析，形成書面材料。3）寫好開題報告，開題。4）收集教師隨筆每月上交一次；個案家長每兩周交觀察隨筆。5）組織班隊會觀摩，分年段一月一次。十月份，低年段一二年級；十一月份，中年段三四年級；十二月份高年段五六年級。6）課題組成員每人交研究論文一篇。（）撰寫研究結題報告并將研究成果匯編、整理。（2013年1月～2013年10月）將研究資料進行分析、總結，寫結題報告，編輯《教師隨筆集》 《家長隨筆集》 《教師論文集》《主題隊會集錦》等并向全校和全鎮(zhèn)推廣。五、研究結果與成效 課題研究的成果班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。班隊主題活動的實際效果是衡量德育是否成功的重要標準。沒有實效性強的班隊主題活動就降低了學校德育的影響力，因而我校十分注重本課題的研究，旨在提高活動育人的效果。一）在調查研究方面：通過調查研究，我們發(fā)現(xiàn)班隊主題活動的有效開展，對學生的發(fā)展有很好的促進作用。但仍普遍存在一些問題：由于班隊活動是一門“三無”課程（即無教材、無大綱、無體系），班隊主題活動設計有難度且費時，造成活動粗糙，效果還不是很好。班隊主題活動還沒有采用完全適合少年兒童特點的動態(tài)教育，還是沿用靜態(tài)教育的一套，機械的說教，從理論到理論的灌輸，違背了教育規(guī)律。尤其是低年級的班隊活動，輔導員包辦代替多，學生基本充當聽眾角色；高年級則放得太多，教師指導還不夠到位。新課程改革將素質教育推向深入，同時也影響著德育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。當前的班隊主題活動應更加注重德育教育過程中學生的主動參與，親身體驗，力求教育形式的多樣性，在我校德育式體驗為基礎，以班隊主題活動為抓手，從點到面，以更寬泛的自我體驗與自我教育，切實提高德育的實際效果。每周一次的班隊主題活動是班級德育工作的主陣地。班隊主題活動的實際效果是衡量德育是否成功的重要標準。沒有的高效的班隊主題活動就從根本上降低了學校德育教育的影響力。二）在內容建構上：我們認為班隊主題活動的內容是豐富多彩的，既要注重愛國主義、集體主義、自信心教育、養(yǎng)成教育、感恩教育、科普教育、感恩教育、紀律安全教育等傳統(tǒng)教育內容，又要緊扣時代發(fā)展、班級發(fā)展過程中出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷提出更多的全新的適合于自己班級的活動主題，可以提高活動的實效性。自課題研究以來我校，我們能緊跟時代脈搏，開展富有特色的少先隊活動，以校園文化為依托，采用體驗式少先隊活動教育，培養(yǎng)少年兒童具有以真實化人格品質為特征的基本道德素養(yǎng)，升華學生道德情操，豐富了德育活動的內容，提高了活動育人的實效性，取得了豐碩的成果：1）結合時令、時事開展相關主題活動中華民族是一個文明而優(yōu)秀的民族，一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日和重大節(jié)日（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、建軍節(jié)、婦女節(jié)、兒童節(jié)、建黨日、教師節(jié)、老人節(jié)、建隊日等）也是我們開展主題活動的良機，結合這些節(jié)日適時開展豐富多彩的活動，可以更有效地教育學生愛國愛黨，愛人民，尊敬師長，孝敬父母，團結友愛，常懷感恩??結合“2014南京青奧會”開展相關的主題活動，結合“馬航失聯(lián)”開展相關主題活動等。2）結合學校學校特色活動月開展相關主題活動我校特色活動月，也是隊員非常期盼又樂于參與的，紅領巾讀書節(jié)，紅領巾藝術月，紅領巾科技節(jié)等，更是孩子們展示自我的平臺，在活動中，他們增長了知識，享受了快樂。如今，一批批熱愛讀書，熱愛科技，能歌善舞，能寫會畫的孩子脫穎而出，他們在各級各類比賽中都取得了優(yōu)異的成績。3）結合社會實踐基地展開活動。以中山烈士陵園、大金山國防園、牡丹園、天生橋、富家邊、三葉園林等作為活動基地，開發(fā)了一系列的活動，即：親近歷史、親近自然，親近家鄉(xiāng)等豐富多彩的教學活動，培養(yǎng)學生緬懷先烈，熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感，在對學生情感進行熏陶的同時，使學生各方面能力也得到培養(yǎng)。4）以學生的成長為需要開展相關主題活動。按照世界衛(wèi)生組織的定義，一個現(xiàn)代人的健康標志：應是生理上的健康和心理上的健康的統(tǒng)一。學生身心的健康成長是學校教育工作的重中之重，因此，結合學生的成長需要適時開展相關的心理健康教育和安全教育也是班隊主題活動中非常重要的內容之一?；诖四康?，我們開展了諸如“小學生安全知識講座”、“安全知識競賽”、“成長不煩惱”、“20年后的我”、“相處之道”等大中隊主題活動，收到良好成效。5）與學科教學相結合開展相關主題活動。德育教育與學科教學相結合,是我國社會發(fā)展的需要隨著我國社會經濟的發(fā)展,綜合國力的增強,國際地位的提高,社會對人才的需求量越來越大,要求也越來越高。同樣，班隊主題活動也就不能僅僅限于班隊活動課，只有和學校中學科教學有機結合，才能相得益彰，相輔相成。我校大多數(shù)中隊輔導員都是語文老師，他們能很好地將班隊主題活動與語文實踐課相結合，開展豐富多彩又富有成效的實踐活動，極有利于孩子的實踐與成長需要。如：“第一次做??”、“給父母洗腳”、“我養(yǎng)殖的??”等實踐活動，極大地豐富了主題活動的內容，讓孩子們在自我的實踐中，增強了認知能力，鍛煉了自我，培養(yǎng)了孩子們的孝心、愛心，這無疑是對孩子們的成長有很好的推動作用。隨著事物的變化和發(fā)展，學生也是在不斷成長之中的。在整個學生與班級的發(fā)展過程中，一次班會不足以指導學生與班級的長期發(fā)展。因而，要結合學校和班級發(fā)展的需要，針對學生身心發(fā)展的規(guī)律，不斷地適時提出新的活動主題，爭取班隊活動系統(tǒng)化，形成一套有效可行的德育方案，才能讓學生一直沐浴在理性的光芒之中。三）在形式策略上德育活動的主體是學生，班隊主題活動必須必須適合學生特點，采用學生喜聞樂見的形式，充分調動學生的自主能動性。無論是主題的確立、素材的收集，還是活動的主持、個人的發(fā)言都要讓學生參與到班會活動的全過程中去，一方面從參與中鍛煉了能力、學到了知識，更重要的是讓學生從參與的過程中受到啟發(fā)、誘導或激勵，并促其從內心深處受到感悟，并主動作出行為與思想上的轉變，從而提高活動的實際效果。 增強活動效果進一步加強少先隊陣地建設，形成了隊室、鼓樂隊、管樂隊、紅領巾廣播站、心理咨詢室等比較完善的少先隊陣地，增強了少先隊組織的感召力和凝聚力。在少先隊陣地中，他們能充分發(fā)揚主人翁的精神，積極參與少先隊活動，參與校園